薛瑩

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已廣泛進(jìn)入公眾視野。自李克強(qiáng)總理在十二屆三次會(huì)議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，在線教育課程也呈現(xiàn)出繁榮之景。加之當(dāng)今大學(xué)校園培養(yǎng)人才方式的單一，傳統(tǒng)課堂形式已不能充分培養(yǎng)學(xué)生具備自身發(fā)展需要的和社會(huì)發(fā)展的需要關(guān)鍵能力。在社會(huì)大潮流下，因勢(shì)利導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)公共選修課應(yīng)自然成為高校課程的組成部分。因此，如何解決高校學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)公共選修課中遇到的問(wèn)題，就成為我們的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：研究?jī)?nèi)容 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)選修課 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0007-02

在線教育課程的空前發(fā)展，解決了很多高校生聽(tīng)不到優(yōu)質(zhì)課的難題。但隨著在線教育課程“百家爭(zhēng)鳴”式形態(tài)的出現(xiàn)，隨之而來(lái)的是潛在的弊端。針對(duì)上述情況，我們提出了網(wǎng)絡(luò)與選修課相結(jié)合的課題。一方面，我們提出的課題是應(yīng)運(yùn)而生，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大潮；另一方面，課題研究目的符合高校培養(yǎng)學(xué)生方案，即為社會(huì)提供多樣化、多層次的人才。此次課題研究，我們以東南部高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查。分析高校學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)選修課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，致力于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課的學(xué)習(xí)效率，完善網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)服務(wù)體系，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、研究的目的及意義

（一）項(xiàng)目研究的目的

提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)效果。

讓教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)選修課程、網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各種因素形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)體系，從網(wǎng)絡(luò)選修課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、教學(xué)、管理各個(gè)因素中找出規(guī)律性的東西，以便促進(jìn)和提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)的效果。

（二）項(xiàng)目研究的意義

1.有助于高校網(wǎng)絡(luò)選修課程資源設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高

分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體性和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)規(guī)律為指導(dǎo)，系統(tǒng)地考慮網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)過(guò)程中多個(gè)參與因素多個(gè)方面的影響來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)選修課程。

2.有助于高校網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的完善

分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出高校網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系和網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)平臺(tái)存在問(wèn)題與不足，提出高校網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的改進(jìn)策略，為大學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容

我們以吉林省東南部高校的大學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析不同類(lèi)型、層次的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題、影響因素以及各影響因素之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理，探討提高吉林省東南部高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)效率的對(duì)策。

三、選修課與網(wǎng)絡(luò)

公共選修課是高校教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展職業(yè)能力等方面起著不可取代的作用。主要通過(guò)對(duì)公共選修課的設(shè)置情況、學(xué)生關(guān)于公共選修課的態(tài)度以及公共選修課的教學(xué)管理情況等方面的實(shí)證調(diào)查，了解在公共選修課建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。[1]

（一）選修課的出現(xiàn)。

1.對(duì)國(guó)家人才戰(zhàn)略的響應(yīng)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略也越來(lái)越受到重視。信息時(shí)代對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)合理的公共選修課有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，并提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要，更多的高校將選修課納入高校課程的一部分。高校學(xué)生以開(kāi)拓視野、完善和優(yōu)化自我學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)為目的，自由選修非專(zhuān)業(yè)性課程。

2.選修課存在的問(wèn)題

新建地方本科院校還處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，在指導(dǎo)思想、師資結(jié)構(gòu)、文化氛圍、管理機(jī)制、硬件設(shè)施等方面都存在著一定的問(wèn)題，影響著新建地方本科院校辦學(xué)模式的改革和辦學(xué)水平的提高。其中，公共選修課開(kāi)設(shè)困難和效益不高是新建地方本科院校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程實(shí)施過(guò)程中所不容忽視的問(wèn)題之一。[2]選修課的出現(xiàn)使原本枯燥的單一課程有了一點(diǎn)色彩，但是從公共選修課程的開(kāi)設(shè)目的出發(fā)，對(duì)公共選修課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校開(kāi)設(shè)公共選修課程存在的兩大弊端，確定公選課教學(xué)質(zhì)量的二級(jí)管理模式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革思路，為全面推進(jìn)我國(guó)高校素質(zhì)教育提供了參考意見(jiàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)選修課問(wèn)題的解決

網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)成為人類(lèi)獲取知識(shí)和信息交流的重要途徑，也是大學(xué)生目前一種很重要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)選修課使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更為自由，能夠自主選擇薄弱科目的優(yōu)質(zhì)課程。而網(wǎng)絡(luò)資源也能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化，不會(huì)因?yàn)榻處煹臓顟B(tài)而聽(tīng)到不同質(zhì)量的課。網(wǎng)絡(luò)選修課是近幾年才慢慢普及，網(wǎng)絡(luò)選修課逐漸受到重視，許多高校也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)選修課將會(huì)是一種趨勢(shì)，而這種教學(xué)模式也代表著學(xué)校的進(jìn)步和所培養(yǎng)人才的進(jìn)步性。但是網(wǎng)絡(luò)選修課在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題還是不可忽視的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、學(xué)習(xí)設(shè)備是否完善、網(wǎng)絡(luò)是否良好都影響著網(wǎng)絡(luò)選修課的普及及實(shí)施。所以面對(duì)問(wèn)題我們就要尋找解決問(wèn)題的方法，讓網(wǎng)絡(luò)選修課不斷完善，不斷健全。

四、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

科技的進(jìn)步讓我們走進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校學(xué)生是“受害者”，也是“受益者”。現(xiàn)今高校學(xué)生多為90后，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的有網(wǎng)上交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購(gòu)物，學(xué)生生活看似豐富多彩，卻也有“感覺(jué)身體被掏空”這類(lèi)詞匯的出現(xiàn)。高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)際上是內(nèi)心孤獨(dú)和在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得自重感的表現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)則彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的缺陷，充盈學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)陷阱。但是在網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)耘f會(huì)遇到許多問(wèn)題，所以面對(duì)網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)環(huán)境的缺陷問(wèn)題，我們應(yīng)以高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，從而更好地解決問(wèn)題。

（一）從社會(huì)角度看，娛樂(lè)干擾性信息過(guò)多

高校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)制插播的娛樂(lè)新聞或網(wǎng)絡(luò)游戲宣傳視頻等，導(dǎo)致大學(xué)生分散精力，注意力下降。娛樂(lè)至死的說(shuō)法雖不予認(rèn)同，但網(wǎng)絡(luò)課程制作軟件公司也應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)學(xué)生，為青年一代提供良好的綠色網(wǎng)絡(luò)空間，使青年學(xué)生胸懷大志，而不是沉迷?shī)蕵?lè)。

（二）從高校角度看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源龐雜而低質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源往往博而不精，甚至存在一些錯(cuò)誤。部分層次的學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)可以對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行糾正，但對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，加之邏輯思維和批判性思維的缺乏，學(xué)生很難對(duì)一個(gè)問(wèn)題的幾種說(shuō)法進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，辨別對(duì)錯(cuò)，從而影響學(xué)習(xí)效率。[3]

（三）從學(xué)生主體角度看，學(xué)生的自控性及自主性差

通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生自控性極差。學(xué)生上網(wǎng)成癮，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名義進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)給予他們的第一印象是游戲而不是學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生精神恍惚、浮躁焦慮，身體處于亞健康狀態(tài)。高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性也略有欠缺，目前存在大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率低等問(wèn)題。[4]略有急功近利之心，高校學(xué)生不愿意為了短時(shí)間內(nèi)無(wú)法獲得成果的學(xué)習(xí)去付出長(zhǎng)久的時(shí)間和精力，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)選修課往往選而不修，而選取選修課也是出于學(xué)分績(jī)點(diǎn)的壓力。離開(kāi)師長(zhǎng)的監(jiān)督，他們更傾向于清閑的娛樂(lè)性信息。

五、研究對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)選修課在實(shí)施過(guò)程中存在許多潛在問(wèn)題，這也提醒著我們必須進(jìn)行多方位、多層次的改革。為了讓網(wǎng)絡(luò)選修課能夠更好地在高校普及，提出相應(yīng)對(duì)策迫在眉睫。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)選修課應(yīng)用中存在的大量問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）社會(huì)各方應(yīng)積極配合國(guó)家培養(yǎng)青年人才的戰(zhàn)略措施，網(wǎng)絡(luò)選修課軟件制作公司和宣傳娛樂(lè)信息的主體都應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起，凈化學(xué)習(xí)空間，凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，舍小利而有大回報(bào)。青年人是一粒種子，長(zhǎng)大后就成為社會(huì)的一棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)從方方面面影響社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)的進(jìn)步。

（2）學(xué)校應(yīng)不斷完善硬件設(shè)施，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程體系。對(duì)青年人的投資是最值得的投資。高校有了完善的網(wǎng)絡(luò)選修課平臺(tái)，應(yīng)及時(shí)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選修課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到選修課的重要性，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)選修課的趨勢(shì)及意義。此外，應(yīng)避免選課擁堵，實(shí)行分時(shí)間段選課，讓學(xué)生不僅有課可選，而且能按照自己的學(xué)習(xí)興趣選課。高校也應(yīng)針對(duì)教師上網(wǎng)絡(luò)選修課懈怠的問(wèn)題建立相應(yīng)規(guī)章制度。

（3）學(xué)生自身應(yīng)有足夠的主動(dòng)性，積極參與到網(wǎng)絡(luò)選修課的進(jìn)程中來(lái)。想象力、創(chuàng)造力從哪里來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，到思考中去。青年人應(yīng)有魄力去擔(dān)當(dāng)，去發(fā)展，去創(chuàng)新。而美好的品質(zhì)不應(yīng)該限制在有限的書(shū)本里，網(wǎng)絡(luò)選修課給了青年人一個(gè)更好的平臺(tái)。青年人在加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更應(yīng)注意對(duì)身體的保護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)選修課是應(yīng)運(yùn)而生的，而順應(yīng)時(shí)代的潮流將網(wǎng)絡(luò)課程貫徹實(shí)施下去就成為我們研究者的重任。任重而道遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)的多變性，網(wǎng)路內(nèi)容的復(fù)雜性、設(shè)施的不完善性，都會(huì)為我們帶來(lái)接連不斷的挑戰(zhàn)，而面對(duì)挑戰(zhàn)我們能選擇也是必須做的就是迎難而上。如果說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才是彼岸，那么網(wǎng)絡(luò)選修課就是小舟，我們研究者就是擺渡人。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

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[4]肖國(guó)華，陳文昭，何戰(zhàn)勝，洪麗，梁瑜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013.

責(zé)任編輯：劉健