摘 要：哲學類試題理論性強，思維含量大，教師平時如果講得不夠透徹，學生往往會遇“阱”即“陷”。舉例剖析命題者在命制《生活與哲學》試題時精心設(shè)置的“陷阱”，引導廣大師生在平時的教與學中，反復體會知識點的內(nèi)涵，細心揣摩命題者的命題思路，認真總結(jié)解題失誤和知識理解上的誤區(qū)，努力做到舉一反三，融會貫通，扎實提高政治學科的教學實效性。

關(guān)鍵詞：例析；設(shè)題；陷阱

在高中思想政治學科日常的各類檢測或高考中，為了考查學生分析問題解決問題的能力與水平，命題者在命制試題時往往會有意識地精心設(shè)置一些“陷阱”。而學生在解題時，由于概念分辨不清、知識理解不透、審題不細不明等種種原因，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的誤判，不知不覺中掉入知識性的陷阱。其中，尤以《生活與哲學》的試題為最，由于哲學類試題理論性強，思維含量大，教師平時教學中如果再講得不夠透徹，學生往往會遇“阱”即“陷”，得分普遍不高。現(xiàn)舉例剖析如下，供廣大師生在日常的教與學中參考。

一、 意識對事物發(fā)展具有促進（阻礙）作用

人的意識對物質(zhì)具有能動作用，由于每個人所處的地位不同、立場不同、知識構(gòu)成不同，所以，我們的意識能夠正確地反映這個世界的客觀事物，又能夠反作用于這些客觀事物。人們的正確的意識能指導有效地展開各種各樣的實踐活動，促進客觀事物的發(fā)展；而錯誤的意識則會把人們的活動引入不正確的途徑，最終阻礙了客觀事物的發(fā)展。因此，我們不能籠統(tǒng)地說“意識對事物發(fā)展具有促進作用”或者“意識對事物發(fā)展具有阻礙作用”，但我們可以理解為“意識能夠正確地反映客觀事物”，在學習、解題時注意不能將這兩種話混淆。

例題1：《Q版語文》一書“惡搞”了30余篇中小學語文經(jīng)典教學篇目：楊子榮有私生子，白毛女搖身一變成商界英雄，孔乙己偷東西是“資源共享”，賣火柴的小女孩原來是個時髦的促銷女郎……對于這些低俗的“惡搞”讀物，每個讀者應(yīng)認清它們的真面目，自覺地加以抵制，這是因為

①意識具有巨大的能動作用 ②意識能夠正確地反映客觀事物 ③意識對事物發(fā)展具有促進作用 ④意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物

A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④

解析：正確的意識才會對事物發(fā)展具有促進作用，錯誤的意識會把人的活動引向歧途，③的說法不準確；④與題意無關(guān)，不選。答案：A。

二、 人能改變規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律

規(guī)律是事物運動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。事物發(fā)展的規(guī)律具有客觀性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，規(guī)律既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，具有不可抗拒性；人們在客觀規(guī)律面前并不是無能為力的，人能夠充分發(fā)揮主觀能動性，認識規(guī)律并能利用規(guī)律，從而推動人類社會的發(fā)展，造福于人類。

例題2：當前，我國正處在全面建成小康社會的決勝階段，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展任務(wù)艱巨繁重，為深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，國務(wù)院辦公廳根據(jù)我國農(nóng)村經(jīng)濟的新變化和市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，出臺了《關(guān)于深入推行科技特派員制度的若干意見》，及時為農(nóng)民提供全方位的服務(wù)，形成了新型的社會化綜合服務(wù)體系，成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大創(chuàng)舉。這一事實說明

①意識能夠正確地反映客觀事物 ②人們能夠有意識地利用和改造規(guī)律，促進事物的發(fā)展 ③人們能夠利用事物之間的聯(lián)系，為人類造福 ④正確地掌握規(guī)律，是我們活動的根本目的之一

A. ①②B. ②③C. ②④D. ①③

解析：規(guī)律是客觀的，人們能夠認識規(guī)律并能利用規(guī)律，但不能改造它，②的觀點不正確，不選；掌握規(guī)律是為了更好地改造世界，而不是根本目的，故④項的說法錯誤。答案：D。

三、 世界上任何兩個事物之間都存在著必然的聯(lián)系

世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系，每一事物內(nèi)部各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，其中沒有一個事物是孤立存在的，事物的聯(lián)系具有普遍性。但在正確理解聯(lián)系的普遍性時，我們還應(yīng)當充分認識到事物之間的聯(lián)系是有條件的，并不是任何兩個事物之間都存在著必然的聯(lián)系。

例題3：聯(lián)系的普遍性說明

A. 世界上的任何兩個事物之間都存在著必然的聯(lián)系

B. 人們可以根據(jù)事物所具有的固有的聯(lián)系，改變或創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造出新的具體聯(lián)系

C. 事物之間所存在的具體聯(lián)系是多種多樣的，無條件的

D. 世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，孤立存在的事物是沒有的

解析：事物之間的聯(lián)系是有條件的，世界上任何兩個事物之間并不都存在著必然的聯(lián)系，A、C項說法錯誤；B項可根據(jù)聯(lián)系的客觀性的特點排除；D項說法正確且符合題意。

四、 矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系就是整體和部分的關(guān)系

矛盾的普遍性是指所有事物的共同本質(zhì)，只能寓于矛盾的特殊性之中，整體是指由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程，故矛盾的普遍性不等同于事物的“整體”；矛盾的特殊性是指個別事物或部分事物的特殊本質(zhì)，部分是指組成有機統(tǒng)一體的各個方面、要素及其發(fā)展全過程的某一個階段，故矛盾的特殊性也不等同于事物的“部分”。所以，矛盾的普遍性和特殊性之間是共性和個性、一般和個別的關(guān)系，不是整體和部分的關(guān)系。

例題4：辦事情要堅持原則的堅定性與策略的靈活性的統(tǒng)一，其哲學依據(jù)主要是

A. 現(xiàn)象和本質(zhì)是辯證統(tǒng)一的

B. 事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

C. 整體和部分是辯證統(tǒng)一的

D. 矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的

解析：原則的堅定性體現(xiàn)的是矛盾的普遍性，策略的靈活性體現(xiàn)的是矛盾的特殊性，二者的統(tǒng)一就是矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一，故D項符合題意。注意不能誤選C項。

以上列舉的僅是一些《生活與哲學》中常見的知識陷阱，廣大師生在平時的教與學中，要充分貫徹實施“讓學引思”的教學理念，注意反復體會每一個知識點的內(nèi)涵，既要充分理解哲學原理，也要正確掌握相應(yīng)的方法論，把二者有機結(jié)合起來加以學習，并細心揣摩命題者圍繞這一知識點的命題思路，認真總結(jié)平時教與學中經(jīng)常出現(xiàn)的解題失誤和知識理解上的誤區(qū)，努力做到舉一反三，融會貫通，扎扎實實提高高中政治學科教與學的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣國成，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市文峰中學。