夏澤虎

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息化的飛速發(fā)展，多種有效的新科技、新型可利用資源走入了教育系統(tǒng)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的面貌和環(huán)境。微視頻資源就是這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)新性教學(xué)資源，其在我國(guó)高中物理教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，并得到了廣大物理教師的好評(píng)。其不僅能夠解決傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)或解決的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)還能夠極大幅度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了高中物理課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合筆者多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞 微視頻資源；高中物理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0012-01

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入每個(gè)人的生活，同時(shí)伴隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體等一些先進(jìn)的輔助教學(xué)手段和資源已經(jīng)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，微視頻資源就是其中一種短小且有效的多媒體資源。在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，有非常多的可以在高中物理教學(xué)中加以利用的微視頻資源，為高中物理教學(xué)提供了便利。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的一些問題，還能夠很明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育而效率。

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的意義

微視頻對(duì)學(xué)生最大的影響就是能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的物理知識(shí)比初中物理知識(shí)來講更加枯燥、乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣低下，一些優(yōu)秀教師可能會(huì)通過一些詼諧幽默的語言或者是肢體動(dòng)作，來調(diào)節(jié)課堂的氣氛進(jìn)而提升教學(xué)效果。但是并不是所有的教師都可以做到，大多數(shù)的教師還是進(jìn)行傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。但是如果利用微視頻就可以很容易營(yíng)造出良好的課堂氣氛，利用微視集合視頻、圖像、聲音等優(yōu)勢(shì)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，能夠更加容易學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)較多，教師在教學(xué)中僅以語言進(jìn)行講解的話，無法達(dá)到良好的效果，做實(shí)驗(yàn)又存在很大危險(xiǎn)，這樣就需要微視頻來輔助，使得教學(xué)內(nèi)容直觀又有效果。從而節(jié)省了教師和學(xué)生的思考時(shí)間，再者，微視頻能明顯降低學(xué)生的壓力。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用具體方法

（一）輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為核心的基礎(chǔ)學(xué)科，諸多的概念、含義、規(guī)律都要通過實(shí)驗(yàn)來完成，因此物理實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要教學(xué)內(nèi)容。但是由于實(shí)驗(yàn)室缺乏、部分實(shí)驗(yàn)很難完成等因素，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，部分實(shí)驗(yàn)的效果不佳等現(xiàn)象。因此，教師就可以利用微視頻來為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)的步驟，從而讓學(xué)生能夠了解和掌握實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容、現(xiàn)象和步驟，進(jìn)而了解實(shí)驗(yàn)的目的。例如，在講解“光的折射”相關(guān)內(nèi)容中，教師就可以在課前就利用沒有光線的室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后錄制成微視頻，然后在課堂中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出來，從而讓學(xué)生看到光線經(jīng)過不同的介質(zhì)發(fā)生的現(xiàn)象。如果部分學(xué)生沒有了解，可以進(jìn)行重復(fù)性的播放，從而加深學(xué)生的印象。

（二）復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

高中物理教學(xué)中，每一章教學(xué)內(nèi)容之間都有緊密的聯(lián)系，因此要求學(xué)生學(xué)完一個(gè)課程就要掌握一個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，避免影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后再進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間，沒有辦法照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。因此，通過微視頻來讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，就可以有效的減少課堂耗時(shí)，同時(shí)還可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度，讓學(xué)生自行多播放幾次，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以針對(duì)已經(jīng)教過的物理知識(shí)，將其整理成重點(diǎn)的幾個(gè)話題和專題，然后制作成微視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后讓學(xué)生下載觀看。這樣不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地的觀看微視頻來進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（三）拓展知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解

高中階段的物理知識(shí)較為抽象，同時(shí)還自成一派，因此，教師就要通過多種的教學(xué)方法，在學(xué)生的腦海中構(gòu)架出高中物理知識(shí)的框架，讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。針對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以做一些拓展教學(xué)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架。教師可以精心選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的課外物理知識(shí)，利用微視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生了解到物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。諸多的學(xué)生僅僅在意課本中的物理知識(shí)，往往忽略了身邊的實(shí)際生活中存在的諸多的物理現(xiàn)象和知識(shí)。例如，慣性、摩擦力等在生活中就有很多這樣的現(xiàn)象，教師可以搜集相關(guān)的實(shí)例并整理制成微視頻讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠形成深刻的印象。另外，一些核裂變這樣的物理現(xiàn)象無法通過實(shí)驗(yàn)來展示，教師就可以利用微視頻制作相關(guān)的現(xiàn)象和過程來為學(xué)生展示。通過微視頻，能夠讓學(xué)生將實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象以及一些先進(jìn)科技與物理知識(shí)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生能夠感受到物理知識(shí)的魅力和價(jià)值，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠了解和掌握高中物理知識(shí)的規(guī)律、概念等。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的諸多的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是需要特別注意的是，教師也不能所有環(huán)節(jié)都依靠微視頻來完成，其僅是一種輔助教學(xué)手段，教師在實(shí)際教學(xué)中仍然需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能，并充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而打造高效的高中物理教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏斯偉.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（28）：28.