劉金龍 李楠

摘要：隨著中國的發(fā)展和綜合國力的提升，教育事業(yè)也必須得到相對較大的重視?，F(xiàn)如今中小學(xué)義務(wù)教育不斷地進(jìn)行改革和教育創(chuàng)新，收到了較為顯著的正面成效，廣受社會(huì)的認(rèn)可。在這種趨勢下，本人及部分教師人員認(rèn)為應(yīng)對高中的教學(xué)現(xiàn)狀也進(jìn)行改進(jìn)，尤其是加大對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得改進(jìn)。近些年來，我國高中教育凸顯出了某些缺點(diǎn)，并引起了相關(guān)部門的高度重視。所以我們應(yīng)該思考和策劃出相對應(yīng)的改善對策，以更大程度的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量加以提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)對策

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育意識(shí)過于明顯

由于高中教學(xué)主要是針對高考而進(jìn)行的，而且學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)大多過于繁重，所以包括老師在內(nèi)的全體師生大都抱有急于求成的態(tài)度而執(zhí)行教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論都采取純理論式教學(xué)，忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)感受。那么這就會(huì)造成學(xué)生漫天的死記硬背化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)公式，而這些往往是沒有親眼見到過的如同陌生而空洞的理論，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和效率低下。這一現(xiàn)象的存在是與最初教學(xué)的目的和理念背道而馳的，是非常不利與中國化學(xué)人才的培養(yǎng)，往往是抑制了學(xué)生對化學(xué)的好奇心和熱情，不利于創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏這一現(xiàn)象主要出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學(xué)校，而且還普遍存在實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡陋的情況。這一現(xiàn)象主要會(huì)造成部分學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率過低，很容易拉大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與教學(xué)條件較好的城市學(xué)校的學(xué)生的差距，逐漸形成名校一邊倒的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象則會(huì)加大學(xué)校之間的教育水平差距，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步和學(xué)校之間的良性競爭，甚至不利于整體的教育水平的提升。

（三）缺乏實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在缺乏具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能最大程度的利用課程相互輔助的特點(diǎn)，從而也會(huì)造成教學(xué)效率的低下，不利于實(shí)驗(yàn)類教學(xué)。沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)就不能很好地利用教學(xué)時(shí)間，很容易造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，也不能形成學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)慣性，且不能使學(xué)生很好地消化和融合所學(xué)知識(shí)。由此可見，這種缺乏教學(xué)課程設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)容易導(dǎo)致教學(xué)上的弊端逐漸出現(xiàn)，最終導(dǎo)致教學(xué)在偏離的初衷的道路上越走越遠(yuǎn)。為了改善這一現(xiàn)象，希望有關(guān)部門能夠重視起來，并提出相對應(yīng)的改善方案和對策。重新讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)消除急于求成的缺點(diǎn)，更多的讓學(xué)生體驗(yàn)和感受實(shí)驗(yàn)過程。

二、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

教師要充分的領(lǐng)會(huì)高中化學(xué)的新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，同時(shí)還要認(rèn)清學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理的、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要注重對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)等，如可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過教學(xué)生如何從廢棄的電池中收集鋅、銅、石墨、二氧化錳等化學(xué)物質(zhì)，或是教學(xué)生如何從舊電瓶中回收稀硫酸等，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到收集和制作一些化學(xué)試劑的方法，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行廢棄物品循環(huán)利用的能力，和灌輸了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

（二）靈活教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和操作能力

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還必須注重運(yùn)用靈活的教學(xué)模式去培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還要把握好教學(xué)的深度和廣度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)延展，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師對加入一些生活常識(shí)類的小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造師生互動(dòng)的交互式教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到課題演示實(shí)驗(yàn)中，既活躍了課堂氣氛，又吸引了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力一級(jí)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。教師可以在課題演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如在進(jìn)行鎂帶在二氧化碳中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以讓學(xué)生親自都收參與，這樣的話，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情一級(jí)他們的動(dòng)手能力。

（三）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)演示促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生教材要求的基本實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師海英結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些簡單易操作且具有實(shí)用性的小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以向?qū)W生教授如何清除家里有的水壺的水垢等小常識(shí)，首先，讓學(xué)生了解水垢的主要成分及形成原因，然后讓學(xué)生了解到可以用食用的醋去除水垢，最后向?qū)W生解釋原理之間的酸性的相對強(qiáng)弱關(guān)系。此外教師還可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，通過簡單易懂且易操作的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生能親自參與到實(shí)驗(yàn)中去。通過這些小實(shí)驗(yàn)的開展，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化高中化學(xué)的課題實(shí)驗(yàn)演示形式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生能更多的參與到具體的實(shí)驗(yàn)操作中去，是為了讓學(xué)生能很好的觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的現(xiàn)象不明顯，不易于學(xué)生的觀察。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能更加直觀和清晰的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，就要求我們的教師應(yīng)該要靈活的借助于各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，來向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。如在進(jìn)行金屬鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，那這是教師就可以借助于我們的投影屏幕，將滴入了酚酞的水放入方型投影試管中，然后再將金屬鈉加入其中，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以清晰的在投影屏幕上展示出來，學(xué)生就能清楚的觀察到金屬在方型投影試管中浮動(dòng)、溶化、變紅等現(xiàn)象，從而加深了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。此外，我們可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示，從而及較低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，又能讓學(xué)生能直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要先了解其中的現(xiàn)狀，再根據(jù)實(shí)際的情況，實(shí)施針對性的改進(jìn)教學(xué)，然后，以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，了解實(shí)驗(yàn)的目的和趣味。這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。從化學(xué)教學(xué)的角度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)。沒有了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教育就失去了半壁江山，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅發(fā)展學(xué)生的智力，更是培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：諸城市超然綜合高級(jí)中學(xué)）