張延芝

一、問(wèn)題的提出

目前中職電機(jī)與電器專業(yè)實(shí)操課講授的知識(shí)多為《電工上崗證》，《電工中級(jí)證》等考證課程服務(wù)，中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越脫離了社會(huì)需求。學(xué)生對(duì)單一技能能夠完成，但是對(duì)工廠中復(fù)雜的工作過(guò)程很難完成。主要原因在于老師授課時(shí)，希望把自己會(huì)的東西盡量全部傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程完全是模仿的過(guò)程，誰(shuí)模仿的越仔細(xì)考試分就越高。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，恰恰少了“獨(dú)立思考一自學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工廠面對(duì)復(fù)雜工程一籌莫展，必須要從新培訓(xùn)，浪費(fèi)人力物力和時(shí)間。

普教有高考，職教有競(jìng)賽。但是中職競(jìng)賽的設(shè)備目前只是個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生專屬品，空置率很高。很多老師都詬病那么貴的設(shè)備，買回來(lái)只給幾個(gè)學(xué)生比賽，太浪費(fèi)了，能不能合理利用，發(fā)揮它最大的價(jià)值那？

針對(duì)現(xiàn)狀，筆者選擇將電氣安裝與維修競(jìng)賽器材應(yīng)用到日常教學(xué)中，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，親身體驗(yàn)一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。用工廠的管理模式讓學(xué)生盡快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式不是傳統(tǒng)教學(xué)，而是采用下發(fā)“工作任務(wù)書”形式教學(xué)，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式。任務(wù)書的執(zhí)行要按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中要融入職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在真實(shí)崗位工作中進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生“做中學(xué)”，輕松學(xué)會(huì)技能同時(shí)，又為工廠訂單培養(yǎng)了所需人才。

二、教學(xué)策略與方法的構(gòu)想

職業(yè)教育課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是工作過(guò)程，工作過(guò)程是指“在職業(yè)崗位上完成一個(gè)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。完整的工作過(guò)程包括信息獲取、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等。體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育特色。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成工作任務(wù)，并在任務(wù)完成的過(guò)程中，體驗(yàn)各種工作要素及其相互之間的關(guān)系，融入職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生以小組為單位，按照任務(wù)書，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如設(shè)立題目《儲(chǔ)物室照明線路安裝》，要完成本題目，學(xué)生必須掌握線槽、線管安裝技巧；開關(guān)、導(dǎo)線選擇方法；燈具及開關(guān)有關(guān)知識(shí)；施工安全規(guī)范。這些知識(shí)是都融合在做畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)到得。

三、教學(xué)理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)是指通過(guò)師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品引導(dǎo)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。這里的行動(dòng)不僅僅是日常生活中的行動(dòng)、活動(dòng)或勞動(dòng)，而是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為。

四、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）課程整合，形成專業(yè)課程體系

把工廠中實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，為了讓學(xué)生能夠熟練掌握電氣安裝與維修核心技術(shù)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論知識(shí)與實(shí)踐培訓(xùn)，要求講授的專業(yè)知識(shí)要適應(yīng)學(xué)生，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行專業(yè)課程整合，涉及的專業(yè)發(fā)展課程結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分階段完成培養(yǎng)目標(biāo)

遵循工作過(guò)程，按照學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化為四個(gè)能力階段。

第一階段：基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)

本階段主要是讓學(xué)生掌握工程圖紙閱讀能力，能夠正確識(shí)別施工圖紙上元器件的銘牌，掌握每個(gè)元器件的使用方法。本階段學(xué)生還要學(xué)習(xí)手鋸、銼刀、手電鉆等鉗工工具的使用方法。要求學(xué)生對(duì)萬(wàn)用表、電筆、量角器等測(cè)量工具能夠正確讀數(shù)。

第二階段：電氣技術(shù)安裝能力學(xué)習(xí)

本階段主要讓學(xué)生掌握典型電氣設(shè)備的應(yīng)用能力，如燈具、開關(guān)、導(dǎo)線的選擇及安裝。掌握電源配電系統(tǒng)的應(yīng)用能力，如PVC線槽、PVC線管的加工與安裝，金屬橋架的選用及安裝。掌握電機(jī)使用與控制能力，如電機(jī)、低壓電器的選擇與使用，電動(dòng)機(jī)的基本調(diào)試。

第三階段：電氣技術(shù)調(diào)試能力學(xué)習(xí)

本階段主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)控制里面?zhèn)鞲衅?、變頻器、觸摸屏、PLC的使用方法，能夠完成電氣安裝與維修簡(jiǎn)單任務(wù)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。

第四階段：拓展能力學(xué)習(xí)

本階段是在學(xué)生完成前面三個(gè)階段專業(yè)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，主要完成兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，題目《儲(chǔ)物室照明線路的安裝》《電動(dòng)葫蘆電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》。驗(yàn)收要參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.課程內(nèi)容要突出“工作過(guò)程的”知識(shí)；

2.讓學(xué)生自學(xué)，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成工作任務(wù)；

3.設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果要以完成一個(gè)真實(shí)的產(chǎn)品為載體，使工作任務(wù)具體化；

4.項(xiàng)目教學(xué)必須圍繞著職業(yè)能力觀設(shè)計(jì)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)，探索電氣安裝與維修教學(xué)策略

1.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施技能競(jìng)賽教學(xué)

筆者以儲(chǔ)物室照明系統(tǒng)安裝為例，介紹如何在12個(gè)競(jìng)賽學(xué)生中開展有效教學(xué)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)：儲(chǔ)物室照明線路安裝

具體任務(wù)：

（1）班內(nèi)人員用Q群自由組合，老師和班干部參與調(diào)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，3人一組組成電工隊(duì)，12人的小班教學(xué)4支電工隊(duì)。每組起一個(gè)帥氣的名字和設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)徽。

（2）播放視頻，引出學(xué)習(xí)任務(wù)儲(chǔ)物室照明線路安裝。學(xué)生通過(guò)查閱電工手冊(cè)，能夠理解室內(nèi)照明線路安裝的技術(shù)規(guī)范。

（3）發(fā)放圖紙，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作制定施工流程圖。

（4）小組合作探討各種工具（螺絲刀、開孔器、支剪、彈簧、擴(kuò)孔器、尖嘴鉗、角尺、剪管器、斜口鉗、手鋸、）的使用。

（5）學(xué)生查看供電系統(tǒng)圖照明部分線路，確定照明箱要用到哪些開關(guān)和導(dǎo)線。

（6）學(xué)生查看布線示意圖，確定需要用到什么配件和耗材。

（7）查看《照明布線示意圖》，找出照明箱、開關(guān)、燈座、分線盒的定位尺寸，用水性筆描出X-Y線交叉點(diǎn)。

（8）安裝線槽步驟是：畫定位線-鋸槽-磁鐵定位-圓錐鉆孔-打螺絲。

（9）安裝線管步驟是：畫定位線-彎管-裝管卡-裝管-套連接頭。

（10）布線安裝步驟是：節(jié)能燈到照明箱的布線應(yīng)逐段線槽布線；電源配電箱到照明箱的布線安裝應(yīng)從左到右，從上到下。

（11）線路檢查：安裝完后小組先自查，用萬(wàn)用表電阻法進(jìn)行詳細(xì)檢查，排除故障。

（12）通電測(cè)試：通電前要再三核實(shí)電源線是否接線正確，杜絕短路現(xiàn)象。所有開關(guān)全部打下，插上插頭一電源模塊開關(guān)一配電箱電源開關(guān)一照明箱電源開關(guān)一燈開關(guān)。斷電順序應(yīng)該相反。

（13）填寫施工評(píng)價(jià)表。

學(xué)生組內(nèi)討論，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，合理分工（組長(zhǎng)：白帽子；質(zhì)檢員：藍(lán)帽子；技術(shù)員：黃帽子），可以利用學(xué)生動(dòng)手能力不同的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。組內(nèi)合作制定施工流程圖，學(xué)生按照國(guó)標(biāo)工藝要求完成施工項(xiàng)目，并填寫施工工作業(yè)。學(xué)生遇到問(wèn)題采用集體討論、教師講解的方法解決問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成任務(wù)后要填寫施工評(píng)價(jià)表，增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

教師對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行組織、監(jiān)控、評(píng)估、總結(jié)。具體操作：學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備和提供；幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組；在制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃階段中為學(xué)生提供技術(shù)支持；以“師傅”的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)；要提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，必要時(shí)進(jìn)行講解。

2.畢業(yè)班教學(xué)，提高設(shè)備使用率

工作地點(diǎn)設(shè)在我校的現(xiàn)代電工實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校提供16套亞龍YL-156A型設(shè)備，亞龍YL-156A型電氣安裝與維修實(shí)訓(xùn)裝置由照明配電箱、安裝底架、電氣控制箱、照明與動(dòng)力線路布線、三相交流電動(dòng)機(jī)與加熱裝置、若干照明燈具與插座、傳感器裝置和接地裝置、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)與伺服電動(dòng)機(jī)裝置等部分組成，能全面真實(shí)地展示工作場(chǎng)景，符合工廠崗位環(huán)境。教學(xué)中根據(jù)人員特點(diǎn)合理分配實(shí)訓(xùn)器材，提高設(shè)備使用率。畢業(yè)設(shè)計(jì)《儲(chǔ)物室照明線路的安裝》要用到的器材包括：配電箱、安裝底架、線管、線槽、若干照明燈具與插座。畢業(yè)設(shè)計(jì)《電動(dòng)葫蘆電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》要用到器材包括：三相交流電動(dòng)機(jī)與加熱裝置、電氣控制箱、傳感器裝置、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)與伺服電動(dòng)機(jī)裝置、金屬橋架。通過(guò)12個(gè)競(jìng)賽學(xué)生的教學(xué)，積累了經(jīng)驗(yàn)。筆者在14電機(jī)畢業(yè)班進(jìn)行教學(xué)嘗試。將12個(gè)競(jìng)賽學(xué)生分到各個(gè)小組，擔(dān)任技術(shù)員。他們負(fù)責(zé)本組的技術(shù)支持，并監(jiān)督本組成員，有違規(guī)操作的情況要立即制止，減輕了教師的教學(xué)壓力。

（四）檢查評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表如下

五、教學(xué)實(shí)施效果

（一）推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)

目前中職學(xué)校建設(shè)的電工實(shí)訓(xùn)室存在技能訓(xùn)練單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互遷移。例如PLC室只能做PLC實(shí)訓(xùn)，變頻器室只能做變頻器實(shí)訓(xùn)。當(dāng)代職業(yè)教育要求一體化教學(xué)，要有能夠模擬工廠生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，根據(jù)學(xué)習(xí)情境和典型工作任務(wù)要求，創(chuàng)設(shè)工廠生產(chǎn)的工作情景，是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程實(shí)施的要求。電氣安裝與維修實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遵循這一原則，集中教學(xué)區(qū)：多媒體、提供電腦、音響；分組教學(xué)區(qū)：提供16套亞龍YL-156A實(shí)訓(xùn)考核裝置、16臺(tái)電腦；資料查詢區(qū)：提供32套相關(guān)書籍；工具擺放區(qū)：提供16套工具。

（二）提高了教師的教學(xué)水平

實(shí)訓(xùn)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，工廠的管理模式后，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心；由課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)場(chǎng)為中心。教師要關(guān)注學(xué)生施工過(guò)程的細(xì)節(jié)。學(xué)生施工時(shí)候要用本子記錄每個(gè)工作過(guò)程的錯(cuò)誤點(diǎn)，每次施工完后教師要給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，找缺點(diǎn)。學(xué)生在施工時(shí)候遇到問(wèn)題，教師要第一時(shí)間幫助他們解決問(wèn)題，怎嘛解決？很多好方法都是做的過(guò)程中找到的，教師只有親自做幾次，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題，通過(guò)做中學(xué)，教師提高了實(shí)操技能。

（三）提高了學(xué)生的技能水平

儲(chǔ)物室照明線路安裝是按照企業(yè)的崗位技能設(shè)置的工作任務(wù)。學(xué)生施工過(guò)程中采用小組合作方式，最大降低了個(gè)體差異。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間自由構(gòu)思，協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)小組合作解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（四）實(shí)現(xiàn)校企合作。

本次課題完成了校企合作，把15電機(jī)3班作為廣州市明毅電子機(jī)械有限公司訂單培訓(xùn)班，今后還要和更多工廠合作，爭(zhēng)取把工廠有代表性的生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)，一邊生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資源合理利用。

六、存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

存在問(wèn)題：

（一）四個(gè)學(xué)生一組，在狹窄的工作臺(tái)上顯得很擁擠，當(dāng)8個(gè)小組同時(shí)開工時(shí)，場(chǎng)室里面很亂，學(xué)生的安全性要保障，授課教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致輔導(dǎo)效果下降。

（二）學(xué)生個(gè)體之間差異大，自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)，做了大量實(shí)操；自覺(jué)性差的學(xué)生學(xué)的知識(shí)有限，做的實(shí)操較少。

（三）校企合作進(jìn)度緩慢，目前為止只完成了一家企業(yè)和我校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，采用2+1模式。前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容還有待整合，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，線槽、線管施工過(guò)程中出問(wèn)題次數(shù)最多，個(gè)別技術(shù)要求學(xué)生不能夠完成，工藝規(guī)范達(dá)不到《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB_50303-2002）的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)對(duì)措施：

（一）今后教學(xué)中小組成員減去1名，變成每組3人。采用組長(zhǎng)輪換制，保證每個(gè)學(xué)生分工合理，都能參與到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。3個(gè)學(xué)生一組還可以保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室不混亂，保證實(shí)訓(xùn)安全，最大程度解放教師，提高輔導(dǎo)效率。

（二）有了一問(wèn)校企合作經(jīng)驗(yàn)，我校今后還要和更多工廠合作，聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)企業(yè)把有代表性的生產(chǎn)線投入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工廠高級(jí)技師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，實(shí)現(xiàn)資源合理利用，達(dá)到雙贏的效果。

（三）今后還要整合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要多注重線槽、線管技術(shù)要求講解，多給學(xué)生播放視頻，工藝規(guī)范要求每個(gè)學(xué)生人手一份，做到全部理解，驗(yàn)收時(shí)要按照《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB_50303-2002）的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收。

責(zé)任編輯 朱守鋰