張業(yè)華

結(jié)合多年高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀教學(xué)案例分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是高效課堂構(gòu)建的必備條件。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究教材中英語(yǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的輸入、輸出方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

1. 重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化英語(yǔ)基本功

扎實(shí)的英語(yǔ)基本功是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的基石。因此，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要部分。

以語(yǔ)法教學(xué)為例。受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，使語(yǔ)法教學(xué)情況一直得不到有效改善。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的語(yǔ)法知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)。以外研社必修三中將來(lái)進(jìn)行時(shí)的教學(xué)為例。為了幫助學(xué)生更好地理解將來(lái)進(jìn)行時(shí)的內(nèi)涵及具體句式結(jié)構(gòu)，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受將來(lái)進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法的應(yīng)用語(yǔ)境及具體形式。例如，（1） Jack will be shopping tonight. （2） Jack will be shopping until 11 oclock. （3） This time tomorrow， Jack will be shopping in this supermarket.教師可以借助這三個(gè)句子創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受將來(lái)進(jìn)行的應(yīng)用語(yǔ)境，即描述一個(gè)未來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)并且持續(xù)一段時(shí)間的動(dòng)作、談?wù)搹默F(xiàn)在開(kāi)始一直持續(xù)到未來(lái)的一個(gè)動(dòng)作及對(duì)未來(lái)事情的一個(gè)合理推測(cè)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以借助句式的羅列、呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)的具體句式結(jié)構(gòu)，即“will be+doing”，從而深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)效率。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的一大障礙。在教材過(guò)程中，教師要善于結(jié)合詞匯的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，“l(fā)andscape”、“watercolor”很明顯是一個(gè)組合詞，教師就可以借助簡(jiǎn)單的卡片進(jìn)行單詞教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。而在“get on”、“get off”、“get into”、“get out of”等詞組的辨析教學(xué)中，教師可以借助不同應(yīng)用情境的呈現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 側(cè)重能力發(fā)展，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用

高效英語(yǔ)課堂不僅重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)，更側(cè)重于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，教師要積極發(fā)揚(yáng)多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，活化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

以外研社高中英語(yǔ)必修三Module 3 《The Violence of Nature》教學(xué)為例。結(jié)合Period 2 Read and Vocabulary的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)可以借助任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生帶任務(wù)閱讀，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，“What is a tornado？”、“How many people died in the worst tornado of all time？”、“What happens at sea during a hurricane？”等等。在設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的略讀水平及精讀能力，設(shè)置合適的閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

此外，教師還可以以“The Violence of Nature”為主題進(jìn)行話(huà)題討論，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生教學(xué)參與度，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的話(huà)題情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，2008年的汶川地震給學(xué)生留下了深刻的印象，教師可以搜集當(dāng)時(shí)相關(guān)的震后資料進(jìn)行情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以“地震”為話(huà)題進(jìn)行主題探究，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)逼到能力。

3. 重視素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，因此，教師要充分借助當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)設(shè)備的便利，充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

以外研社高中英語(yǔ)必修二Module 4《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》教學(xué)為例。借助文中20世紀(jì)西班牙畫(huà)家的著名油畫(huà)和以齊白石為代表的中國(guó)傳統(tǒng)油畫(huà)的介紹，教師可以搜集相關(guān)的其它中西方油畫(huà)作品進(jìn)行教學(xué)，將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與油畫(huà)欣賞相融合，借助油畫(huà)的魅力吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。此外，教師還可以借助課堂教學(xué)，推薦油畫(huà)欣賞的英語(yǔ)閱讀文章，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

總之，高中高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的用心與學(xué)生的專(zhuān)心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)以學(xué)生英語(yǔ)水平的提高與發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)生意識(shí)，從而提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。