黎珍

（一）深入了解生活實(shí)際，感受生活中數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把學(xué)生他們探究的品質(zhì)和素養(yǎng)，這比獲得知識更重要。

例如，在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以讓學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，例如在教學(xué) “利率是什么??？”“為什么銀行的利率會不同啊 ……”。讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的儲蓄方式。這樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

可見，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，是看得見、摸得著的“數(shù)學(xué)事實(shí)”。每一位學(xué)生并非上學(xué)以后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至是錯誤的，但對學(xué)生來說卻是生動有趣和真實(shí)的。所以課前有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，這是課堂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

數(shù)學(xué)不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，為兒童創(chuàng)設(shè)有趣的，可探索的，與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)他們饒有興趣的走進(jìn)情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題。如在教學(xué)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，就可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以本班學(xué)生評比欄中的紅花的數(shù)目相比，或以學(xué)生看課外書的數(shù)目相比等等，讓學(xué)生從自己非常熟悉的情境中去搜集信息，想一想能提出什么問題？使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（三）課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)“生活數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)問題生活化

1.知識導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如在教學(xué)《元角分》一課時，教學(xué)伊始，我問到：“在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？”叩開了學(xué)生記憶的閘門，生活中積累的知識噴薄而出。與人民幣相關(guān)的場景歷歷重現(xiàn)。他們和爸爸媽媽上街購物時見過人民幣；買文具時，用過人民幣；在接受壓歲錢時，得到過人民幣，這些對人民幣的初步體驗(yàn)正是本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。通過具有生活化的生于真實(shí)的生活情境中，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界，淡化了教育痕跡，打通了書本世界和日常生活的隔閡，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。

2.教學(xué)例題的生活化，體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)

如《元、角、分》教學(xué)中，結(jié)合例題開展模擬購物活動，給你100元錢最多可以買幾樣文具？應(yīng)該找回多少元？教學(xué)活動中，我提供了十分豐富的現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生有序、有效的數(shù)學(xué)活動中獲得知識，增長智慧。

3.鞏固練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐能力

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)乘法應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了一個買賣的情境，同組的同學(xué)互相扮演，一位學(xué)生扮演買筆的小朋友，另一位學(xué)生扮演賣筆的阿姨，其他同學(xué)算出買筆要用的錢數(shù)，同組同學(xué)輪流扮演不同的角色。使學(xué)生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力。

（四）課外活動過“數(shù)學(xué)生活”，生活問題數(shù)學(xué)化

1.做一做。我重在指導(dǎo)學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)問題

（1）在教學(xué)“普通計(jì)時法”和“24時計(jì)時法”，我要求學(xué)生用兩種計(jì)時法記錄一個星期里最有意義的一天。在練習(xí)中，學(xué)生不僅加深了對兩種計(jì)時法的聯(lián)系和區(qū)別，并且在潛移默化中滲透了思想教育，使學(xué)生感受到時間的寶貴。

（2）在教學(xué)“連加、連減”后，布置了一個小實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查下爸爸、媽媽的歲數(shù)，然后，計(jì)算出爸爸、媽媽和自己一共的歲數(shù)。隨后，為了發(fā)展學(xué)生的思維，還讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個“家庭一天開支表”。

這樣，聯(lián)系實(shí)際生活，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近實(shí)際，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。

2.寫一寫。寫數(shù)學(xué)日記，重在培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化意識

生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識寫日記，能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化。教學(xué)活動中，我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。

生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動意識，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成效。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”的實(shí)踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原型，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。