殷列 王春艷

【摘要】 初高中化學(xué)的銜接教學(xué)直接影響學(xué)生高中的化學(xué)學(xué)習。初高中化學(xué)教學(xué)的銜接是相輔相成的，互為促進的。本文主要從初高中化學(xué)銜接學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果以及教師在銜接教學(xué)中的教學(xué)積累，分析了初高中化學(xué)銜接教學(xué)中問題的成因。

【關(guān)鍵詞】 初高中 銜接教學(xué) 問題 成因分析

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-113-01

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對2016級高一128名學(xué)生進行了初高中化學(xué)銜接的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.經(jīng)過一短時間的高中化學(xué)學(xué)習，你的化學(xué)學(xué)習興趣怎樣？

A.依然沒有興趣 B.興趣提高了

C.興趣降低了 D.沒有變化

2.通過對高中化學(xué)的學(xué)習，你認為高中化學(xué)與初中化學(xué)有聯(lián)系嗎？

A.有一點聯(lián)系 B.沒有聯(lián)系

C.有很大聯(lián)系 D.感覺不出來

3.目前，你對高中化學(xué)適應(yīng)的怎樣？

A. 基本適應(yīng) B.完全沒有適應(yīng)

C.正在逐步適應(yīng) D.完全適應(yīng)

4.你有課前課后自學(xué)的學(xué)習習慣嗎？

A.有 B.沒有 C.正在養(yǎng)成習慣 D.有一點

5.對于高中化學(xué)學(xué)習，你有獨立思考的習慣嗎？

A.有 B.沒有 C.正在養(yǎng)成習慣 D.有一點

6.面對初高中化學(xué)學(xué)習的差異，你如何調(diào)整策略？

A.正努力調(diào)整 B.沒有考慮過這個問題

C.已經(jīng)調(diào)整 D.不知如何調(diào)整

7.經(jīng)過一段時間的高中學(xué)習，你有何想法？如何提高化學(xué)成績？

大部分學(xué)生寫到：目前還未適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習，要努力調(diào)整盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習。

通過對以上問卷調(diào)查結(jié)果的分析，認為初高中化學(xué)銜接教學(xué)中問題的成因有一下幾點：

1.經(jīng)過一個多月的暑假假期，新高一學(xué)生對初三所學(xué)的化學(xué)知識忘記了很多，包括基本的元素符號，化合價、金屬的性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)基本忘的差不多，一旦開始上新高一就要接觸混合物的分離、除雜、化學(xué)計量在實驗中的計算、離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，該理解的和記憶的也忘了，學(xué)生會反應(yīng)不過來，該理解的就死記硬背也沒有多大效果。

2.初中階段的化學(xué)針對學(xué)生的生理和心理特點，主要學(xué)習感性的、比較淺顯的化學(xué)基礎(chǔ)知識，是對全體初中生進行最基本的化學(xué)知識和技能的“入門”教學(xué)。并且初中化學(xué)是在九年級開設(shè)，學(xué)習化學(xué)時間很短，教材通俗易懂，難度相對高中較小，大多研究的簡單的生活中的化學(xué)知識、常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)和遞變規(guī)律，以及簡單的化學(xué)方程式計算，再加上教學(xué)課時短，而高中的化學(xué)教學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的化學(xué)教學(xué)，分析問題具有一定的深度，與現(xiàn)行高中化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識廣度、難度、能力要求的強度、思想方法要求的深度都出現(xiàn)了一定的脫節(jié)，在一定的程度上加大了初、高中教材內(nèi)容的臺階。

3.初高中老師缺乏教學(xué)交流，使得初高中化學(xué)教師的教學(xué)各自為陣，高中老師只管高中內(nèi)容，初中老師只管中考備考，無高中導(dǎo)向內(nèi)容，有種“鐵路警察，各管一段”。特別是高中老師不知初中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深淺和教學(xué)方法，使得初高中有一定的脫節(jié)。這使得新高一學(xué)生對化學(xué)學(xué)習有很大的難度。

4.通過對128名學(xué)生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生初中就對化學(xué)不感興趣；對初中內(nèi)容沒有學(xué)好，現(xiàn)在學(xué)高一化學(xué)很困難；依然采用初中的學(xué)習方法（就上課聽講，下課稍微記憶，不練習題），很難適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習。

從以上分析可以看出，大部分學(xué)生在初高中化學(xué)學(xué)習中遇到了各種困難，在心里、學(xué)習方法、學(xué)習策略、知識銜接等方面都需要調(diào)整。因此，我們要針對這些問題，采取教育教學(xué)時，做到有的放失，環(huán)環(huán)相扣，有效解決問題，具體如下：

1.利用高一開學(xué)后的兩周時間復(fù)習初三化學(xué)中的酸、堿、鹽重點知識。比如：化合價、化學(xué)式、金屬的性質(zhì)、酸堿鹽的通性、以及與高中化學(xué)相連的實驗。通過復(fù)習回顧重要知識點，為高中化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.以人為本，通過討論、課堂演示實驗、實驗操作等等手段充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

3.學(xué)生要養(yǎng)成做筆記的習慣。相比初三化學(xué)，高中化學(xué)知識內(nèi)容深，許多學(xué)生在課堂聽懂了，但是課后對知識點遺忘快，這就需要整理筆記，從而加深對知識點的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習，課上思考、課后鞏固練習所學(xué)知識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很半數(shù)以上學(xué)生沒有課前預(yù)習的習慣，導(dǎo)致接受新知識較慢。

通過以上對初高中化學(xué)銜接教學(xué)中問題的成因分析，找出了初高中在教學(xué)上銜接的不足，從教學(xué)實情出發(fā)，減少教學(xué)方面的盲目性，總結(jié)了一些行之有效的措施和策略，使學(xué)生盡快適應(yīng)初高中化學(xué)銜接。