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思政教育工作中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑

2018-05-14 22:39王楠
知識(shí)文庫 2018年20期
關(guān)鍵詞:教育工作者勞動(dòng)者思政

王楠

思政教育具有多元化的功能,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其重要價(jià)值之一,思政教育工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值通過勞動(dòng)者這一中介得以實(shí)現(xiàn)。思政教育在引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的同時(shí)可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高水平可持續(xù)發(fā)展。為使思政教育工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以最大程度的發(fā)揮,本文提出了完善思政教育理論、優(yōu)化教育隊(duì)伍等相關(guān)路徑。

對(duì)公民開展思政教育的主要目的為提升廣大民眾的道德素養(yǎng),從而促進(jìn)社會(huì)整體的進(jìn)步,最終維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位。思政教育工作與經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在一定內(nèi)在聯(lián)系,著名教育學(xué)家馬卡連柯曾提到“勞動(dòng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇?!?,此話表明勞動(dòng)者創(chuàng)造著經(jīng)濟(jì)價(jià)值,同時(shí)其勞動(dòng)行為受其思想指導(dǎo),而思政教育工作的主體內(nèi)容正是圍繞思想教育展開,因此思政教育工作可通過勞動(dòng)者這一中介而間接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

1 思政教育工作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合機(jī)制

1.1 引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展航向

政治教育是思政教育工作的一大主體,思政教育工作跟進(jìn)著國(guó)家政治動(dòng)態(tài),傳達(dá)著最新鮮的政治思想,企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展需緊跟黨和國(guó)家的方針政策,因此順應(yīng)時(shí)政可保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展政治方向的正確性。黨的十九大的召開標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代,全面小康社會(huì)的建成進(jìn)入決勝期,十九大報(bào)告中指出我國(guó)金融運(yùn)行整體較為平穩(wěn),但也面臨著金融和實(shí)體經(jīng)濟(jì)失衡、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處置機(jī)制有待完善等問題。這對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來一定啟示:企業(yè)仍需堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的政治導(dǎo)向,由于我國(guó)現(xiàn)處于全面小康社會(huì)的決勝期,因此企業(yè)將面臨眾多發(fā)展機(jī)遇;當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍面臨一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),企業(yè)在其發(fā)展過程中應(yīng)做好防范以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

1.2 注入經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起使科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大貢獻(xiàn),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的刺激了生產(chǎn)力,對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)生活及思維方法都產(chǎn)生著巨大影響。思政教育可使勞動(dòng)者清楚的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)之于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用,使其更加注重對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)從而使自身技能得以提升,而勞動(dòng)者是勞動(dòng)生產(chǎn)的承擔(dān)者,其勞動(dòng)技能的提升必將對(duì)其勞動(dòng)效率和品質(zhì)有所助益,最終勞動(dòng)效率和品質(zhì)的提升將有力的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的支撐,同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮活力,二者形成的循環(huán)式的交互作用不斷刺激著生產(chǎn)力的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。

1.3 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高水平可持續(xù)發(fā)展

道德品德教育是思政教育工作的又一主體,愛國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育教育的主線,德育教育極大的豐富了勞動(dòng)者的精神世界,提高了其思想道德水平。勞動(dòng)者思想道德水平的提高極大地調(diào)動(dòng)了其工作的主動(dòng)性和積極性,這將激發(fā)勞動(dòng)者獲取更多的專業(yè)技能,同時(shí)也使勞動(dòng)者職業(yè)道德水平得以提升,而職業(yè)道德和專業(yè)技能的提升使勞動(dòng)者對(duì)自身工作精益求精從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。道德作為一種“軟約束力”深藏于勞動(dòng)者的內(nèi)心深處,它不斷的激勵(lì)和約束著勞動(dòng)者,成為高質(zhì)量勞動(dòng)成果的活水源泉,而高質(zhì)量的勞動(dòng)成果是經(jīng)濟(jì)高水平發(fā)展的一大保證,且由于職業(yè)道德是勞動(dòng)者內(nèi)化于心的行事準(zhǔn)則,一旦形成就難以改變,因此思政教育工作可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高水平可持續(xù)的發(fā)展。

2 實(shí)現(xiàn)思政教育工作經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要路徑

2.1 完善思政教育理論體系

當(dāng)前勞動(dòng)者接受思政教育的重要時(shí)期仍為學(xué)生時(shí)期,且相關(guān)的思政教育理論亦圍繞學(xué)生展開,企業(yè)中的思政教育理論有待豐富,因此未來思政教育理論體系可適當(dāng)向社會(huì)企業(yè)方向拓寬,發(fā)展具有企業(yè)特色的思政教育理論。未來企業(yè)特色的思政教育理論體系可從兩方面進(jìn)行構(gòu)建:一、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)展具有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)特色的思政教育理論,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)發(fā)展的核心,良好的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)思政教育有助于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的提升,進(jìn)而形成獨(dú)具特色的企業(yè)文化,企業(yè)文化的形成對(duì)企業(yè)向心凝聚力的形成頗有助益;二、企業(yè)被領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)展企業(yè)被領(lǐng)導(dǎo)者特色的思政教育理論在被領(lǐng)導(dǎo)者自身職業(yè)素養(yǎng)提升方面有重要意義,被領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)素養(yǎng)的提升將極大提高勞動(dòng)水平和勞動(dòng)效率,從而提高企業(yè)的整體生產(chǎn)水平,最終推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 優(yōu)化思政教育教學(xué)隊(duì)伍

思政教育工作者思政教育工作的策劃組織和調(diào)節(jié)實(shí)施者,其自身專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著思政教育的水平,因此培養(yǎng)高質(zhì)量的思政教學(xué)隊(duì)伍亦是提升思政教育水平、發(fā)揮思政工作經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要舉措。思政教育工作隊(duì)伍的優(yōu)化可從兩方面來考慮:一、思政教育工作者的選拔采用考核制,參與思政教學(xué)工作的人員應(yīng)具備專業(yè)的學(xué)術(shù)背景,通過考核選拔思政教育工作者保證了思政教育的專業(yè)性,對(duì)思政教育工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)揮極具意義;二、對(duì)選拔的思政教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)培訓(xùn),且可根據(jù)學(xué)校思政教育和企業(yè)思政教育對(duì)不同方向的思政教育工作者進(jìn)行針對(duì)培訓(xùn),具體培訓(xùn)內(nèi)容可從專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式等方面開展。

2.3 創(chuàng)新思政教育理念及方式

創(chuàng)新是思政教育工作不斷保持生命力的源泉,創(chuàng)新的思政教育理念和方式可使思政教育更加深入人心,從而促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。固有的思政教育模式主張單向式的教育,即思政教育工作者的單向灌輸,缺少互動(dòng)性和生機(jī)性,為提升思政教育成效未來思政教育理念和方式可做如下創(chuàng)新:一、互動(dòng)性的教育理念,可實(shí)行以思政教育工作者為主體的討論式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可提出問題與教育者討論,以此使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷得以深化;二、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,思政教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值更多的體現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中,單獨(dú)的課堂理論學(xué)習(xí)難以使學(xué)習(xí)者深刻感受思政教育工作的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,開拓課堂之外的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者深刻理解思政教育其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的具體機(jī)制,進(jìn)而激發(fā)其思政學(xué)習(xí)積極性。

(作者單位:河南省洛陽市中共孟津縣委黨校)

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