摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息能力成為社會對人才素質(zhì)要求的一個重要組成部分，從就業(yè)目標(biāo)市場需求來看，一般職業(yè)都要掌握基本的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》成為中職各門專業(yè)的公共基礎(chǔ)學(xué)科，只有提高學(xué)生的計算機基本技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和工作崗位的需求。如何提高學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的操作能力，激發(fā)他們的求知欲，成為教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；學(xué)生；技能；操作能力

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授的是將從職業(yè)技術(shù)教育的特點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生具備基本的計算機操作技能，擁有良好的計算機信息處理能力。而提高學(xué)生動手能力是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵。本人依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了提高學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實際操作能力的方法，淺談如下：

一、 教師上好每一節(jié)課，是提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操能力的基礎(chǔ)

教師上的每一節(jié)課都影響學(xué)生對知識、內(nèi)容的理解，而學(xué)生只有對知識、內(nèi)容的掌握才能在上機操作中得心應(yīng)手。如何上好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，這就需要教師精心布置每一節(jié)課。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，具體操作如下：

第一、用有力的導(dǎo)語和豐富情景引入新課。有力的導(dǎo)語能一下子把學(xué)生的心弦“抓住”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生在上課伊始即處于一種愉悅的教學(xué)氛圍之中，不知不覺地進入新課學(xué)習(xí)。例如：在新學(xué)期的第一節(jié)計算機課上，我就告訴學(xué)生：“計算機在日常生活中無處不在，如：學(xué)校的辦公室、打印室、財會室、團委等都用計算機辦公；社會的各種場合，如超市、銀行等，也時刻離不開計算機?！边@樣，學(xué)生一開始就了解到計算機的重要性，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和操作計算機的興趣和動力。

豐富的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的情感，對教學(xué)內(nèi)容起到潛移默化的暗示作用。例如，教師在講解網(wǎng)絡(luò)安全時，可以進行角色扮演的情景，具體做法是：讓教師控制一臺機器，學(xué)生每人分配一臺電腦，由教師扮演黑客依次攻擊學(xué)生的電腦，學(xué)生需要做的是使用自己學(xué)到的知識進行檢測跟防御，這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化與掌握，同時也增強了學(xué)生防范意識，提高學(xué)生對Windows防火墻的設(shè)置操作。

第二、任務(wù)驅(qū)動，實踐先行。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較低，主動性較差，學(xué)生在計算機理論課上是聽老師講了很多，但等到上機課后，記憶都不那么清楚，因而如果教師沒有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么，因此，每一堂上機實操課，都要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如在學(xué)習(xí)文字格式化時，讓學(xué)生自己根據(jù)教師給出的效果圖進行格式化；在學(xué)習(xí)函數(shù)時，布置“銷售統(tǒng)計表”的任務(wù)，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的計算。

第三、合理利用微課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計微課。微課教學(xué)既可用于課前導(dǎo)學(xué)也可以用于課后鞏固知識。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上，如果單靠教師講一遍，特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生或操作步驟較多時，學(xué)生往往會忘記上一步的操作是什么，而微課可以做到反復(fù)播放，能起到查漏缺補作用。既可讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)自由性，同時也有效提高了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的操作能力。

二、 小組合作法，有效提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)操作實踐能力

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上除了讓學(xué)生獨立上機完成實操任務(wù)之外，還應(yīng)注重通過小組合作法，因為對于相同的內(nèi)容有的學(xué)生容易掌握，有些學(xué)生就覺得困難。而在小組合作法不但要完成自己的任務(wù)，同時還要能夠和組內(nèi)人員相互配合，相互幫助，達到促進性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如我們在學(xué)習(xí)Word制作“雜志封面”主題時，將全班分為幾個小組，組內(nèi)成員要做出具體明確的分工，每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的角色，共同完成的作品。在整個活動過程中，增強學(xué)生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，真正發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，真正有效提高各個學(xué)生操作計算機的實踐能力。

三、 學(xué)以致用，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實際應(yīng)用能力

在教學(xué)中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課與我們的日常生活是息息相關(guān)的。如：教學(xué)的課程表、座位表、試卷、學(xué)生信息采集表等，都是用Office辦公軟件設(shè)計出來的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地參與其中，創(chuàng)設(shè)各種機會，把他們的才智激發(fā)出來。如，學(xué)習(xí)Word文檔后，讓學(xué)生制作課程表、座位表、試卷等；學(xué)習(xí)Excel電子表格后，讓學(xué)生利用函數(shù)對考試成績進行統(tǒng)計。在計算機教學(xué)中，將生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生能與廣闊的外界接軌，才會更好提高了計算機基礎(chǔ)實操能力。

四、 通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識全面提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操能力

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這本門內(nèi)容較多，知識也不可能覆蓋到每一個細節(jié)，這樣如果遇到問題，運用課本上的知識無法解決的時候，就可借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中Word沒有介紹文檔生成目錄、制作信紙的內(nèi)容；Excel中的公式與函數(shù)，也只是學(xué)習(xí)常見的幾個函數(shù)，遠遠不能滿足函數(shù)對實際應(yīng)用要求。所以要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)尋找辦法，完成這個實操任務(wù)。這樣既能提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主解決問題的能力，又能加深學(xué)生對Office辦公軟件的實際運用能力。

五、 學(xué)校開設(shè)技能大賽、考證培訓(xùn)等綜合提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操能力

第一、通過競賽提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操能力。通過技能競賽可以檢測到學(xué)生技能嫻熟程度，促進學(xué)生技能提高。學(xué)校應(yīng)每年定期舉行計算機基礎(chǔ)操作技能競賽，內(nèi)容包括打字，編輯排版，Excel數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作等。這些競賽，促進學(xué)生更扎實地掌握操作技能。第二、通過考證提高計算機操作能力。中職生獲取計算機高級技能證書，對以后就業(yè)十分重要。在完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)第二期課程之后，可以建議學(xué)生參加計算機高級考試，舉辦考前培訓(xùn)，以此提高學(xué)生的計算機操作技能。

總之，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門適用性廣、操作性強的實用課程，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加實訓(xùn)時間，才提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操能力，才能為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)，才能達到真正的教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]周俊.論小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J].教育科學(xué)，2002（2）.

作者簡介：

黃思明，廣東省羅定市，羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。