李永國(guó)

摘 要：思想是一個(gè)人最根本的信仰，思想的是決定一個(gè)人的素質(zhì)高低的重要因素，因此整個(gè)國(guó)家所有人的思想綜合就代表一個(gè)國(guó)家的容貌。思想政治是需要經(jīng)過教育熏陶的，國(guó)家的希望還是比較傾向于大學(xué)生的，所以高校的思想政治教育課程是必修的公共課程。當(dāng)然對(duì)思想政治的重視當(dāng)然對(duì)傳授者有著必要的要求，所以本文針對(duì)在新時(shí)期高校思想政治教師的素質(zhì)要求進(jìn)行分析及詮釋并作出創(chuàng)新的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校思想政治；教師的素質(zhì)

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育主要是通過思想政治教育課程進(jìn)行的，思想政治教育課程對(duì)于高校教學(xué)而言是非常重視的一門公共課程。傳授思想教育課程的重任則會(huì)相應(yīng)的分給授課教師身上，對(duì)教師的要求是非常高的。不僅能夠很好的傳授知識(shí)更重要的是與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行傳授。新時(shí)期的到來意味著對(duì)高校的思想政治教師給予更高的素質(zhì)要求。本文主要通過對(duì)新時(shí)期的思想政治教師應(yīng)該有的教學(xué)素質(zhì)，并深入素質(zhì)的主要含義所在。

新時(shí)期的高校思想政治教師需要在思想能夠跟的上我們的時(shí)代發(fā)展的腳步，通過對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于思想政治教育的需要了，需要我們的大學(xué)老師加強(qiáng)對(duì)自身的嚴(yán)格要求，緊跟時(shí)代的步伐，掌握國(guó)家發(fā)展的主旋律，由于當(dāng)下社會(huì)人們對(duì)于信息的接受速度開始變得快了起來，我們的思想政治教育也應(yīng)該能夠跟的上時(shí)代的腳步，保證我們上課的時(shí)效性。所以教師的素養(yǎng)成為了當(dāng)下發(fā)展的關(guān)鍵和制約因素。想要做好思想政治工作，我們不得不去面對(duì)的問題就是討論老師素質(zhì)的相關(guān)問題。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住主要矛盾和關(guān)鍵少數(shù)，通過對(duì)主要矛盾的問題具體分析能夠幫助我們快速找到問題的所在，以便后續(xù)工作的開展。

一、全面了解教師素質(zhì)

（一）對(duì)教師素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)一般代表的是一個(gè)人的為人處世，在不同行業(yè)中的道德修養(yǎng)以及自身權(quán)利義務(wù)的實(shí)施，重要的是在于能夠使得各集體的更好發(fā)展所必須具有的。每個(gè)行業(yè)都有自己必要的素質(zhì)素養(yǎng)。教師是一個(gè)比較特別的崗位所以對(duì)教師素質(zhì)素養(yǎng)的要求就特別高。

教師的職業(yè)素質(zhì)就是在自己工作的范圍沒進(jìn)行有效公平的與他人或者與集體社會(huì)等的一個(gè)調(diào)節(jié)。教師必須根據(jù)相關(guān)的規(guī)定對(duì)自己進(jìn)行束縛并更好的提升自己。教師的素質(zhì)簡(jiǎn)單的說就是愛崗位、守紀(jì)律、有思想、懂方法、作風(fēng)端正等的總和?？偤偷母咚刭|(zhì)表現(xiàn)了教師在不同方面的總和。如果是以為合格的教師就必須達(dá)到最基本的要求。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展教師在常規(guī)要求的基礎(chǔ)上需要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)然這就要求教師需要提升自身的素質(zhì)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求但是在實(shí)際的操作過程中一定會(huì)遇到很多的阻礙，一方面是由于我們的老師們的上課時(shí)間比較多，很難有機(jī)會(huì)提升自己的能力，另一方面則是由于我們的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)很難轉(zhuǎn)變以前的傳統(tǒng)思維，并不能夠理解國(guó)家設(shè)立思想政治教育的真正目的，所以導(dǎo)致我們的相關(guān)培訓(xùn)工作很難開展。由于上述兩個(gè)剛性原因的存在很難推進(jìn)我們的相關(guān)工作。但是為了幫助我們的相關(guān)的工作進(jìn)度的開展，進(jìn)行必要的改革是我們所必須做出的犧牲和努力。這個(gè)過程可能會(huì)波及到大家的利益，但是為了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來發(fā)展，這是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該拿出來的勇氣和決心，需要通過每一位老師的共同努力。這個(gè)改革的陣痛期過去了，就是我們發(fā)展的高潮期，關(guān)系到每一位學(xué)生和老師的切身利益。

（二）需要不斷提升自身的素養(yǎng)

時(shí)代在不停的進(jìn)行發(fā)展著，國(guó)家對(duì)教育這方面的重視度特別高，對(duì)教師行業(yè)的要求也變的越來越高。再加上新時(shí)期的到來對(duì)教書的素質(zhì)要求就更加嚴(yán)格多變。教師自身素質(zhì)的提升不僅僅對(duì)教師本身是一件重要的事情，對(duì)于學(xué)生更是重要的。時(shí)代在變化教師自身的變化必須快速的跟上時(shí)代發(fā)展需要的節(jié)奏。新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及更多新媒體的出現(xiàn)快速發(fā)展對(duì)教師素養(yǎng)的提高迫在眉睫。所以教師需要不斷地提升自身的素養(yǎng)才能很好完成任務(wù)。

二、新時(shí)期對(duì)思想政治教師素質(zhì)的要求

在新時(shí)期不僅要在原有教師素質(zhì)基礎(chǔ)上使用新時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)思想政治教師素質(zhì)的要求不僅需要把傳統(tǒng)的做好還有有新時(shí)代的素質(zhì)要求。新的要求需要我們每一個(gè)人為這個(gè)改革貢獻(xiàn)自己的力量，正是因?yàn)橐淮说墓餐?，我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上。當(dāng)然，要求的具體方便了我們的老師未來的工作奮斗方向和進(jìn)步的目的，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的管理來說也趨于精細(xì)化，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的評(píng)估是一次不小的改進(jìn)?，F(xiàn)在將具體要求規(guī)定為以下幾個(gè)方面：

（一）思想政治教師必須有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下高校思想政治教育工作有一個(gè)共同的目標(biāo)就是根據(jù)時(shí)代的要求以及規(guī)定的要求嚴(yán)格的、系統(tǒng)的、延續(xù)的不斷提高大學(xué)生的思想政治以及素質(zhì)塑造。讓學(xué)生有也有一個(gè)堅(jiān)定的方向，使得學(xué)生在不斷的提升自身素養(yǎng)的同時(shí)也在提高國(guó)家整體的綜合素質(zhì)。堅(jiān)定不移跟黨走，這是我們每一位高校思想政治教育者的理想信念。首先要從心底里接受國(guó)家的政策，并且能夠正確理解國(guó)家的政策，這對(duì)于高校的思想政治工作來說是非常重要的一部分。如果思想政治教育的工作者自己都不能夠正確理解這個(gè)政策的話，那么對(duì)于給學(xué)生上課的質(zhì)量就應(yīng)該打一個(gè)問號(hào)了。我們的老師應(yīng)該發(fā)揮共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性和表率作用，通過自己的實(shí)際行動(dòng)擁護(hù)黨的政策，通過自己的言談舉止來帶領(lǐng)我們的學(xué)生積極地向黨組織靠攏，端正我們學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對(duì)學(xué)生的思想改造，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并為他們以后的努力指明方向。

對(duì)于一些惡習(xí)搞壞的人對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的不認(rèn)同并會(huì)形成惡劣的思想，不僅否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、否認(rèn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路等。在新時(shí)期媒體的不斷發(fā)達(dá)使得這些負(fù)面信息能夠很快的傳播。遇到此類人大可進(jìn)行嚴(yán)格的制裁。這更說明教師更應(yīng)該有一個(gè)積極向上的以黨的領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)的堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。時(shí)代是出卷人，我們是答題人，時(shí)代是閱卷人，我們應(yīng)該通過自己的努力認(rèn)真完成時(shí)代交給我們的試卷。堅(jiān)定的政治信仰能夠在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中幫助我們找到前進(jìn)的方向，作為一位高校的思想政治教育的工作者，應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的工作使命和時(shí)代使命，將自己對(duì)政策的理解融入到教學(xué)中去。

（二）擁有豐富扎實(shí)的理論功底及相關(guān)的知識(shí)體系

思想政治教育教師在不僅應(yīng)該有豐富扎實(shí)的理論功底，這是最基本的要求，更重要的是由一套不斷創(chuàng)新的知識(shí)體系。教師在教授中還應(yīng)不斷的自我充電，把發(fā)生在當(dāng)下的重要事件都應(yīng)該有自己的積累并能很好的分享給學(xué)生及他人。在不斷的學(xué)習(xí)中才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，。在新時(shí)期期間教師獲得相關(guān)思想教育知識(shí)的方法變的更加簡(jiǎn)單，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行很好的吸收，并能夠以最快的速度把知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣在課堂上才會(huì)有更多的新血液流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)改變，當(dāng)然更重要的是教師更加自信。

對(duì)于思想政治教師的要求不僅僅是自身課本以及相關(guān)的時(shí)代前沿發(fā)展的信息就可以的，更重要的還有一點(diǎn)在于其他科目的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗枷胝谓逃龑儆谝粋€(gè)綜合類的學(xué)科，不僅對(duì)歷史、經(jīng)濟(jì)、管理等有包含，還對(duì)心理、哲學(xué)有包含。這便要求思想政治教師不斷的豐富最自己，提升自身修養(yǎng)。

（三）良好的個(gè)人修養(yǎng)以及教學(xué)能力

個(gè)人的修養(yǎng)很好了解就是教師自身的為人處世以及言行舉止，教師是以身作則的，只有教師有一個(gè)良好的自身修養(yǎng)才能影響到學(xué)生他人。教學(xué)的能力是考驗(yàn)一個(gè)教師專業(yè)以及授課方法的一個(gè)途徑，教師在課堂上以什么樣的教學(xué)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是決定這一節(jié)課是否能夠被學(xué)生很好接受的關(guān)鍵。新時(shí)期的到來要求教師以最先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)。這便設(shè)計(jì)到教學(xué)中新媒介的介入。新媒介需要學(xué)習(xí)才會(huì)使用所以這便要求教師能夠更好更快的學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。

（四）良好的信息處理以及較強(qiáng)的科研能力

新時(shí)期的到來意味著信息滿天飛的現(xiàn)狀的到來。面多這些信息有好有壞，教師應(yīng)該有能力記性信息的合理篩選以及很好的運(yùn)用到課堂上，使得學(xué)生能夠接觸到正能量最前沿的消息。當(dāng)然這些信息的合理篩選需要教師對(duì)相關(guān)的技術(shù)層面進(jìn)行繼續(xù)的學(xué)習(xí)豐富，這就是所說的活到老學(xué)到老的要求。當(dāng)然時(shí)代的不斷發(fā)展是人類不斷發(fā)現(xiàn)并不斷創(chuàng)新發(fā)展得到的，教師也同樣需要對(duì)知識(shí)有所創(chuàng)新研究。這便有了教師的科研，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的科研能力，為社會(huì)為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、思想政治教師新時(shí)期素質(zhì)的提升途徑

新時(shí)期要求教師需要更加努力的提高自身素質(zhì)?？梢酝ㄟ^教師間互相的切磋進(jìn)行相互進(jìn)步、可以在實(shí)際的工作中不斷地積累。這便要求高校定期的進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的組織。并且高校還行該進(jìn)行新時(shí)期教師利用新媒介教學(xué)技術(shù)的不定期培訓(xùn)。

四、總結(jié)

通過對(duì)素質(zhì)的了解以及對(duì)教師素質(zhì)的重要性進(jìn)行了解，重要的是確定在新時(shí)期思想政治教師素質(zhì)必須進(jìn)行不間斷的提升。在新時(shí)期教師的素質(zhì)要求不僅在繼承傳統(tǒng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上教師自我提升更好的適應(yīng) 時(shí)代發(fā)展的要求。思想政治教師素質(zhì)以及其他科目的教師素質(zhì)都應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師素質(zhì)的替身途徑可以使學(xué)校組織也可以是自我組織，主要目的在于教師整體素質(zhì)的提高，更好地把知識(shí)傳遞給自己的學(xué)生，繼而提高國(guó)家整體素質(zhì)的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境中主流觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)研究[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2015（2）.

[2]鞠忠美.試論高校思想政治理論教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[3]賀永萍.高校思想政治課教師素質(zhì)要求及提升路徑[J].2015.