劉素紅 漆志鵬 邢雨晴 盛夢成

【摘 要】自主學習是針對被動學習而言的，也是一種主導學習的內在機制，只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，從而提高效率；該研究采取網上問卷調查展開，用餅圖展示比例，用數據分析其中的各事件的相關性；從而了解當今大學生普遍缺乏自主學習的因素以及提出培養(yǎng)學生自主學習能力的建議，以此達到改善現狀的目的。

【關鍵詞】大學生 自主學習能力 改善

一、缺乏自主學習能力的各種因素

在新形式下，自主學習是全世界范圍內都在提倡的一種學習方式，也是當今教育的主題，培養(yǎng)大學生的自主學習能力也是與時俱進的，學生的觀念必須要有所轉變：由依賴性轉變?yōu)樽灾餍?，可調查結果中并不樂觀，根據調查數據所示，我們了解到沒有明確學習目標的同學占比為48.31%，這大致證明絕大部分同學處于一個迷茫的狀態(tài)，對于初中生而言，目標是縣里或市里最好的高中，步入高中后目標是考取大學，這段過程是目的明確，有計劃有動力的，而到了大學，由于上課時間相對于高中而言少了很多，自由利用時間多了，也少了來自家長、老師、同學間的壓力，大多數同學面對充足的課余時間不知如何有效安排與利用，除了上課外就是吃飯睡覺，過著“三點一線”的生活，存在著一種當一天和尚撞一天鐘的懶散態(tài)度。上課老師“滿堂灌”，學生“滿堂聽”，學生只是栓著繩索的羊，牽到哪，學到哪，嚴重缺乏自主學習能力，是迷茫而消極的。對于學生而言，發(fā)展目標，發(fā)現目的，發(fā)現方向，學生心中是沒有底的，他們是被動的。

其次認為沒有毅力（外界誘惑力大）的同學占22.38%，當今大學生基本上每人手持一部手機，宿舍桌上有一臺電腦，“不出門也能知天下事”，由調查數據可知學生課余時間在宿舍玩手機占比為60.85%，這么大的數據，不得讓人質疑，學生拿著手機在做什么？通過走訪宿舍，我們得到進一步了解，絕大部分的女生每天都在追劇，看小說；男生則打游戲，看小說；但也有的逛淘寶，逛朋友圈，整日無所事事，沒有自主規(guī)劃自己時間，胡亂地打發(fā)時間，讓人心寒。課余時間在宿舍打游戲的同學占17.45%，尤其現在游戲五花八門，各式各樣，不管男生還是女生都沉迷于游戲，廢寢忘食，無法自拔，甚至以打游戲成為聊天的主要溝通方式。而在宿舍真的能出淤泥而不染，能靜下心來學習的同學只占8.02%，這說明在宿舍學習與不學習的比近似為8：92，學生缺乏自主學習意識及習慣的情況也普遍存在。這需要大學生主動積極地規(guī)劃自己的學習，非常有主見地對自己的學習與生活進行科學安排。

認為沒有學習氛圍的占12.55%，沒有學習有效方法的占8.06%，認為就業(yè)與學習關系不大的占5.21%，其他的3.49%；一個人可以帶動一群人，一群人帶動整個班，連鎖效應甚至可以擴散到整個學校，反之亦如此，有的學習極為懶惰懈怠，積極性不高，學習主動性不夠，無計劃，缺乏創(chuàng)新能力，質量下降嚴重。還有少數學生對待學習態(tài)度消極，并容易出現逃課，無故曠課等不良現象。

對于這種種現象，建議：

第一，對大學生進行自律教育，讓廣大學生意識到自身學習不夠積極，不主動的危機意識，從而鼓動學生付出行動，培養(yǎng)自主學習能力。

第二，團隊輔導：志趣相投的3-4學生可分配一個導師，進而因材施教，在導師的指點下，讓學生制定一個合理的目標，讓學生盡快走出迷茫。

第三，促進大學生多去“泡”圖書館和自習室，而不是“泡”宿舍。最好是鼓動扎堆學習，增強學習氛圍。

二、時間和預期效果與實際行為偏差程度的關聯(lián)性

預期效果與實際行為偏差程度

學習時間占比

針對學習上的預期效果與實際行為偏差的調查數據表示，61.79%的同學認為偏差程度一般，也就是說大多數同學對自身不夠滿意，對所計劃事的完成量以及質量為一般，在另一組針對除上課時間外，每天花多少時間在學習上的數據顯示，一天大概花1-2小時在學習上的同學只有53.77%；一份耕耘一份收獲，付出的時間與偏差程度是成反比的，是存在一定的關聯(lián)性的，要想得到什么，就看付出了什么，誰都想得到“好評”，但誰都不愿付出努力。然而自主學習能力強的同學是擠時間學習，是主動而積極的，學習觀念也是自主性而非依賴性，再對比這樣一組數據，花了大于3小時的同學占16.51%，偏差程度為一點點的占15.09%，這是肯定的，自主學習的同學對時間安排有合理性，對整個計劃有目的性，對實現有追求性，動力足，能靜心，成為學習的管理者，效果偏差自然就會小甚至無。

經過對比顯而易見：

第一，培養(yǎng)自主學習能力可以培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力。

第二，培養(yǎng)自主學習能力可以使學生形成良好的學習素質，使學生真正成為學習的主人，學生掌握整個學習過程，自發(fā)，自覺地投身學習，學習的主動性會大大增強，做事也會事半功倍。

二十一世紀是知識經濟時代，自主學習的能力是新世紀合格人才的必備素質，努力培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法是實施素質教育的核心。因此，提高學生自主學習的能力是很有必要的。

參考文獻

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[2]鄧正林，孫建華.定性數據分析方法在問卷調查中的簡單應用[J].上海統(tǒng)計，2002（11）：33-33