林麗敏

摘 要 課程改革以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點與目標(biāo)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。本文以教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)形式四個方面闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的認(rèn)識，結(jié)合案例分析了小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的一般規(guī)律。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；教學(xué)；實踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0150-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，而是教學(xué)資源的開發(fā)者和利用者。教材不再是教學(xué)的唯一資源，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生有意或無意地就會獲取生活中的活生生的信息和經(jīng)驗，這些信息和經(jīng)驗在教學(xué)活動中被激活和利用就會成為使課堂充滿生機(jī)和活力的寶貴資源。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)正確理解數(shù)學(xué)綜合實踐活動的深刻內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)內(nèi)容要源于生活實踐，要有較強(qiáng)的參與性

數(shù)學(xué)實踐活動存在于現(xiàn)實生活中，實踐內(nèi)容應(yīng)盡量保持生活的原態(tài)，只有這種意義上的數(shù)學(xué)活動，才能真正鍛煉學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生有能力迎接生活中各種各樣數(shù)學(xué)問題的挑戰(zhàn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，不要奢求學(xué)生通過活動學(xué)到多少知識，培養(yǎng)多少能力，首先應(yīng)考慮的是讓學(xué)生接觸生活實際，變換學(xué)習(xí)方式，在具體的操作乃至玩的過程中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)的美，品嘗成功的喜悅。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課算出驚人生態(tài)賬》就是一個這樣的經(jīng)典案例。小學(xué)數(shù)學(xué)教師柴爾紅在講授體積的計算時，將學(xué)生帶到了學(xué)校附近的甘肅民勤紅崖山水庫。學(xué)生不僅用所學(xué)數(shù)學(xué)知識計算出庫容為1.2億立方米，而且通過查資料算出水庫每年蒸發(fā)掉的水是5000萬立方米。實際上，民勤紅崖山水庫“引黃工程”的年調(diào)水量是6000萬立方米，而水庫本身的年蒸發(fā)量就是5000萬立方米。學(xué)生和我一樣震驚：這是多么粗放的利用，多么不科學(xué)啊！”“這一座水庫是這樣，再往上游還有大大小小若干水庫，再算出它們的生態(tài)賬，那樣整個西北干旱地區(qū)的水庫要丟失多少水資源?。　辈駹柤t老師結(jié)合實際情況，讓學(xué)生通過調(diào)查實踐的形式把生活中的問題用數(shù)學(xué)的方法計算出來，得出了驚人的結(jié)論。不僅使學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)，用了數(shù)學(xué)，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還在思想得到了一次深刻環(huán)保教育。

二、教學(xué)過程要突出探究性

日常生活在學(xué)生發(fā)展中的左右毫不遜色于學(xué)科知識。尊重學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的數(shù)學(xué)課題或數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識與日常生活整合起來，這是數(shù)學(xué)綜合實踐活動的重要使命。對于研究課題的選擇與確定，通常要反映學(xué)生的生活背景和興趣，以及特定的文化傳統(tǒng)、自然資源狀況等，既要考慮數(shù)學(xué)課題的生活基礎(chǔ)，又要注意適合學(xué)生探究的可操作性。

三、教學(xué)評價要全面、積極

教學(xué)評價包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生自我評價以及同學(xué)對學(xué)生的評價。教師評價以引導(dǎo)、鼓勵為主。教師不僅要對學(xué)生自主探索過程中提出的奇特的猜想、嚴(yán)密的證明、精妙的論述，給以熱情的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中爆發(fā)出的哪怕是一點點的閃光點，也同樣要給以熱情的肯定和鼓勵，以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，體驗成功，建立信心。在評價過程中，要強(qiáng)調(diào)過程性評價，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐活動的實踐性、開放性、創(chuàng)造性、探究性、趣味性。教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。教師可以在活動中采用觀察、提問、交談、審閱活動報告等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價的內(nèi)容包括能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實際問題；學(xué)生參與的主動性；運(yùn)用方法的合理性和多樣性以及對結(jié)果有無反思的習(xí)慣；是否進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)思考等。

四、教學(xué)形式要富有多樣性

（一）從活動時間看可以是一節(jié)課完成的，可以是幾節(jié)課完成的，也可以是幾個月完成的，還可以更長，要根據(jù)所選擇的課題，安排適當(dāng)?shù)臅r間組織實施。不管時間的長短如何，教師都要注意活動程序的完整性，不能半途而廢。選擇時間跨度較長的課題，要注意保持學(xué)生興趣的持久性，在中間可以穿插其他課題，以此來喚起學(xué)生的參與欲望。

（二）從活動地點看可以在學(xué)校，可以在家庭，也可以在工廠，還可以在農(nóng)田，要讓學(xué)生親近生活，結(jié)合學(xué)校、課程、學(xué)生等實際情況來制定實踐內(nèi)容和形式?；顒又敖處熞訌?qiáng)指導(dǎo)，確?；顒拥陌踩?。

（三）從活動課題看課題可以是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的拓展，可以是數(shù)學(xué)問題的探究，可以是生活問題的數(shù)學(xué)提煉，還可以是數(shù)學(xué)故事的講述、數(shù)學(xué)謎語的競猜、數(shù)學(xué)猜想的驗證、數(shù)學(xué)實驗的操作、中外數(shù)學(xué)的比較等等。

（四）從活動成果看可以是一次課堂提問和回答，可以是一次作業(yè)，可以是一個小制作，可以是一篇調(diào)查報告，還可以是評價、建議、猜想，甚至是一個新的數(shù)學(xué)問題?？傊?，要不拘一格、豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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