李紅燕

摘 要 目前，在學(xué)校大課改的浪潮中，廣大人民教師無不為此對所教科目進行改變，力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完善整體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，改善學(xué)習(xí)氛圍。正是因為老師們的努力探索，小學(xué)語文教學(xué)才煥發(fā)出無限可能性與勃勃生機，也是因此，讓廣大語文教師對小學(xué)語文有了新一層次的認識，從傳統(tǒng)“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變，從小學(xué)語文表象直入教育本身，努力對小學(xué)語文課堂有效性提升的問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課堂有效性；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0148-01

作為小學(xué)教育工作者應(yīng)該明白小學(xué)教育的特殊性，針對小學(xué)生活躍的天性，他們的學(xué)習(xí)積極性需要合理培養(yǎng)，不能夠長時間保持注意力集中，很難做到一節(jié)課完全認真聽完。在新課改風(fēng)潮的影響下，就會不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的弊端。小學(xué)語文是較為輕松且活躍的課程，更應(yīng)該遵循新課改的各項要求，努力提高課堂有效性，利用各種有效對策來應(yīng)對現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題?；谝陨蠁栴}，本文淺談小學(xué)語文課堂有效性提升的問題及對策，希望可以為廣大教育者提供建議與幫助。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理安排課堂時間

在引言中有提到由于小學(xué)生性格問題，很難做到一整節(jié)課都是注意力集中。但是課堂的四十分鐘每一分鐘都極其重要，這就表明，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式針對小學(xué)語文人教版的特點改變教學(xué)方法，努力提高小學(xué)生們對于小學(xué)語文的積極性。比如，首先在剛開始上課時，大多是學(xué)生較為注意力集中的時候，這時老師就可以把課程重點放在前一部分，使同學(xué)們在注意力最集中的時候積極學(xué)習(xí)知識。然后，學(xué)生們熱情度會隨著課堂時間逐漸降低，這時老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們做做游戲，活躍一下課堂氛圍，緩解一下課堂壓力，因為長時間的枯燥教學(xué)會讓同學(xué)對語文課程產(chǎn)生厭倦心理。例如課文分配角色朗讀課文或表演課文片段，這樣做既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識又能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。最后在課堂時間要結(jié)束的前一部分時間，老師可以趁熱打鐵將這節(jié)課內(nèi)容做總結(jié)，將下一節(jié)課內(nèi)容做一個簡述，也可以給學(xué)生們留思考問題，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生課后預(yù)習(xí)有幫助，這是一舉兩得的事情。教師在現(xiàn)有教學(xué)資源基礎(chǔ)上，充分利用課堂時間，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化使用，這是小學(xué)語文課堂有效性提升中的重中之重。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要前提。記得有一句俗語是“睡覺的地方絕對不能是學(xué)習(xí)的地方”，家庭式學(xué)習(xí)對于自制力欠缺的小學(xué)生來說是非常不利的，也是因此，學(xué)校老師的教學(xué)任務(wù)也隨之加強。以上已經(jīng)講到老師要在課堂教學(xué)模式上做出創(chuàng)新改變，課堂整體學(xué)習(xí)氛圍提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然也會提高。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校是主要場所，可是也不能忽視家庭環(huán)境的影響。所以老師應(yīng)該積極和學(xué)生家長進行溝通，實時了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和家長共同為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高自身教學(xué)能力

教書育人的第一步就是要完善自己，提高自己，自身教學(xué)能力的提高是教好學(xué)生的必要條件。在家庭生活中，孩子學(xué)習(xí)父母的生活習(xí)慣與處事能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，老師就是學(xué)生們的榜樣，所以有人會說，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。所以老師們一定要在日常學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力，作為一名小學(xué)語文老師，可以參加一些文學(xué)交流會，積極發(fā)表語文題材的文章，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國文化的博大精深，做學(xué)生開始接觸中國文字文化的領(lǐng)路人。

三、重視學(xué)生情感變化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

（一）合理表揚，合理批評

古有“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)有“好孩子是被夸出來的”的說法，在我看來，表揚與批評之間要有一個度來保持平衡。首先學(xué)生進步要表揚，只有所做的事得到了肯定，學(xué)生們才會提升學(xué)習(xí)生活積極性，當然同時也要注意觀察學(xué)生日常變化，切勿使學(xué)生變得驕傲。再者學(xué)生犯錯肯定要批評不能放縱。但是我們都不是圣人孰能無過，更何況是小學(xué)生。自尊是每個人都有的，小學(xué)生也不例外。假如學(xué)生犯錯誤，老師可以選擇課后單獨談話，用合適的方式讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并且學(xué)生自己保證改正，這樣才是真正的教育，只會一味地批評，不但不會讓學(xué)生意識到錯誤，反而在自尊心與叛逆心理下，會變得變本加厲，最終只會適得其反。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

每個人都是可以獨立思考的個體，不能因為他們是小學(xué)生就遏制他們存在個人不同的看法。相反，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生表達自己的想法，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如今的世界強國比的就是人才創(chuàng)造力，作為一名合格的人民教師，不能夠?qū)⒆鎳幕ǘ渑囵B(yǎng)成只會學(xué)，但是毫無想法和創(chuàng)造力的人。所以，在課堂上老師可以留給同學(xué)們充足的時間，自主討論各自不同的想法，集思廣益總結(jié)出最終或者幾個答案，然后老師再進行點評指導(dǎo)。正確的想法老師應(yīng)該給予肯定與鼓勵，不正確的想法老師也不可立馬完全否定，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思路進行指導(dǎo)分析，讓學(xué)生重新思考。之前學(xué)校有很多起因為老師的不肯定而導(dǎo)致學(xué)生不再敢發(fā)表自己看法的事件發(fā)生，這是為老師們敲響的警鐘。

參考文獻：

[1]彭新平.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對策研究[J].新課程（小學(xué)），2018（03）.

[2]劉廣富.基于新課程理念下的有效教學(xué)策略[J].天津教育，2007（04）.