金慧

摘 要 以學生為主體的英語綜合課容易激起學生的學習興趣。但是如果課堂控制不好，極易造成課堂秩序的失控，會給教學任務的完成帶來不良影響。所以，教師要認真得計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內(nèi)，以致引起學生的興趣，提高教學質(zhì)量，達到最佳教學效果，羅馬不是一天建成的，好的授課技巧也需要不斷磨練，教師應提高自身素質(zhì)，讓自己在課堂上“收放自如”游刃有余，把握了課堂。

關(guān)鍵詞 課堂；收放；教學

中圖分類號：G424.21，V227+.4，A，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0245-01

小學英語是英語的起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，積極性都很高，但是時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的學習“高溫”急劇下降，最初的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；課后，學生懵懵懂懂，一知半解。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。小學英語課堂游戲活動如何才能做到收放自如？我們需要注意以下幾點：

一、設(shè)計課堂活動“收放”原則

（一）活動與游戲的多樣性。世界上永遠不變的東西就是“變”?！叭绻晃挥⒄Z教師的課堂設(shè)計千篇一律，缺乏變化，學生會感到乏味厭倦”教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設(shè)計和并有新的創(chuàng)意。任何活動與游戲設(shè)計都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

（二）活動與游戲的信息差?；顒优c游戲的難度要使學生能“輕輕一躍而后得”，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”最大程度地激發(fā)學生的參與熱情，注意控制活動與游戲設(shè)計中的“信息差”，使課堂充滿懸念與挑戰(zhàn)，使學生樂于嘗試并有機會在其中體驗成功。

（三）活動與游戲的有效性。有效性是指“有效果”和“有效率”兩個方面，如果不能預見活動的所需的時間，往往會出現(xiàn)一玩不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率，即不能在單位時間內(nèi)完成既定的教學任務與目標?！霸谧鲋袑W”，“在玩中學”，歸根結(jié)底是要使學生學有所獲，學有所成，切不可因寓教于樂而本末倒置。

二、讓風箏在空中自由飛，為如何“放”

在“放”時，要做到適時，適宜，遵循“練習到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實需要“放”時再及時放，更好地促進教學。可以用以下幾種方法“放”：

（一）圍繞一個重點，設(shè)計多種形式的活動。低年級每課時只安排一至兩個知識點，學生記得快，忘得也快，教師可以利用充足的上課時間在鞏固上下功夫。為了不讓學生感到枯燥乏味，可以將一個知識點，用多種形式的活動讓學生參與進來，輕松愉快學英語。

（二）對于較難掌握的知識點，為了學生能完全理解，要做到層層遞進，讓學生有柳暗花明之感。例如，學習pep英語7B《Whatdoeshedo？》一課時，學生不理解為什么句型開頭一定要用“Does”，為什么回答時應是“Yes，shedoes. /No，shedoest.”這樣就不要先急于告訴學生答案，可以步步為營，先讓學生用“Ilike...Doyoulike...？”進行互相采訪，并記錄下來，然后再讓學生用“Helikes.../Shedoesntlike...”的句型介紹采訪的結(jié)果，這樣學生理解起來水到渠成，難點迎刃而解。

（三）啟發(fā)學生將活動內(nèi)容擴展或延伸，從而培養(yǎng)學生的實踐能力及自主創(chuàng)新能力。有些內(nèi)容，學生通過練習很快可以掌握，但距學以致用還有一段距離。這時，教師可以在學生熟練掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵引導學生將所學知識靈活改編，自導自演。

三、抓住風箏的線頭，為如何“收”

學生的“放”的開離不開課堂常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)訓練的主要目的是讓學生規(guī)范學習的行為，集中學習的注意力，其積極意義不言而喻。教師應該潛移默化地讓學生在學習中體會到個體學習時、小組討論時、集體游戲時、作業(yè)時等不同情況下應該注意怎樣學習。

（一）心中有數(shù)。教師一定要有一個明確的教學目標，心里很清楚這節(jié)課要達到哪些具體的教學目標，教師教學目標明確了，就可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，給學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)力，落實自主學習。

（二）關(guān)注全體學生。在低年級課堂活動中一定要注意顧及全部同學，教師往往只顧及到參與活動的學生，而沒有參與活動的學生就被忽視了，那么對于這一部分同學課堂收獲肯定會打折扣，教師要為這一部分學生另外布置任務，讓每個學生都忙起來，課堂才不會亂。

（三）用智慧去管理學生。學生有活生生的思想，他們在活動中肯定也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在規(guī)范的同時，要把學習的主動權(quán)還給學生，尊重學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望。

（四）訓練方法。要讓學生參與討論形成新的規(guī)范，讓學生通過討論形成統(tǒng)一認識——上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準適當?shù)臋C會；不能在課堂上做與本節(jié)課學習無關(guān)的事等。

教師的工作是一種創(chuàng)造性勞動，那么課堂就是教師淋漓盡致發(fā)揮的舞臺。教師必須要對課堂活動的組織做到“收放自如”，把握課堂。常言道：“教無定法”，具體到一節(jié)課的教學游戲設(shè)計還應該視教材內(nèi)容與教學對象等特定條件而定。只要教師能領(lǐng)悟活動與游戲設(shè)計原則和控制策略，集思廣益，用心鉆研，就一定能突破活動與游戲設(shè)計的瓶頸，讓小學英語課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻：

[1]王爽.讓英語課堂活起來.學苑教育，2016（5）.

[2]馬小王.淺談如何讓英語課堂活起來，2015（7）.

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