胡珂怡

摘 要 過渡環(huán)節(jié)是銜接幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的“紐帶”，同時(shí)它和其它環(huán)節(jié)一樣，可以獨(dú)立地發(fā)揮積極的教育價(jià)值。因此，雖然過渡環(huán)節(jié)時(shí)間通常不長，但卻在一日生活中有著極為重要的中銜接、休整、教育的作用。

關(guān)鍵詞 過渡環(huán)節(jié)；幼兒園

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0232-01

一、過渡環(huán)節(jié)有價(jià)值

幼兒園的一日活動(dòng)包括生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)之間存在的過渡被稱之為過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)也指在幼兒園一日活動(dòng)中介于有明確目標(biāo)和內(nèi)容的活動(dòng)組織形式之間、用于轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)。

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活，既有利于幼兒良好習(xí)慣的形成，又能滿足孩子的合理需要，照顧到個(gè)體差異。在寬松的環(huán)境中，幼兒不僅能利用過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行自主的游戲和學(xué)習(xí)，而且過渡環(huán)節(jié)還能給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成；從教師的角度來說：有利于教師進(jìn)行現(xiàn)場的設(shè)計(jì)、思考以及一些臨時(shí)的隨機(jī)情況的處理。

總之，“過渡環(huán)節(jié)”作為一種獨(dú)特的教育資源既是教師教學(xué)活動(dòng)組織與安排的需求，又是幼兒身心發(fā)展的需求。

二、有效過渡有壓力

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，幼兒教師往往忽視了過渡環(huán)節(jié)的作用。在過渡環(huán)節(jié)的具體組織上出現(xiàn)了各種各樣的問題和狀況，這無疑是浪費(fèi)了過渡環(huán)節(jié)的雙重作用。

（一）過渡環(huán)節(jié)不明確。教師一般都是用如廁、洗手等生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)節(jié)，活動(dòng)和下一環(huán)節(jié)并沒有什么關(guān)聯(lián)，環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換比較生硬，過多干預(yù)和催促的現(xiàn)象仍大量存在。

（二）過渡環(huán)節(jié)游離于課程之外，教師欠缺相應(yīng)的教育意識(shí)，并不重視，形式乏味，往往采用手指游戲、拍打節(jié)奏、講述故事等形式，幼兒缺乏興趣。

（三）過渡環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。一般情況表現(xiàn)為幼兒集體做一件事情，有先有后，有快有慢，其他幼兒常常無所事事地等待。

三、自主游戲促發(fā)展

十分鐘游戲區(qū)與其說是一個(gè)時(shí)間上的概念，不如說是一個(gè)空間上的概念。是指幼兒在兩個(gè)活動(dòng)的休息時(shí)間中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行游戲，包括去游戲區(qū)內(nèi)選取自己喜歡的材料和玩具，也包括和同伴之間的交流和互動(dòng)。它存在于每一個(gè)過渡環(huán)節(jié)之中，也存在于教師的各個(gè)角落，意味著幼兒可以在這一時(shí)間段內(nèi)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行各種自己喜歡的活動(dòng)，但這并不是毫無意義的浪費(fèi)時(shí)間，而是通過幼兒自己的思考做出的選擇。

（一）自由的游戲氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是創(chuàng)設(shè)十分鐘游戲區(qū)的第一步。環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。因?yàn)橛變涸谧杂伞⑤p松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，只有在興趣的帶動(dòng)下幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自主性和積極性，進(jìn)而更加投入地參與到十分鐘游戲區(qū)的活動(dòng)中來。

同時(shí)，在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性地發(fā)展。

（二）自主的游戲狀態(tài)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒性格和道德觀念的初步培養(yǎng)。自主游戲能夠鍛煉幼兒的思維與科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，是幼兒園教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。

在十分鐘游戲區(qū)中保證幼兒游戲的自主性，能夠充分體現(xiàn)幼兒的意愿，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與，是最大限度體現(xiàn)幼兒自主性的游戲活動(dòng)。

（三）適宜的材料選擇。材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，教師在投放材料時(shí)，要兼顧到孩子們的個(gè)性、各體差異，也要考慮材料互動(dòng)性。因?yàn)樵谶^渡環(huán)節(jié)雙重作用的影響下，十分鐘游戲區(qū)也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，對(duì)本班幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰地理解和把握，有針對(duì)性地選擇、投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料，投放到十分鐘游戲區(qū)中，供幼兒自主選擇，自主互動(dòng)，包括幼兒與材料之間的互動(dòng)，也包括以材料為媒介的幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。

四、合理安排巧過渡

過渡環(huán)節(jié)具有獨(dú)特的教育價(jià)值，根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)合適的十分鐘游戲區(qū)的內(nèi)容和形式，可以體現(xiàn)相應(yīng)的教育目的，在一日生活中關(guān)注幼兒身體狀態(tài)和心理狀態(tài)的良好過渡，是十分重要的。

恰當(dāng)利用十分鐘游戲區(qū)中寬松自由的氛圍，可以促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。孩子們之間有了相互交流的空間與時(shí)間，他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑾嗷ビ绊懙倪^程中，交往能力、語言表達(dá)能力、自我管理能力都有了很大的提升。同時(shí)，可以讓幼兒嘗試自己商討十分鐘游戲區(qū)的游戲內(nèi)容、決定適當(dāng)?shù)挠螒騾^(qū)位置、自己制定十分鐘游戲區(qū)的游戲規(guī)則，幫助幼兒建立自覺的規(guī)則意識(shí)和能力。另外，也可以通過十分鐘游戲區(qū)充分發(fā)揮同伴的作用。十分鐘游戲區(qū)中的各種游戲類型不僅包括獨(dú)自游戲，更多的必然是同伴之間的互動(dòng)，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)同伴之間交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同伴作用，促進(jìn)幼兒共同進(jìn)步必不可少，同伴中的交往也能不斷促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶春燕.在一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中如何發(fā)揮值日生的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：227、241.