[摘要]社會主義核心價值體系視域下誠信教育具有傳承性、引導性、長期性等特點。當前，應(yīng)用型院校的誠信教育存在重視程度不夠、師資配備不完善等問題。因此，應(yīng)用型院校要切實重視誠信教育，發(fā)揮好教師的誠信示范作用，加強誠信教育的師資隊伍建設(shè)，更新誠信教育方法和手段，健全誠信教育制度體系，汲取西方國家誠信教育中的有益成分，從而有效提升大學生的誠信意識。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值體系 應(yīng)用型院校 誠信教育

[作者簡介]王春江（1972- ），女，廣西融水人，廣西科技大學，副教授，碩士。（廣西 柳州 545006）

[課題項目]本文系廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度廣西學生資助研究專項課題“高校學生資助工作中大學生誠信教育的價值意蘊及其實現(xiàn)機制研究”的研究成果之一。（項目編號：2013ZZ022）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）17-0090-04

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人立身處世的基本品質(zhì)?！叭藷o信不立，業(yè)無信不興，國無信不盛?！薄懊鞫Y誠信”作為公民基本的道德規(guī)范要求，早在2001年中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》中就已提出。黨的十八大報告第一次將誠信納入社會主義核心價值觀系統(tǒng)。誠信是大學生應(yīng)當具備的基本素質(zhì)之一，更應(yīng)成為大學生的一種自覺約束。誠信教育則應(yīng)成為應(yīng)用型院校社會主義核心價值體系建設(shè)的切入點和重要抓手。

一、社會主義核心價值體系視域下誠信教育的內(nèi)涵和特點

（一）社會主義核心價值體系視域下誠信教育的內(nèi)涵

社會主義核心價值體系視域下的誠信教育總體上是一種世界觀和道德品質(zhì)教育，其內(nèi)涵大致可以從四個方面來理解：第一，誠信教育是道德品質(zhì)教育的重要組成部分，也是學生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。第二，誠信教育是一種人格教育，恪守誠信應(yīng)當成為大學生良好人格的基本取向。第三，誠信教育是一種過程，這個過程既受社會群體影響，又有自我完善的個體誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。第四，誠信教育的目的是使誠信在大學生的思想觀念中得到充分認同，并在行為活動中得以充分體現(xiàn)，從而把大學生培養(yǎng)成為誠實守信的優(yōu)秀人才。

（二）社會主義核心價值體系視域下誠信教育的特點

誠信教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，不僅具有品德教育的特點，還具有自身的特點。把握其特點，可以確保誠信教育的實效性和針對性。

1.傳承性。民族精神的傳承性，決定了誠信教育的傳承性。當前，我國正處于快速發(fā)展期，社會的變革和發(fā)展對大學生誠信教育提出了明確的要求。應(yīng)用型院校的誠信教育應(yīng)秉承繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，既要從中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，吸收借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又要注重吸收國外新的誠信教育理念， 同時還要體現(xiàn)當前的時代特性。誠信教育必須接地氣，貼近學生的學習和生活實際，合上當代大學生的思想節(jié)拍，增強感召力。

2.引導性。誠信教育的引導性，是指誠信教育對學生思想政治道德品質(zhì)形成具有的引導功能。誠信教育就是要教人求真，學做真人。開展大學生誠信教育，這不僅僅是提高大學生素質(zhì)的要求，對提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人也具有至關(guān)重要的作用。在教育內(nèi)容上，要突出誠實守信的核心指導思想，并把這個指導思想與培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、世界觀相結(jié)合；在行為要求上，要樹立以誠信為榮、以失信為恥的道德觀念，通過教育引導使大學生始終堅持實事求是，從做具體的事情開始，以誠信的態(tài)度面對實際生活，使大學生能夠內(nèi)化為自覺的誠信意識。

3.長期性。誠信教育是一個潤物細無聲的長期過程，誠信不能只掛在嘴邊，需要通過實際行動來體現(xiàn)。應(yīng)用型高校應(yīng)帶動廣大學生樹立起誠信的形象，在工作、生活中注意不說假話、不曲意奉承。例如，行政管理部門應(yīng)以誠信的原則管理各項事務(wù)，即使有時因客觀原因未能達到管理要求或工作目標，也要主動承擔責任；后勤及一些服務(wù)部門更應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)，以真誠的服務(wù)態(tài)度對待廣大師生，不能為了經(jīng)濟利益，到處許愿而不兌現(xiàn)，必須切實以高質(zhì)量的服務(wù)贏得大家的信賴。

二、當前應(yīng)用型院校誠信教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

學校是德育的重要陣地，誠信教育作為德育的重要組成部分，在許多學校并未能得到應(yīng)有的重視。長期以來，大學生誠信教育處于高校人才培養(yǎng)體系的邊緣地帶，在很多高校并未納入學校教學內(nèi)容。大學生誠信教育既不是學生素質(zhì)教育必修課， 任課教師也沒有將其很好地融入專業(yè)課、公共課、選修課教學中。說起誠信以及誠信教育的重要性，學校各級領(lǐng)導在各種場合談起來無不重要、無不高度重視，但做起來卻往往列入次要等級，甚至直接被忽視，落入“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。

（二）師資配備不完善

大多數(shù)高校沒有建立強有力的誠信教育隊伍，導致誠信教育的教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理、素質(zhì)不高。有些人認為誠信教育是思政課教師的工作，也有些人認為誠信教育是學工干部的事情，還有人認為誠信教育是專業(yè)課教師的責任。即使是思政課教師、輔導員和班主任三支力量一起承擔，也還力有不逮，更何況現(xiàn)實中還存在職責劃分不明、相互推諉的情況。

（三）教學形式單一，教學效果不理想

誠信教育應(yīng)以培養(yǎng)大學生的誠信意識為主要任務(wù)，而不應(yīng)以向他們灌輸誠信知識為主。目前，很大一部分應(yīng)用型院校的教師依然采用原來的灌輸式課堂教學形式來開展誠信教育。誠信教育的內(nèi)容也過于抽象化、空洞化、 虛擬化，與大學生生活實際相脫節(jié)，沒有與課外教育有機結(jié)合起來，缺乏針對性和實效性，無法引起大學生的興趣，很難起到提高大學生素質(zhì)的作用。

（四）師生失信現(xiàn)象比較普遍

誠信教育不僅關(guān)系到大學生在校期間的學習生活，更影響著他們的未來。部分學生學習誠信意識缺失、作業(yè)抄襲、考試作弊、剽竊論文；生活誠信意識缺失、與人交往不誠實、情感交流摻假、偽造個人簡歷、隱瞞真實的家庭經(jīng)濟狀況違規(guī)申請貧困生救助金和助學貸款、借閱圖書館資料不歸還、對同學朋友不真誠、故意拖欠學費等。部分教師在日常生活中見利忘義、“逢人只說三分話”“見人說人話，見鬼說鬼話”，個別教師在工作中還欺上瞞下、陽奉陰違，表里不一；在學術(shù)研究中的造假行為大行其道，更是加大了誠信校園建設(shè)的難度。教師的不誠信行為在大學校園起到了不好的示范作用，在一定程度上也惡化了學校的誠信教育環(huán)境。

三、社會主義核心價值體系視域下應(yīng)用型院校實行誠信教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，切實重視誠信教育

誠信教育絕不是可有可無、可做可不做的事情。誠信教育是學生素質(zhì)教育的一部分，學校教育應(yīng)該充分重視誠信教育，并將誠信教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程?！按髮W生要想學業(yè)有成，做事通達，親朋友愛，就必須要具有誠信之德?！雹偎枷胗^念是行動的先導，誠信教育能否納入學校教育體系，應(yīng)用型院校各級領(lǐng)導是否真正重視至關(guān)重要。因此，在思想觀念上，學校各級部門及領(lǐng)導要自覺重視誠信教育，把誠信教育與思想品德教育、與人才培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。一要成立大學生誠信教育委員會，由學校主要領(lǐng)導任主任，分管宣傳、學工、教學的校領(lǐng)導為副主任，成員包括宣傳部、人事處、學生處、教務(wù)處等部門領(lǐng)導以及相關(guān)學院的主要負責人；二要建立由校領(lǐng)導、思政課教師、輔導員隊伍及學生工作人員組成的誠信教育教研室，統(tǒng)一負責全校學生的誠信教育，確定教學內(nèi)容，制訂教學計劃，教研室可單獨設(shè)立，也可與學校思想政治理論課教研室結(jié)合設(shè)立。

（二）發(fā)揮好高校教師的誠信示范作用

榜樣是最好的說服，示范是最好的引領(lǐng)?！吧斫獭边h勝于“言傳”。所謂“打鐵首先自身要硬”“正人先正己”，教師要言傳身教，做好誠信的榜樣示范，進而對學生產(chǎn)生潛移默化的正面影響。教師是學生言行的表率，學校開展誠信教育，教師一定要遵守誠信的道德準則，以身立教、以行導行，使學生切身感受到全方位的誠信觀教育，真正成為學生人生的引領(lǐng)者，從而收到事半功倍的效果。

（三）打造大格局的誠信教育師資隊伍

大學生誠信教育的實效與應(yīng)用型院校是否有一支積極開展誠信教育的師資隊伍有著密切的聯(lián)系，教師是教學活動的主要組織者和實施者，教師隊伍的數(shù)量和素質(zhì)直接影響到誠信教育的質(zhì)量。應(yīng)用型院校誠信教育的師資隊伍建設(shè)，一是繼續(xù)把思政課教師作為誠信教育師資隊伍建設(shè)的主要力量，充分重視和積極發(fā)揮好這支隊伍在學生誠信教育中的作用。二是聘請校內(nèi)那些在學術(shù)研究方面注重學術(shù)誠信、老老實實做學問、始終堅持“求真守真”的專家學者，以及那些在生活工作中“誠實做人、用心從教”“寧可丟失錢袋，也不要違約失信”的教職工作為兼職教師。三是聘請校外相關(guān)專家、誠信經(jīng)營的企業(yè)家等作為兼職教師，相關(guān)專家和誠信經(jīng)營的企業(yè)家由于直接面向社會，是誠信的實踐者，對誠信的認識更加深刻，通過他們的言傳身教有助于提升大學生誠信教育的效果。

（四）更新誠信教育方法和手段

1.誠信教育融入日常教學。課堂講授是誠信教育的重要途徑。應(yīng)用型院校可以依托馬克思主義學院（思政部）通過思政課堂開展專題誠信教育，思政課教師要通過思想政治理論教育課這一主要渠道來開展誠信教育，切實提升大學生的誠信品格。專業(yè)課教師、 選修課教師也要將誠信教育融入課堂教學，在潛移默化中激發(fā)學生增強誠信意識的自覺性，使廣大學生自覺將誠信教育內(nèi)化于心、外化于行。

2.誠信教育與學生實踐活動相結(jié)合。大學生實踐活動豐富多彩，要把誠信教育作為大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，“改變傳統(tǒng)的只限于課堂的理論教學方式，增設(shè)情境模擬，使大學生在課堂上能產(chǎn)生道德情感體驗，將課堂教學與道德生活密切聯(lián)系起來。”②為了彌補課堂誠信教育的不足，應(yīng)用型院?？梢栽黾訉W生參加課外、校外活動的機會，豐富學生的課余生活，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的誠信活動。宣傳部、學工部、教務(wù)處等部門要用大學生喜聞樂見的形式聯(lián)合開展“誠信檔案管理辦法學習月”活動、“人人知誠信、人人講誠信”演講比賽、“誠以立身，信以致遠”主題征文活動等；以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育為載體，通過寓教于樂的方式，開展誠信故事誦讀活動；舉辦主題班會、座談會、主題展覽、誠信教育講座等，并采取積極措施，發(fā)揮大學生的主觀能動性，調(diào)動大學生的參與積極性，真正使誠信教育落到實處。

3.大力營造誠信建設(shè)的輿論氛圍。一是利用學校網(wǎng)站、校報?？?、校園廣播、橫幅、警示牌等宣傳誠信理念，用生動活潑的宣傳報道引導大學生踐行誠信價值。二是各二級學院（系、部）及相關(guān)部門利用官方微信等新媒體深入開展主題宣傳教育活動，使誠信教育貼近學生生活的實際。三是借力易班網(wǎng)絡(luò)以及其他可以利用的平臺，提升宣傳教育的參與度。

4.利用新媒體開展誠信教育活動。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，微信、微博等新媒體陣地已經(jīng)對大學生的學習和生活產(chǎn)生了越來越大的影響。應(yīng)用型院校要搶占新媒體陣地，與時俱進地通過新媒體形式開展誠信教育活動，使學生感受到誠信教育的無處不在，逐漸把誠信作為一種習慣，自覺貫穿于自己的日常生活和學習中，成為真正的誠信踐行者。

（五）健全誠信教育的制度體系

1.建立和完善大學生個人誠信檔案。大學生個人誠信記錄檔案是大學生在校學習和生活期間個人行為的有效通行證。根據(jù)大學生行為規(guī)范和誠信要求，為全面提高學生的各種素質(zhì)，有必要建立大學生誠信檔案。通過檔案記錄管理的模式，可以詳細呈現(xiàn)每個學生在校期間的誠信行為與不誠信行為，不僅可以督促學生做誠信之人，還可以起到強化誠信教育的作用。

2.建立和完善誠信獎懲制度。一方面包括誠信獎勵激勵機制，另一方面包括失信懲罰機制?！蔼剟顧C制將大學生的誠信情況與各級各類獎學金評定、各種評優(yōu)評先等方面掛鉤，形成好人好報、善有善報的正面激勵機制。”③而失信懲罰機制主要是針對大學生在考試作弊、個人信息失真、學習上弄虛作假等不誠信方面的懲罰措施?！安恢v誠信就要付出代價，而不僅僅是道義上的譴責?！碧岣呤懦杀?，真正“讓失信者寸步難行，讓守信者闊步前行”。提高失信成本，促使大學生不敢失信、不愿失信。

3.建立和完善誠信考核評定制度。實施誠信考評是高校信用體系建設(shè)的重要內(nèi)容，目的是建立“守信激勵、失信懲戒”的機制。為加強大學生誠信動態(tài)管理，推進大學生誠信體系建設(shè)，引導大學生在學生生活中誠實信用，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)并結(jié)合學校的實際情況，各高?？芍贫ㄕ\信考評辦法。誠信考評是指對大學生在校期間學習生活中是否誠信等情況進行公平、公正、公開的綜合評價。其實，誠信考評也是對學生的誠信行為進行相關(guān)方面的綜合考察，通過考察對學生個人誠信狀況給予等級劃分，做出誠信結(jié)果的定性判斷，誠信考核等級分為優(yōu)良、合格、基本合格和不合格。

（六）汲取西方國家誠信教育中的有益成分

教育的本質(zhì)決定了誠信是高等教育以及人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，重視并實施誠信教育是當代各國大學教育的重要特征。在西方各國，誠信教育一直是國民教育體系中的重要組成部分，西方國家在長期的教育實踐中積累了豐富的教育經(jīng)驗。例如，作為世界上高等教育最發(fā)達的國家，美國也曾經(jīng)面臨大學生誠信缺失的嚴重問題，但經(jīng)過多年的嘗試和努力，美國諸多高校逐步建立起了“榮譽制度”④，并取得了不錯的實踐效果。西方國家的誠信教育有很多值得我們借鑒的地方，任課教師要歸納梳理國外誠信教育的內(nèi)容和方法，總結(jié)出這些國家的成功做法，以豐富和完善我國的誠信教育體系。由于社會制度及文化背景有很大的不同，所以在學習的同時，也要充分結(jié)合我國的實際情況，立足國情，避免出現(xiàn)一些意想不到的負面影響。

[注釋]

①王淑序.大學生誠信倫理研究[M].北京：人民出版社，2012：33.

②唐躍旺，廖小平.當代大學生道德情感的培養(yǎng)策略[J].中南林業(yè)科技大學學報：社會科學版，2013（2）：128.

③唐紹利.大學生誠信教育現(xiàn)狀及教育對策[J].商業(yè)經(jīng)濟，2008（7）：36.

④黃梅，白春陽.美國大學榮譽制度及其對我國大學生誠信教育的啟示[J].高教學刊，2016（4）：7.