羅玉英

翻開數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書，發(fā)現(xiàn)目錄里面涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包含了《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》，要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具，課時(shí)安排，還有各單元的教材說明和教學(xué)建議，而各單元有教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)片斷，備課資料，評(píng)價(jià)建議和評(píng)價(jià)樣例?？梢哉f，數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書=數(shù)學(xué)教科書+教學(xué)大綱+其它教學(xué)參資料 。因此認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書，對(duì)我們?nèi)绾务{馭課堂起到很大作用?！督處熃虒W(xué)用書》的《說明》部分對(duì)全冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、主要特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和需要注意的問題等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這是把握該冊(cè)教材和教學(xué)的重要依據(jù)，是教師備課的最重要的參考資料。

由于課標(biāo)太抽象，看課標(biāo)直接進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難度較大，老師把握不太好，在備課過程中，老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，有的老師是抄襲現(xiàn)成教案，或有的老師憑過去經(jīng)驗(yàn)，沒根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，所以抓住重點(diǎn)有時(shí)偏離了方向。我們要通過教學(xué)用書來作為最直接最有用的第一手資料進(jìn)行借鑒，來溝通課標(biāo)和課本之間的聯(lián)系，把握教學(xué)尺度，提升教學(xué)能力。

（一）深入研讀教學(xué)教學(xué)用書，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿?！督處熃虒W(xué)用書》里配備了教材的所有資源。教師把握好教學(xué)用書，就是要抓住教材本質(zhì)的東西。只有把握好教材，才有可能處理好教材。只有對(duì)教材進(jìn)行客觀的分析，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，就可以實(shí)施可行的教學(xué)計(jì)劃。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義（五下P46）。由于學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。這些是本單元開始系統(tǒng)學(xué)生分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課的目標(biāo)是：在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上把學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位；難點(diǎn)是理解單位“1”。所以本堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該落在為什么不同的圖形、物體都可以用四分之一表示？從而突出都是把一個(gè)整體平均分成四份表示其中的一份，達(dá)到突破單位“1”的目的。在教學(xué)時(shí)，老師準(zhǔn)備好了圓片，正方形紙及實(shí)物等。先讓學(xué)生用圓片折出四分之一；再讓學(xué)生用正方形折出四分之一（學(xué)生方法很多），再指出線段、面包、香蕉的四分之一；接著是做相關(guān)練習(xí)。這樣整體把握，就可以正確定位。

（二）用心領(lǐng)悟，深入挖掘，合理使用

對(duì)于教學(xué)用書的使用，不是隨便過過目，了解一下就可以上課了，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，要用心領(lǐng)悟，深入挖掘，合理使用。例如，一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，又在現(xiàn)實(shí)生活中得到普遍運(yùn)用。這個(gè)單元的教學(xué)從學(xué)生具體的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)的概念，把學(xué)生已有20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)充到100。主題圖以100只小羊?yàn)楸尘?，小羊是一年?jí)小朋友喜歡的動(dòng)物形象之一。因此授課教師要借用這一主題圖，配合情境圖展開教學(xué)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。采用如下教學(xué)流程：出示主題圖——指定區(qū)域數(shù)一數(shù)——估一估，擴(kuò)大數(shù)的范圍——出示情境圖展開具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師把主題圖分幾次呈現(xiàn)，先出示20只小羊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈。然后說：“在草地上還有好多小羊，比20只多得多，你猜猜可能是多少？”學(xué)生猜出各種答案后，然后突出“多得多”，再出現(xiàn)整體，估計(jì)誰猜的對(duì)一些，最后再讓學(xué)生圈一圈、數(shù)一數(shù)（整十整十的數(shù)）。這樣的處理，讓學(xué)生對(duì)“多得多”有了初步理解，也讓學(xué)生體驗(yàn)了估算的過程，對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)大有益處，這樣合理使用，取得較好的教學(xué)效果。

（三）注重教師用書研讀，提高備課質(zhì)量

正是借助這個(gè)教師用書，讓老師少走很多彎路。新老師，備課時(shí)依賴教案或網(wǎng)上名師設(shè)計(jì)，依靠它來教學(xué)的，所以在處理教材時(shí)往往不到位。本學(xué)期，我校的一位新老師上了一節(jié)亮相課，拿著她給的教案，還覺得設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，不過，聽課他的課后，覺得達(dá)不到教案里預(yù)設(shè)的效果。在她進(jìn)行反思是也覺得有點(diǎn)問題，但問題出現(xiàn)在哪里，她也不清楚。我們老師評(píng)課時(shí)根據(jù)教學(xué)用書的建議，各自提出自己一些想法，建議她看教師教學(xué)用書，她盡最大努力如何去研讀備課。這老師在第二次上課時(shí)，解決了上一次出現(xiàn)的問題，教學(xué)效果不錯(cuò)。這位新教師的課堂教學(xué)水平，還有備課質(zhì)量穩(wěn)步提升，而且效果明顯。教師教學(xué)用書不僅是備課、觀課、議課的一個(gè)抓手，我們要重視研讀它，讓我們的常態(tài)教學(xué)落在實(shí)處。

（四）注重研讀教學(xué)用書，把握教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師過分重視自身的教學(xué)職能，教師全面掌控課堂的話語權(quán)，學(xué)生只能跟著教師的思想走，完全失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在研讀教師用書的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師“少講”“精講”，引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”“高效地學(xué)”，因此，教師應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀教師用書實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的多維解讀。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為等都是動(dòng)態(tài)生成的的有效方法。進(jìn)而有效地推進(jìn)課程的展開。

總之，教師用書是承載知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身的教學(xué)職責(zé)，精讀用書，深讀用書，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容的完美呈現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，樹立正確價(jià)值觀和情感和態(tài)度，提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。注重研讀教師教學(xué)用書，對(duì)于提升駕馭課堂能力都有很大的幫助。讓我們真正體會(huì)到只有認(rèn)真研讀教學(xué)用書，才讓我們更加明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，最終讓數(shù)學(xué)課堂因研讀教學(xué)用書而變得更加精彩。