摘要：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課程，它上接服裝設(shè)計(jì)，下接服裝工藝，在服裝設(shè)計(jì)與制作中起著承上啟下的作用。服裝專業(yè)教學(xué)中，教師如何教好，學(xué)生如何學(xué)好這門主干課程顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);教學(xué)體會(huì)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門從造型藝術(shù)角度去研究與探討人體結(jié)構(gòu)與服裝款式關(guān)系的學(xué)科，是服裝造型設(shè)計(jì)到服裝款式加工的中間環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)與生產(chǎn)之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)思想的根本，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得好與否直接影響到服裝設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能的好壞也直接影響到專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。如何在有限的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能，改進(jìn)服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的手段和方法是服裝專業(yè)教師首要考慮的問題。

一、 拆解法，化解認(rèn)識(shí)問題

通常對(duì)于初次接觸服裝結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，如何將服裝款式平面圖、服裝結(jié)構(gòu)圖及服裝成品三者有機(jī)地結(jié)合起來，是一個(gè)非常頭疼的問題，這種由平面到立體，立體分解成平面的空間轉(zhuǎn)換思維并不是多數(shù)學(xué)生所具備的。學(xué)生在畫款式圖的時(shí)候不考慮服裝結(jié)構(gòu)關(guān)系，看到服裝款式圖的時(shí)候，不知道如何設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，教師要盡量使用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如西褲結(jié)構(gòu)復(fù)雜，樣板多，教師如果直接告訴學(xué)生如何畫前褲片、后褲片、口袋、門襟等結(jié)構(gòu)，學(xué)生是很難理解消化的，因?yàn)閷W(xué)生沒有西褲縫制的經(jīng)驗(yàn)。任課教師可以先拿出準(zhǔn)備好的褲子給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)物與平面圖之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過實(shí)物對(duì)比，分析款式圖與成品之間的關(guān)系，樹立服裝由平面圖紙到立體形態(tài)轉(zhuǎn)換的意識(shí)。然后再進(jìn)一步通過現(xiàn)場(chǎng)拆分成品西褲，讓學(xué)生直觀地理解服裝裁片與服裝結(jié)構(gòu)制圖之間的關(guān)系，通過這種逆向思維的教學(xué)，學(xué)生很容易理解西褲前后片結(jié)構(gòu)的區(qū)別，理解門襟、里襟的概念，插袋、挖袋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)配比，前后襠寬、襠縫等結(jié)構(gòu)，以及工藝要求與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

二、 項(xiàng)目化教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際

項(xiàng)目化教學(xué)是師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，基于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是直接為服裝生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合企業(yè)訂單的形式要求進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)，增加實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如講西裙結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找客戶，為其量身定制西裙。學(xué)生在結(jié)合客戶需求，先設(shè)計(jì)款式，并在老師的引領(lǐng)下，完成設(shè)計(jì)款式的結(jié)構(gòu)圖繪制。由于有真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。教師再進(jìn)一步幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)圖制作成樣板，并通過縫制加工完成樣衣制作，在制作樣衣的過程中理解結(jié)構(gòu)樣板各部位縫份的加放，如側(cè)縫為什么可以放1厘米，下擺為什么要放4厘米等;絲縷方向標(biāo)注的意義，在樣板制作時(shí)絲縷為何不能隨意標(biāo)注;西裙衩的結(jié)構(gòu)處理，當(dāng)有里裙時(shí)，可以如下圖一，直角引出衩;為了裁剪的方便，衩也可以斜畫成如圖二所示;無里裙時(shí)，如要包滾縫邊衩角應(yīng)該畫圓如圖三（因滾條在衩角不能順利轉(zhuǎn)彎，需做弧處理）;通過類似以上的工藝分析，讓學(xué)生理解當(dāng)縫制工藝要求不同時(shí)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)如何進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過這一系列的實(shí)踐操作，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過工藝制作而變得很容易理解，此時(shí)再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。項(xiàng)目化教學(xué)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)到的結(jié)構(gòu)知識(shí)得到了運(yùn)用和發(fā)揮，使學(xué)生更深地體會(huì)到服裝結(jié)構(gòu)的重要性，加強(qiáng)了服裝款式與結(jié)構(gòu)之間的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了服裝制版能力。

三、 立體平面融合教學(xué)，提高制版能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常用的方法有平面制圖和立體裁剪，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，平面制圖較方便直接，依托公式和經(jīng)驗(yàn)制圖，但不好理解，需要較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)，靈活應(yīng)用;立體裁剪直觀，依托人體，能直接看到加工后效果，便于理解，但操作繁瑣、費(fèi)時(shí)、廢料。教學(xué)中，通常兩種方法相輔相成，很多時(shí)候是兩者兼用的。一般建議在制版初期階段，學(xué)生不理解結(jié)構(gòu)，沒有平面到立體的轉(zhuǎn)換概念時(shí)，可以借助立裁的方法幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)，如西裙結(jié)構(gòu)中省的設(shè)計(jì)，省量的大小、省的個(gè)數(shù)、省的位置、省的長(zhǎng)度，前后腰線的形狀，前后裙片的概念等結(jié)構(gòu)知識(shí)，教師都可以通過在人臺(tái)上披布，運(yùn)用立體裁剪的方法制作出西裙的立體裁剪效果，然后再取下立裁樣片展示給學(xué)生，幫助學(xué)生快速建立服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念及方法;在省的轉(zhuǎn)移變化設(shè)計(jì)教學(xué)中采用立裁的方式，學(xué)生很容易理解胸省轉(zhuǎn)移到肋省、袖窿省、肩省、領(lǐng)口省及門襟省的變化原理;運(yùn)用立體裁剪的方法幫助學(xué)生理解原理，在理解原理后，再運(yùn)用平面制圖的方法繪制服裝結(jié)構(gòu)圖就變得簡(jiǎn)單易行?？傊?，在教學(xué)中需結(jié)合服裝款式及結(jié)構(gòu)原理選擇適合學(xué)生接受和理解的制圖方法，教會(huì)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用平面制圖和立體裁剪的方法和技能，提高學(xué)生綜合制版能力。

四、 現(xiàn)代多媒體手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)是教師用粉筆和尺子在黑板上畫一步，學(xué)生在講臺(tái)下面跟著畫一步，這種方式對(duì)于初學(xué)者來說教學(xué)效果較好，但時(shí)間花費(fèi)較多，效率不高，不能長(zhǎng)時(shí)間保留，且如果教師板書不清晰，也影響學(xué)生做筆記的正確性;學(xué)生做筆記速度慢，會(huì)經(jīng)常跟不上老師的授課節(jié)奏。在教學(xué)中

引用服裝CAD、微課視頻等多媒體教學(xué)手段，在結(jié)構(gòu)教學(xué)的中期階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技能，教師在教學(xué)中可以借助服裝CAD軟件，利用CAD繪制結(jié)構(gòu)制圖時(shí)，既能節(jié)省大量的制圖時(shí)間，又能便捷地根據(jù)款式需要進(jìn)行調(diào)整和改動(dòng)。同時(shí)還可將其制作成動(dòng)態(tài)課件，用于課堂演示，使教學(xué)效果更加直觀、便捷。通過制圖軟件和QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生準(zhǔn)備大量的制圖范例，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于一些較難理解的結(jié)構(gòu)，教師還可以制作微課視頻，推送給學(xué)生，學(xué)生利用手機(jī)就可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，借助多媒體現(xiàn)代手段教學(xué)，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

五、 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高制板能力

服裝結(jié)構(gòu)制圖能力的高低不僅體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)圖繪制合理，還要求制圖清晰干凈、能準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)意圖。如何在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生掌握制圖方法和技巧，除了要求學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記還要及時(shí)做好課下練習(xí)，制圖訓(xùn)練要嚴(yán)格按制圖規(guī)范和要求做。練習(xí)訓(xùn)練中既要訓(xùn)練學(xué)生1∶5的制圖能力，更多的是要訓(xùn)練學(xué)生1∶1的制圖技能。通過大量服裝基本款和變化款的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅在制圖速度和制圖技法上都能得到很大提升。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理需要樣衣的縫制來檢驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生制圖訓(xùn)練的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行樣衣制作，通過實(shí)物的制作，學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞，并能對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行正確合理的修改。此外教師還可結(jié)合企業(yè)實(shí)際樣板制作范例，在教學(xué)中將企業(yè)已經(jīng)生產(chǎn)開發(fā)的款式帶進(jìn)課堂給學(xué)生模擬訓(xùn)練，學(xué)生做完的結(jié)構(gòu)圖及樣板再與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)樣板進(jìn)行比對(duì)，師生共同對(duì)完成情況進(jìn)行分析總結(jié)，通過這種真實(shí)的任務(wù)練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生制版能力的提高。

六、 師資培養(yǎng)，保障教學(xué)

師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程改革和創(chuàng)新的原動(dòng)力，教師的理論和實(shí)踐技能水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)尤為重要。目前大多服裝專業(yè)的整體師資隊(duì)伍年輕化，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。而服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)又是一門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求很高的課程，學(xué)校要有計(jì)劃地派缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師到服裝企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，了解市場(chǎng)需求，掌握企業(yè)的最新技術(shù)，提高教師的實(shí)踐技能。另一方面學(xué)校可以定期的聘請(qǐng)企業(yè)一線的制版師給學(xué)生開設(shè)講座，或者兼任部分實(shí)踐課程，企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)校園，給老師及學(xué)生上課，讓年輕教師在校園內(nèi)也能近距離地學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)踐制版技術(shù);讓學(xué)生了解、掌握企業(yè)中的一些新技術(shù)、新工藝，讓學(xué)生感受到這門課程在生產(chǎn)中的實(shí)際作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性實(shí)用課程，在教學(xué)中一定要做到以學(xué)生為主體、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以常規(guī)教學(xué)模式為主導(dǎo)、不斷探索實(shí)用的教學(xué)方法和手段，與時(shí)俱進(jìn)、與實(shí)踐結(jié)合、與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的合格的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：李春梅，廣東省廣州市，廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校。