摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學教學步入了新的發(fā)展階段，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為重要教學目標，對此應(yīng)當積極推動教學方法創(chuàng)新。文章對實際數(shù)學教學中如何更好地應(yīng)用問題導(dǎo)學法進行了研究，首先分析了問題導(dǎo)學法的重要應(yīng)用價值，在此基礎(chǔ)上就如何科學應(yīng)用問題導(dǎo)學法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；問題導(dǎo)學法；應(yīng)用策略

在當前我國教學改革持續(xù)深化的大背景下，對于初中數(shù)學教學來說，應(yīng)當緊緊圍繞“立德樹人”教育目標，著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)以及促進學生全面發(fā)展，積極探索更加科學的教學方法。問題導(dǎo)學法是將問題式教學法與導(dǎo)學法進行有效融合，不僅有利于促進初中數(shù)學教學模式創(chuàng)新，而且也利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而是一種比較科學的方法。從當前初中數(shù)學教師對問題導(dǎo)學法的應(yīng)用情況來看，盡管與過去相比有了一定進步，取得了一定的成效，但仍然存在諸多不到位的方面，比較突出的就是一些教師對應(yīng)用問題導(dǎo)學法缺乏高度重視，在思想上還存在模糊認識，需要認真加以改進，特別是要在深刻認識問題導(dǎo)學法重要應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，積極探索更加科學的應(yīng)用策略。

一、 初中數(shù)學教學應(yīng)用問題導(dǎo)學法的價值

問題導(dǎo)學法是將問題與導(dǎo)學進行有效融合，因而在開展教學的過程中，能夠發(fā)揮“疊加”功能，使教學方法更具有多元化和系統(tǒng)性，進而推動數(shù)學教學的科學化建設(shè)。對于初中數(shù)學教學來說，通過應(yīng)用問題導(dǎo)學法，具有十分重要的價值，比較突出的是體現(xiàn)在兩個方面：一方面，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用問題導(dǎo)學法，可以使初中數(shù)學教學模式具有改革性和創(chuàng)新性，這其中至關(guān)重要的就是在素質(zhì)教育下，盡管教師不斷創(chuàng)新教學方法，但在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面仍然比較薄弱，而通過應(yīng)用問題導(dǎo)學法，能夠使問題融入到導(dǎo)學體系當中，可以使更多的教學方法與之相匹配，特別是通過問題式教學，可以更多地發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，使學生能夠發(fā)揮自身更積極的作用，進而使教學模式取得新的、更大的成效。另一方面，應(yīng)用問題導(dǎo)學法可以極大地促進初中學生全面發(fā)展，教師在具體應(yīng)用的過程中，通過科學設(shè)計問題并融入到導(dǎo)學當中，學生能夠很快融入到學習當中，特別是教師通過發(fā)揮教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)“三導(dǎo)”作用，使學生能夠?qū)?dǎo)入的問題進行深入的思考，再加上教師對教學內(nèi)容的傳授，學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力將得到極大的提升，而且也可以創(chuàng)造更多的課堂教學情景，使學生的學習興趣得到提升，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、 初中數(shù)學教學應(yīng)用問題導(dǎo)學法的策略

問題導(dǎo)學法是一種比較科學的教學方法，可以廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學教學當中，不僅具有很強的系統(tǒng)性，而且也具有很強的引導(dǎo)性，因而問題導(dǎo)學法可以應(yīng)用于初中數(shù)學全部教學體系當中。教師在應(yīng)用的過程中，應(yīng)當積極創(chuàng)新應(yīng)用策略，努力取得更好成效。

一是堅持以人為本應(yīng)用理念。理念是行動的先導(dǎo)。要想在初中數(shù)學教學中更好的應(yīng)用問題導(dǎo)學法，最重要的就是要創(chuàng)新應(yīng)用理念，特別是要在運用現(xiàn)代教學理念方面狠下功夫。教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，把應(yīng)用問題導(dǎo)學法作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要舉措，在設(shè)置問題以及導(dǎo)入教學的過程中，都會事先根據(jù)不同學生的不同情況進行，最大限度地激發(fā)所有學生學習歷史的積極性，并且培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，取得了較好的效果。在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，一定要區(qū)分不同層次學生的不同情況，特別是在導(dǎo)入問題方面，一定要與學生學過的知識、學生熟悉的生活以及學生通過簡單思考就能得出答案作為重點，問題的設(shè)置既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，只有這樣，才能使問題導(dǎo)學法發(fā)揮更加積極的作用。

二是建立有效融合應(yīng)用模式。應(yīng)用問題導(dǎo)學法，最重要的就是要以問題作為導(dǎo)入模式，因而一定要積極探索多元化、趣味性、激勵性、引導(dǎo)性的應(yīng)用模式，努力使問題導(dǎo)學法發(fā)揮更加積極的作用。在具體的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當從學生感興趣的模式入手，探索有效的應(yīng)用策略，比如我在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，把“互聯(lián)網(wǎng)+教學”作為重要的模式，在問題的設(shè)置過程中，將多媒體教學與問題導(dǎo)學法進行了有效的融合，對于一些需要導(dǎo)入的問題都通過動畫設(shè)計的方式通過PPT向?qū)W生進行展示，學生不僅感覺有趣，而且還能夠隨著PPT設(shè)置的問題的不斷深化而深入思考，使學生的分析能力、邏輯思維能力以及解決問題的能力得到了極大的鍛煉。我還運用“微課”的方式對重點和難點問題事先進行導(dǎo)入，學生在收看“微課”視頻的過程中，我進行一些輔助性的講解，起到了很好的效果。對于廣大教師來說，在應(yīng)用問題導(dǎo)學法方面，一定要積極探索更加科學的模式，并且要做好各種教學方法、教學模式、教學策略的有效融合，進而能夠取得良好成效。

三是確立數(shù)學意識應(yīng)用目標。對于初中數(shù)學教學來說，按照新課程標準的要求，必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識方面狠下功夫。這就需要初中數(shù)學教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，要把培養(yǎng)學生數(shù)學意識作為重要的目標，采取更加具有針對性的應(yīng)用策略。比如我在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，還將小組合作學習與問題導(dǎo)學法進行了有效的融合，從培養(yǎng)學生數(shù)學興趣入手，在小組分配、問題導(dǎo)入、合作探究、分析總結(jié)等諸多方面都強化對學生潛力的挖掘，讓學生參與到方方面面中來，進而促進學生數(shù)學意識的提升。初中數(shù)學教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學法的過程中，一定要圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學意識進行深入的研究和探索，既要科學設(shè)計問題，又要選擇恰當時間導(dǎo)入問題，更加強化自身的指導(dǎo)、服務(wù)和溝通。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用問題導(dǎo)學法，既有利于促進教學創(chuàng)新，而且也有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，是一種比較科學的教學方法。廣大初中數(shù)學教師在具體的教學過程中，應(yīng)當積極探索更加科學、更加務(wù)實、更加有效的應(yīng)有策略，特別是要在堅持以人為本應(yīng)用理念、建立有效融合應(yīng)用模式、確立數(shù)學意識應(yīng)用目標三個方面狠下功夫，推動問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用更具科學性、規(guī)范化和持續(xù)性。

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作者簡介：

王明玉，廣東省清遠市，清遠市清新區(qū)濱江中學。