摘 要：提問是課堂教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中利用提問可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)師生之間的交流，還能通過提問將學(xué)生對知識的掌握程度準(zhǔn)確地反饋給教師，以輔助教師的教學(xué)工作，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。本文結(jié)合課堂提問的作用，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的有效提問策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)越來越重視對學(xué)生實際能力的考察，特別是英語學(xué)科，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。而課堂提問作為一種有效的教學(xué)手段，是促進(jìn)師生課堂交流和互動的主要形式，它使學(xué)生在教師提問的引導(dǎo)下，能積極思考課堂問題，并進(jìn)行實踐操作，對學(xué)生英語實際運用能力的提高具有非常重要的作用。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要積極運用提問策略，運用靈活多樣的課堂提問方式和技巧，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生交際能力合二為一，實現(xiàn)高效、實效的課堂教學(xué)活動。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 課堂提問的作用

（一） 啟發(fā)作用

在課堂教學(xué)中教師通過巧妙的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生對特定的問題進(jìn)行思考，可以起到引導(dǎo)學(xué)生思維，對學(xué)生有重要的啟發(fā)效果。如在教學(xué)一開始學(xué)生的思維還沒有運作時，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，并快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在學(xué)生思考遇到瓶頸時，教師通過提問給學(xué)生新的思考方向，幫助他們開辟新的通道。

（二） 反饋作用

課堂提問是教師了解學(xué)生內(nèi)容掌握情況的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂提問來了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而對課堂教學(xué)進(jìn)度有一個準(zhǔn)確的把握。也可以從學(xué)生對提問所反饋的問題中認(rèn)識到教學(xué)方式的優(yōu)點和缺點，從而反思在教學(xué)中的缺點和不足，并進(jìn)行改善，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、 課堂提問的有效策略

（一） 精心設(shè)計問題，從學(xué)生實際出發(fā)

課堂提問要起到有效的促進(jìn)效果，需要講究提問的時機(jī)和技巧，并不是毫無章法的隨心所欲的提問，而是在教師精心設(shè)計課堂提問問題的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生提出問題，從而起到開發(fā)學(xué)生思維的作用。因此，教師在課前需要在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計課堂提問，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思考過程巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。另外，教師要注意提問的難度要適中，讓學(xué)生跳一跳就能夠摘到桃子，這樣，學(xué)生經(jīng)過自己的思考能順利地解決問題，并體驗到成功的喜悅，同時學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性也得到明顯的提升。

（二） 課堂提問的方式應(yīng)多樣化

課堂提問需要講究方式和方法，如果教師總是一種提問方式，不僅學(xué)生會感到厭煩，提問也難以起到相應(yīng)的效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意采用多樣化的提問方式，如導(dǎo)入式提問，判斷性提問，討論性提問等，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的提問方式，將問題指向性的針對到某個知識點，真正體現(xiàn)出提問的藝術(shù)性，實現(xiàn)師生之間的互動和交流，而且提問的方式和角度不同，也會使提問呈現(xiàn)出不同的效果。如在教學(xué)Comic strip一課時，筆者給學(xué)生設(shè)置了兩個問題：Whos your favourite sports star？What can he/she do？問題提出來后，學(xué)生紛紛發(fā)言：Liu Xiang can run；Guo Jingjing can dive；Yao Ming can play basketball；在學(xué)生紛紛發(fā)言后，筆者又給學(xué)生提出了幾個問題：Can you ride a bike？Can you play basketball？…以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生在提問的引導(dǎo)下，積極思考和發(fā)言，課堂教學(xué)收到了不錯的效果。

（三） 課堂提問要有趣味性

課堂提問不僅要體現(xiàn)多樣性，還要有趣味性，使學(xué)生能在教師的提問下激發(fā)出他們對知識探求的欲望，從而提高他們在課堂教學(xué)中的積極性和主動性。如果教師的提問能問在學(xué)生的興趣點上，就可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使提問發(fā)揮出更大的效果，起到活躍課堂氛圍的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要設(shè)計多樣化的提問方式，還要從學(xué)生的興趣出發(fā)，使提問能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下去探索知識，從而使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)音樂相關(guān)的內(nèi)容時，考慮到學(xué)生都喜歡聽流行歌曲，于是筆者結(jié)合學(xué)生的興趣給學(xué)生提出問題：Whos your favourite singer？Why？問題提出來后，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的還能輕唱幾句，課堂氛圍空前高漲。于是，筆者在學(xué)生興趣高漲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，課堂教學(xué)也收到了較好的效果。

（四） 課堂提問要對學(xué)生的回答給予積極反饋

課堂提問不僅僅是需要學(xué)生回答教師的問題，教師還要對學(xué)生的回答積極地進(jìn)行反饋，使提問真正實現(xiàn)師生之間的雙向交流，而且教師對學(xué)生的回答進(jìn)行客觀的評論，能有效地促進(jìn)師生之間的交流，使課堂保持較好的氛圍。因此，在學(xué)生回答完問題后，教師要及時準(zhǔn)確的評價學(xué)生的發(fā)言，給予學(xué)生肯定和表揚，以保持學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。對于回答錯誤的學(xué)生教師也不能急于否定，要尋找學(xué)生回答內(nèi)容的閃光點進(jìn)行表揚，給予學(xué)生自信。只有這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極配合教師的提問，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生互動的和諧局面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，課堂提問是初中英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的有效手段，對于活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生交流具有非常重要的作用，教師要積極創(chuàng)新課堂提問方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下積極思考和探索，掌握更多英語知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜琴.如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].中學(xué)英語園地，2012（13）.

[2]孫陽.初中英語課堂有效提問的策略[J].讀與寫雜志，2011（9）.

作者簡介：

馬小蘭，甘肅省蘭州市，蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校。