儲(chǔ)啟昭

在日常教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)選擇不同的教學(xué)方法，這既是落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的基本要求，也是教師在教學(xué)中必須具備的一項(xiàng)基本教學(xué)素質(zhì)。良好教學(xué)方法的選擇，不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，還有利于高效落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。那么測(cè)驗(yàn)法就是十分適合高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的了，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)知識(shí)具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，高中教學(xué)階段又具有時(shí)間緊、任務(wù)重的要求，所以測(cè)驗(yàn)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就做到了將高中階段的教學(xué)特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特性進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而大大拉近學(xué)生學(xué)習(xí)主體與具體知識(shí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上簡(jiǎn)單高效地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

1. 課堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度

在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，還是一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)都需要具有明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，因?yàn)橹挥薪虒W(xué)方向明確、思路清晰才能將具體的知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確高效地傳達(dá)給學(xué)生，才能在教學(xué)的過(guò)程中知道每一環(huán)節(jié)該做什么，從而及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、問(wèn)題的探究和思考。課堂測(cè)驗(yàn)的方式就是對(duì)于課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，教師只有及時(shí)的掌握課堂教學(xué)成果的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中做到及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充，從而讓整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力。

比如，在高一上學(xué)期模塊1 Unit 1 《School Life》教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課出現(xiàn)的基礎(chǔ)英語(yǔ)單詞、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課文的理解和基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的講解中，在頭腦中形成對(duì)本課具體知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確印象和概念，為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，教師在知識(shí)講解完成后，要給予學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的消化和記憶時(shí)間，在學(xué)生記憶完畢后，對(duì)學(xué)生的本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的課堂測(cè)試，聽(tīng)寫(xiě)單詞attend、earn、respect、achieve、grade、subject、literature、average、cooking、extra，并讓學(xué)生運(yùn)用這些英語(yǔ)單詞進(jìn)行造句，在造句中要運(yùn)用到本課出現(xiàn)的句型“mean that+賓語(yǔ)從句”、“as...as...”，這樣在課堂測(cè)驗(yàn)中既檢查了學(xué)生的本課英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。最后，教師要分析每個(gè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，查找到每個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的知識(shí)講解和引導(dǎo)，消除學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的困難。

2. 互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校教育中，同學(xué)關(guān)系是最主要、也是最親密的一種關(guān)系，所以在具體的教學(xué)實(shí)際中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和發(fā)展同學(xué)間的親密關(guān)系。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，又能深深地感受到與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的巨大力量，從而促使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、勇于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生間的互動(dòng)測(cè)試，能在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到了班級(jí)學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的，可謂一舉多得。

比如，在高二上學(xué)期模塊5 Unit 2 《The Environment》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在班級(jí)中進(jìn)行本課具體英語(yǔ)知識(shí)的講授，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中就掌握住本課教育教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。然后，教師要要求班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都拿出一張紙，在紙上進(jìn)行自主命題，命題的內(nèi)容要與本課的知識(shí)內(nèi)容相關(guān)，班級(jí)同學(xué)同時(shí)進(jìn)行測(cè)試命題的書(shū)寫(xiě)。然后，學(xué)生要把自己的命題結(jié)果統(tǒng)一交給老師，教師打亂順序隨機(jī)分發(fā)給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)收到的測(cè)試題目進(jìn)行限時(shí)的做答。這樣就大大拉近了學(xué)生間的距離。最后，教師要與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行充分的交流，讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在命題或在答題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師同班級(jí)同學(xué)一同商量解決辦法，這樣的教學(xué)過(guò)程既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，又讓學(xué)生體會(huì)到了互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

3. 定期測(cè)驗(yàn)，做到對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺

在英語(yǔ)教學(xué)中采用測(cè)驗(yàn)的方法，不能只局限于課堂測(cè)驗(yàn)這一種形式，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，采用多樣的英語(yǔ)測(cè)試方法。定期測(cè)驗(yàn)的方式就是對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間之內(nèi)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合，讓學(xué)生完成綜合題目的做答，從而來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。定期測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以反映一個(gè)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，為教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，又能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)清晰的了解，從而確定下一段時(shí)間的努力方向。

比如，在高三上學(xué)期模塊9 Unit 1 《Other Countries， Other Cultures》的教學(xué)過(guò)程中，首先，在課前的備課階段，教師在準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)題目的時(shí)候就要做到廣泛性和綜合性，測(cè)試題目要涉及本課之前一段時(shí)間內(nèi)的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣才能檢查學(xué)生近一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況。然后，在課堂上教師要給學(xué)生充分的解題時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，監(jiān)督班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真作答、全身心投入。最后，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生近一段時(shí)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合，制作成統(tǒng)計(jì)圖的形式，從而為后面的教學(xué)過(guò)程提供方向和基礎(chǔ)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用測(cè)驗(yàn)法，不是要給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。