摘要：由于傳統(tǒng)的化學工業(yè)對環(huán)境造成了嚴重的污染，所以近些年環(huán)保越來越受到全社會的普遍關注。在中學化學教學中，要加強對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，讓學生在學習化學知識的同時，向身邊的人宣傳環(huán)境保護理念。與此同時，化學是一門基礎自然科學，與環(huán)境密切相關，化學中環(huán)境保護素材十分豐富，在化學教學中引進環(huán)保教育，有著得天獨厚的優(yōu)勢。那么，怎樣在化學教學中滲透環(huán)保教育呢？筆者通過本文簡談之。

關鍵詞：初中化學；環(huán)保教育；實驗教學

一、 結合課堂教學進行環(huán)保教育

中學化學新教材中，涉及環(huán)保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來呢？這就要做到適時，適當。在教學進程中，當涉及環(huán)保的內容時，就應及時向學生進行環(huán)保教育，并可適當介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環(huán)境污染，結合高分子聚合物介紹“白色污染”，如在“空氣污染”的教學中，向學生介紹我國的空氣污染的情況，又如磷元素引起水體富營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。再比如我們經常使用的電池，如果爛在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受污染，相當于一個人一生的飲水量。這樣在課堂教學中強調環(huán)境問題與化學知識的密切關系，既能增強學生的環(huán)保意識，又能激發(fā)學生危機感、責任感和使命感。使“愛護自然，保護環(huán)境”成為他們自覺的行動。

如《化學與生活》中“空氣質量的改善”一節(jié)，講到空氣污染與防治時，首先指出大氣有自凈作用，當大氣中污染物數量超過其自凈能力時就會出現大氣污染；然后讓學生閱讀，了解空氣污染主要來源于化石燃料燃燒和工廠廢氣；空氣污染物主要分有害氣體和粉塵兩類，有害氣體包括一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮，其中二氧化硫、二氧化氮能形成酸雨；再利用多媒體播放因廢氣排放造成空氣污染、酸雨及危害人類生命的影片，加深學生對所學知識的印象。在學習“氧氣”后，引導學生了解“臭氧”，指出冰箱、空調等的使用，會破壞臭氧層，導致臭氧層空洞的出現，使微生物死亡；使植物生長受阻，尤其是農作物如棉花、豆類、瓜類和一些蔬菜的生長；使海洋中浮游生物死亡，導致以這些浮游生物為食的海洋生物相繼死亡；使人和動物的免疫力減低；使人的皮膚色斑增多，皮膚癌發(fā)病率增高，嚴重威脅人類健康、生命和生存。在教學過程中，播放南極上空臭氧空洞的視頻及相關的危害性漫畫材料等，形象地向學生展示保護環(huán)境的迫切性和重要性。在教學時結合教學內容介紹日常生活的環(huán)保事例，如垃圾分類及回收；減少一次性塑料水杯、快餐盒的使用；金屬、紙和塑料的回收等。讓學生真正體會環(huán)保的重要性，明白環(huán)保功在當今，利在千秋。

二、 化學實驗教學與環(huán)保教育的有機結合

化學是一門以實驗為基礎的科學?；瘜W實驗中的大多數產物是有毒或有害物質，尤其產生的有毒氣體散發(fā)到空氣中直接影響師生的健康，污染環(huán)境。在實驗中大多數學校沒有廢水回收裝置，雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收系統(tǒng)和污水處理的前提下，每次給學生實驗提供一個做回收儀器，要求學生將廢液等倒入其中，并對收集的廢液稍作處理后再排放。例如，在做“一氧化碳還原氧化鐵”的實驗時，由于一氧化碳有毒，為了防止一氧化碳泄漏，這就要求教師嚴格教育學生，實驗前首先做好裝置氣密性檢驗，嚴格按照操作步驟進行，增加尾氣處理裝置，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物。

化學實驗教學中力求利用最少的實驗藥品，獲得最好的實驗效果。微型化學實驗不僅試劑用量少，且其效果可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的?？梢?，如果適當地將一些污染較大的實驗改成微型實驗，既能省錢、省時、省力，又能減少污染、保護環(huán)境。

三、 聯系實際與環(huán)境教育的有機結合

環(huán)境教育中要注意堅持理論聯系實際的原則。要注意從學生熟悉的現象入手，引導他們發(fā)現問題，展開探究以獲得新知。教學過程中，可利用課余時間組織學生測定學校周圍大氣污染物濃度、河水的酸堿度，到附近工廠參觀污水排放及污水處理方法。課后布置學生在上學、放學路上觀察周圍的環(huán)境問題，并在化學課上匯報觀察的情況。學生們紛紛報告自己的發(fā)現：“汽車一過，公路上灰塵揚起?！薄捌囄矚馀欧艊乐?，尤其是未加尾氣吸收裝置的柴油車發(fā)動起來黑煙滾滾，情景令人觸目驚心?！蹦敲矗绾胃淖冞@些情況呢？學生經過分析交流得出結論：一方面加強對空氣質量的監(jiān)測，大力開展植樹造林，提高大氣質量；另一方面減少污染源，如減少化石燃料的使用，開發(fā)新能源；加裝汽車尾氣吸收裝置；使用脫硫煤。利用節(jié)假日讓學生認真觀察周圍的生活垃圾，到野外收集廢電池等，讓學生親身感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，及時要求他們從自身做起，刻苦學習化學知識，從而提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境做貢獻的自信心和自覺性。

綜上所述，重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，已成為大家的共識。環(huán)境污染問題是一個全球性問題，它需要全人類的共同努力。作為中學化學教師，在教學過程中加強對學生環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應變“應試教育”為“素質教育”，寓環(huán)境教育于化學教學之中，為我國乃至全球的環(huán)境教育做出貢獻。

作者簡介：

孫亢，湖北省黃岡市，湖北省蘄春縣實驗中學。