馮詠春

英語是高中階段的必修課，高效的英語教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的英語水平，為未來英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高中英語課堂教學(xué)的宗旨在于，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，還要注重強化學(xué)生的英語運用能力，而翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，為高中英語教學(xué)的有序開展以及學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持，應(yīng)當引起教育人士的高度重視。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的實施特點

1.1 師生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式下的師生角色，教師不再是英語課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生也不再是知識的被動接受者。翻轉(zhuǎn)課堂的實施，使學(xué)生的主體地位得到充分尊重，教師的身份是教學(xué)活動的組織者和引領(lǐng)者，學(xué)生能夠在英語課堂中進行自主探究，教師適當加以引導(dǎo)。這種方式有助于充分調(diào)動學(xué)生參與高中英語教學(xué)活動的積極性和主觀能動性，英語教學(xué)內(nèi)容皆需要學(xué)生自主探究并展開深入思考，自覺尋找問題的解決方式，便于學(xué)生結(jié)合自身理解與接受能力掌握英語學(xué)習(xí)進度，及時做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，合理配合英語課堂；有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，并鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)高效英語課堂。

1.2 英語課堂時間的合理分配

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，學(xué)生英語水平也參差不齊，因而傳統(tǒng)英語教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使高中英語課堂教學(xué)的有效性較低。而翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的實施實現(xiàn)了英語課堂時間的合理分配，便于學(xué)生依照自身英語基礎(chǔ)和英語需求優(yōu)化利用課堂時間，學(xué)生在英語課堂中掌握主動權(quán)，有助于調(diào)動學(xué)生參與高中英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生英語水平的提升以及自我管理、自我探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，從而促進高中英語課堂教學(xué)效率的不斷提升。

2. 高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的反思

翻轉(zhuǎn)課堂的實施，實現(xiàn)了教與學(xué)的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進高中英語高效教學(xué)的實現(xiàn)，通過對高中英語翻轉(zhuǎn)課堂進行反思，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點，主要包括以下幾方面：

2.1 創(chuàng)建教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得以有序開展的重要因素，知識傳授需要以教學(xué)視頻為支持。在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于教學(xué)目標及學(xué)生的個性差異進行綜合分析，運用多種教育教學(xué)資源創(chuàng)建教學(xué)視頻，以便于學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻的創(chuàng)建，可以是教師結(jié)合教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)自行錄制，但要保證教學(xué)視頻內(nèi)容滿足高中英語課堂教學(xué)需求，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生視覺駐留時間一般在五到八分鐘之間，因此教學(xué)視頻的創(chuàng)建時間最好不超出十分鐘，以保證學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時能夠保持注意力高度集中，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。教學(xué)視頻的創(chuàng)建應(yīng)注重視覺效果、互動性元素設(shè)計等，以提高教學(xué)視頻的應(yīng)用價值。視頻教學(xué)中，學(xué)生主要聽教師講解，觀看板書演示，教師形象并不出現(xiàn)在教學(xué)視頻中，這種方式有助于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語知識。

以人教版高中英語教學(xué)中《The Violence of Nature》為例，教師在教學(xué)之前錄制好教學(xué)視頻，運用flood、hurricane、thunderstorm、lightening等詞匯幫助學(xué)生開展有效記憶，在教學(xué)視頻中，最好采用英文釋義的方式，漢語釋義會阻礙學(xué)生英語思維模式的形成，并且容易出現(xiàn)錯誤，因為英語與漢語之間不存在完全可以替代的語言單位。

2.2設(shè)計課堂探究性練習(xí)，組織開展課堂活動

在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準確把握教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，并考慮學(xué)生的英語認知結(jié)構(gòu)，制定有針對性的課堂練習(xí)，確保英語練習(xí)題的難度和數(shù)量適宜；在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語知識的同時，激發(fā)學(xué)生的求勝心，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性；通過課堂探究性練習(xí)的設(shè)計，便于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為課堂活動的有序進行打下良好基礎(chǔ)。

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中課堂活動的組織開展，需要師生共同制定課堂探究問題，確保該問題能夠與視頻教學(xué)相對應(yīng)，且具有一定難度，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的探究問題并獨立解決，這一過程有助于幫助學(xué)生將英語知識進行吸收內(nèi)化，在頭腦中自行構(gòu)建英語知識體系，記憶會更加深刻，在鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力上也具有重要作用。

比如在《The Violence of Nature》教學(xué)中，教師可以有計劃的組織開展課堂活動，很多國家都經(jīng)歷過不同種類的自然災(zāi)害，學(xué)生都知道哪些自然災(zāi)害？如果自然災(zāi)害發(fā)生了，我們該采取什么樣的措施來保障生命財產(chǎn)安全呢？在提出問題后，教師組織學(xué)生分為若干小組，就這一問題展開討論。在此種方式下，學(xué)生頭腦中的英語知識儲備被挖掘出來，發(fā)散性思維也得到有效調(diào)動，此外，學(xué)生能夠自覺主動的運用英語工具書組織語言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。在課堂活動中，教師應(yīng)適當進行引導(dǎo)，以提高高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性。

3. 結(jié)語

現(xiàn)代教育改革不斷深化，高中英語教學(xué)作為現(xiàn)代化教育中的重要內(nèi)容，其傳統(tǒng)教育模式存在諸多弊端，給高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的英語水平的提升都造成一定制約。而翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的實施，激發(fā)了學(xué)生參與英語課堂的積極性，并且有效促進了高中英語課堂教學(xué)效率的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義。

[1]胡鴿子.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）.

[2]齊杏之.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2015（18）：15-15.