彭小奇

摘 要 高一年級是學生的世界觀形成的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。我覺得高一是高中三年最重要的一年，好多學生沒把高一過好，導致整個高中生活都不順暢。

關鍵詞班主任；高一學生；班會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0043-01

高一我主要讓學生完成以下四件事情：

（一）適應新環(huán)境

（1）初高中的過渡：記憶到理解，突擊到積累，督促到引導；（2）眾星捧月到孤獨挫??；（3）別人給與到主動求索；（4）湘東中學與其它校管理的不同。

（二）認識新自己

（1）邏輯思維還是形象思維；（2）分數(shù)優(yōu)秀還是綜合優(yōu)秀；（3）語外優(yōu)秀還是數(shù)理優(yōu)秀；（4）勤奮取勝還是方法取勝；（5）情商出色還是智商出色。

（三）養(yǎng)成好習慣

（1）行為習慣：舉止文明，坐姿端正；服飾得體，發(fā)型清爽；談吐高雅，文明禮讓。（2）生活習慣：早睡早起，鍛煉身體；營養(yǎng)早餐，生活自理；寢室整潔，衣物書籍，時常清理；不玩手機，不打游戲；精神飽滿，陽光朝氣。（3）學習習慣：書寫習慣（涂改液），運算習慣（計算器），獨立思考（還原最本真的自我），不對答案（我是不是該安靜地走開），整理習慣（十秒鐘，文件夾），計劃習慣（月，周，日。列清單，劃紅勾），總結習慣（周日下午，錯題本）。

（四）鍛煉新能力

（1）溝通交流（父母，老師，同學）；（2）自主管理（學習自主，生活自理）；（3）感恩親師（師生共情，獲取高分）；（4）抗挫耐壓（創(chuàng)新班高手林立，競爭激烈）；（5）環(huán)境適應（初高中模式轉(zhuǎn)變）。

為做好學生的管理工作，我主要從兩方面入手，一是開好每個星期一下午的班會課，二是重視與學生的思想交流。班會課是對上一個星期出現(xiàn)過的問題的一個總結，并針對問題做出對應解決的主要陣地。同時，重視班會，開好班會是正確引導學生，形成良好的班風、學風的關鍵。

高一我的班會主要為：

（1）湘東中學創(chuàng)新班簡介（了解創(chuàng)新班）。（2）好班風，好學風，好品格。（3）好習慣，好方法（明白什么是好的）。（4）認識自己，改變自己（了解自己哪不好）。（5）自我管理，自主學習（要想好，靠自己）。（6）溝通從心（新）開始（要想好，借外力）。（7）正確面對青春期情感——談早戀。這些班會的主要形式是老師主講，以報告和講座的形式呈現(xiàn)，主要是告訴學生怎么做的問題，至于其它的班會，我全部交給學生。我堅持認為班會不是作秀，我不喜歡搞什么班會課展示，班會課是解決班級問題和鍛煉學生能力的最佳陣地。例如：主題班會“正確面對青春期情感——談早戀”。之所以選這個題目是因為，在一段時間內(nèi)，由于班級同學的熟識，部分男女同學過于親密交往，在班上造成不良學習風氣。經(jīng)私下調(diào)查，情節(jié)嚴重，涉及早戀范圍。我主要從以下幾個方面來講這個班會主題：青春期的情感特征、異性之間的交往、什么是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學之間的關系等方面，讓同學思考并討論。經(jīng)過這次的班會，同學們明顯增強了自我約束能力，把更多的時間放在學習上。

共情、重視與學生的思想交流，多與學生談心。學生來自各個不同的初級中學，和接受了不同程度和方式的教育。有著各不相同的家庭背景，懷著不同的性格和興趣愛好特長。為針對學生的個性，做到因材施教，以至達到最完美的教學效果。我經(jīng)常找學生聊天，做好一個班主任，首先是要做好一個朋友。盡量為他們排憂解難，只有這樣，才能走進學生當中，融入學生心里。

認真抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

積極主動地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好團隊力量。高一學習科目較多，班主任還要積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每次月考過后，我都會召開一次任課教師座談會。會前我把我對這個月班級教學的把握，學生狀態(tài)的分析，月考成績的解讀，詳細地列出需要每位老師幫我解決的相關問題形成材料發(fā)給老師們。針對材料，老師們?nèi)翰呷毫?，這樣我就發(fā)揮了團隊的力量。有時針對部分學生的共同問題，我們還會把相關學生召集在一起召開師生座談會。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

參考文獻：

[1]蔡思佳.淺談高一班主任班級管理工作思路[J].課程教育研究，2016（26）：173-174.