柳國(guó)中

摘 要 現(xiàn)階段，出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)理念，其中反思性教學(xué)最具有代表性，這一理念能夠幫助教師在教育生涯當(dāng)中不斷向前邁步，持續(xù)提升自己。本文簡(jiǎn)單的論述了初中英語教育中的反思性教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 初中英語；教育；反思性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0151-01

一、初中教學(xué)存在的問題

在應(yīng)試教育背景下，大部分初中生往往是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)英語，并非真正熱愛這一門學(xué)科，這也導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效果并不高。并且一些學(xué)生會(huì)覺得英語這門學(xué)科較難，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不高，他們的口語能力也得不到鍛煉。雖然一些教師為了提高學(xué)生的英語成績(jī)采用題海戰(zhàn)術(shù)來教學(xué)，但是成效并不顯著。出現(xiàn)以上狀況，首先是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人沒有掌握科學(xué)、合理的英語學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于自己所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用；其次與一些初中英語教師的課堂教學(xué)方法還有專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。所以，初中英語教師一定要認(rèn)清自己，深度挖掘初中英語教材內(nèi)容，注重提高自己的教育水平，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷地提升自己，要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才會(huì)有效地開展初中英語教學(xué)。

二、反思性教學(xué)的重要性

反思性教學(xué)作為一種新型的教育理念，它對(duì)教師的自我提升以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有促進(jìn)作用。反思性教學(xué)的重要性體現(xiàn)在如下幾方面：第一，在初中英語課堂中運(yùn)用反思性教學(xué)理念，可以有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。第二，反思性教學(xué)還可以開發(fā)出科任教師專業(yè)化知識(shí)的新領(lǐng)域。第三，推動(dòng)師范教育展開學(xué)術(shù)討論，給師范教育改革給予一種新理念?；诖?，反思性教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┐罅繋椭?。初中英語教師需要依照個(gè)人的具體情況進(jìn)行反思性教學(xué)，這樣就可以推動(dòng)教師在教育事業(yè)上獲得有效進(jìn)展。

在素質(zhì)教育下，要求現(xiàn)階段的教師嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師需要擁有反思能力，課后對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。反思是教師緊跟時(shí)代步伐的體現(xiàn)，教師只有能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，才可以體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教育精神。

三、反思性教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）教師應(yīng)對(duì)初中英語的教學(xué)方法、模式、效果展開反思，抓住細(xì)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)魇?。初中生年紀(jì)較小，思想還未成熟，他們的心理以及情緒會(huì)出現(xiàn)一些問題，在這時(shí)，教師的反思性教學(xué)也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，要做到反思能夠切實(shí)幫助處理部分初中生學(xué)習(xí)上的問題，像一些初中生厭煩學(xué)習(xí)初中英語的心理，教師可以通過教學(xué)反思激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。部分教師依然習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣就不能做到與時(shí)俱進(jìn)，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，教學(xué)反思注重將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）在初中英語教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用反思性教學(xué)時(shí)，教師不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)就可以了，還需要持續(xù)豐富自己，提升自己，學(xué)習(xí)更多新型教育思想。教師不僅要熟練掌握本專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)了解其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，比如社會(huì)文化學(xué)以及心理學(xué)等等，這樣有助于教師聯(lián)系英語學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步展開多元化的教學(xué)。

（三）反思性教學(xué)還要求教師應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)精神，知道如何與其他教師展開溝通交流。利用和自己同行展開的學(xué)習(xí)溝通，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，說出心得體會(huì)，探討教學(xué)新知，能夠幫助自己在以后的教學(xué)中少犯同樣的錯(cuò)誤，這對(duì)教師的成長(zhǎng)也有很大的幫助。

（四）反思性教學(xué)最為核心的一個(gè)內(nèi)容就是需要教師具備創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，勇敢創(chuàng)新，可以嘗試運(yùn)用新型教學(xué)手段與形式，敢于突破傳統(tǒng)教育思想，要逐漸形成自己的教育理念。部分教師覺得在初中教學(xué)當(dāng)中完成教材相關(guān)內(nèi)容就可以了，就沒有再進(jìn)行深層次的教育科研，也沒有展開相應(yīng)的行動(dòng)研究，這樣不利于教學(xué)創(chuàng)新。英語是一門語言類學(xué)科，教師應(yīng)該把平時(shí)歸納整理好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)慢慢升華成為理論，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師學(xué)者。

四、如何有效地開展反思性教學(xué)

（一）老師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整師生關(guān)系以便更好地促進(jìn)教學(xué)。反思性教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師的輔助作用。這樣的教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生自主探究的能力。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)都希望被鼓勵(lì)，所以，英語教師應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生和睦相處，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上尋求新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)日志的習(xí)慣。教學(xué)日志是教師進(jìn)行良好教學(xué)反思的體現(xiàn)，教師可以在課后將自己的教學(xué)回顧進(jìn)行總結(jié)歸納，也可以是在講完一堂課之后的心得體會(huì)，并且記錄下來，防止時(shí)間長(zhǎng)之后會(huì)忘掉，進(jìn)而持續(xù)完善教學(xué)。

（三）教師應(yīng)積極參與教學(xué)科研活動(dòng)。教師需要根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐展開一定的教學(xué)反思，實(shí)踐出真知。首先，教師在實(shí)踐行動(dòng)研究的過程當(dāng)中能夠豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，還能夠檢驗(yàn)及改進(jìn)教育思想的可行性。假若能夠?qū)⒍哂袡C(jī)地結(jié)合，反思性教學(xué)就可以有效地推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前邁進(jìn)。

（四）教師在開展反思性教學(xué)過程中，也要對(duì)其進(jìn)行反思。所有事物都不是完美的，反思性教學(xué)也會(huì)有不足之處，還需要不斷改進(jìn)。老師應(yīng)該運(yùn)用正確的三觀引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)待任何教學(xué)思想，教師都應(yīng)該辯證看待，取其長(zhǎng)，補(bǔ)其短。

五、結(jié)束語

初中階段非常關(guān)鍵，需要教師對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，通過反思性教學(xué)促進(jìn)初中英語教學(xué)的有效開展。教師需要在反思的過程當(dāng)中改進(jìn)自身教育的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高翔，王薔.反思性教學(xué)：促進(jìn)外語教師自身發(fā)展的有效途徑[J].外語教學(xué)，2003，24（2）.