彭先麗

【摘要】PLC應(yīng)用技術(shù)課程是職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，該課程將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練融為一體，主要研究PLC的組成、工作原理、運(yùn)行與調(diào)試，以及該課程在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，也是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的專業(yè)課。而PLC實(shí)訓(xùn)課是機(jī)電類學(xué)生要掌握的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中動(dòng)手能力掌握的好壞，直接影響學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力。為此本文通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討分析職業(yè)院校PLC實(shí)訓(xùn)課的課程現(xiàn)狀及做法。

【關(guān)鍵詞】PLC應(yīng)用技術(shù) 學(xué)生 教學(xué) 實(shí)踐 一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP273-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0235-02

1.PLC實(shí)訓(xùn)課傳統(tǒng)教學(xué)模式

在PLC實(shí)訓(xùn)課傳統(tǒng)教學(xué)中，往往按“學(xué)生分組、任務(wù)分析、學(xué)生完成地址分配、畫I/O接線圖并接線、完成程序設(shè)計(jì)、編輯程序、運(yùn)行調(diào)試、教師考核評(píng)價(jià)”的順序安排教學(xué)，盡管教學(xué)中也將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)訓(xùn)過(guò)程及方法單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)實(shí)踐中，本人通過(guò)反復(fù)思考和不斷實(shí)踐，逐漸探索新的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法改變了這一現(xiàn)狀。

2.如何提高PLC實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果

2.1注重教師自身形象提高教師自身素質(zhì)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，其自身素質(zhì)的高低會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此要上好《PLC應(yīng)用技術(shù)》這門課，首先要提高授課教師自身的素質(zhì)，并樹立良好的形象。專業(yè)課教師除了應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技能。職業(yè)院校的專業(yè)教師不僅是一名教育工作者，而且還是一名專業(yè)技術(shù)人才。這就要求教師在業(yè)務(wù)上不斷地鉆研，強(qiáng)化理論知識(shí)，提高專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

2.2根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生接受新知識(shí)的能力有限及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同等特點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用一種模式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這種情況，在制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)拓展，形成知識(shí)的整體性和多樣性。如教師在天塔之光實(shí)訓(xùn)課中改變天塔之光運(yùn)行模式，并分組完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)按調(diào)整后的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果要好得多。

2.3采用靈活多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

PLC實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)難點(diǎn)是程序設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在授課過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)解決程序設(shè)計(jì)的問題，要充分利用多媒體課件、仿真軟件、實(shí)作、微課等教學(xué)手段，使難以理解的內(nèi)容變得容易，同時(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.4采用互動(dòng)式、啟發(fā)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在PLC程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中教師先通過(guò)分析控制要求，再采用“提出設(shè)計(jì)要求→設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序→組合成復(fù)雜程序”這一推理過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出符合控制要求的程序。采用這種教法，使復(fù)雜的程序簡(jiǎn)單化，不斷啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出符合要求的PLC控制程序，更重要的是課堂的主體成了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自主參與和反復(fù)練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.5采取形式多樣的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

實(shí)訓(xùn)課中開展一體化教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方式。在授課過(guò)程中，少給學(xué)生講述繁瑣的理論知識(shí)，盡可能地組織一些與理論知識(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力。課堂上可通過(guò)仿真練習(xí)，老師的多媒體教學(xué)，以及在每次實(shí)操前老師的現(xiàn)場(chǎng)演示，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；課后學(xué)生可利用微課資源鞏固實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。但多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何提升PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果呢？本人認(rèn)為可從以下幾方面入手：

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理分組

實(shí)訓(xùn)中由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，不可能保證每個(gè)學(xué)生一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。學(xué)生在分組的過(guò)程中可自由組合，但也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。每組設(shè)一位組長(zhǎng)，一位接線員，一位程序員，一位調(diào)試員。實(shí)訓(xùn)中明確自己的任務(wù)，每次實(shí)訓(xùn)改變工位，考核評(píng)價(jià)時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體任務(wù)及小組完成情況給予綜合評(píng)價(jià)。一學(xué)期下來(lái)每位同學(xué)都能熟悉每個(gè)工位，動(dòng)手能力也得到了鍛煉，學(xué)生積極性也高。

（2）讀懂PLC控制過(guò)程的具體要求并完成地址分配

這一步是為實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的而打基礎(chǔ)的重要階段，是獲得專業(yè)技能的開始，所以要求學(xué)生必須從分析控制要求的基本功做起。讀控制要求應(yīng)把握訣竅，教學(xué)時(shí)使學(xué)生掌握以下規(guī)律：①認(rèn)清輸入、輸出元件有哪些；②分析確定輸出元件的動(dòng)作規(guī)律；③根據(jù)輸入、輸出元件完成地址分配；④若輸出由時(shí)間控制，可按以下步驟來(lái)完成：先找時(shí)間變化點(diǎn)，確定定時(shí)器，再確定輸出的時(shí)間段；⑤根據(jù)編程方法設(shè)計(jì)并編寫程序。

（3）線路安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在這一過(guò)程中先根據(jù)地址分配畫出接線圖，再按接線圖進(jìn)行規(guī)范化的接線。從簡(jiǎn)單的安裝接線開始就要養(yǎng)成良好習(xí)慣，練好安裝接線的基本功。這樣可以大大地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師可利用仿真軟件讓學(xué)生先體驗(yàn)接線過(guò)程，并通過(guò)仿真軟件演示控制過(guò)程，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)輸入、輸出端的接線注意事項(xiàng)、安裝工藝要求及安裝接線應(yīng)注意的問題。這樣學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)就心中有數(shù)，也為運(yùn)行調(diào)試奠定好基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)中為使學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，可安排其中一位同學(xué)完成輸入端的接線，一位同學(xué)完成輸出端的接線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并編輯程序，一位同學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)行調(diào)試。由于同學(xué)們的任務(wù)不同，學(xué)生好奇心強(qiáng)、積極性較高，最后再通電演示學(xué)生實(shí)訓(xùn)板的控制過(guò)程，學(xué)生很容易掌握接線過(guò)程。用這種教學(xué)方法大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

（4）PLC程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

PLC程序設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)有限時(shí)間里如何培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力呢？可從以下幾方面做起：①熟悉控制要求；②分析時(shí)間變化點(diǎn)；③掌握正確的編程方法；在此過(guò)程中，為確保學(xué)生能快速準(zhǔn)確地完成程序設(shè)計(jì)，建議教學(xué)中讓學(xué)生分步完成起停控制、定時(shí)控制、輸出控制三大部分的程序設(shè)計(jì)，最后再將程序組合在一起。采用分步編程的方法，學(xué)生容易掌握而且編寫的程序錯(cuò)誤相對(duì)要少。

（5）通電演示控制過(guò)程

教學(xué)中讓學(xué)生演示控制過(guò)程，一方面學(xué)生可以觀察現(xiàn)象并更好的理解控制過(guò)程；另一方面學(xué)生在這種直觀的教學(xué)中會(huì)很有成就感，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。每次通電試車前先檢查接線和程序，然后再運(yùn)行調(diào)試，直到運(yùn)行結(jié)果滿足控制要求為止；試車后按順序拆除連接線。在這一教學(xué)過(guò)程中教師要特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)范，強(qiáng)化安全意識(shí)。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。

（6）實(shí)訓(xùn)任務(wù)拓展

實(shí)訓(xùn)課中教師可將實(shí)訓(xùn)任務(wù)拓展，讓學(xué)生完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣學(xué)生積極性較高；如在圖1天塔之光實(shí)訓(xùn)任務(wù)中

可根據(jù)控制要求改變實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（1）依次閃爍：八組燈按L1 至L8的順序依次亮1s 后滅；……如此循環(huán)。（2）發(fā)射型閃爍：L1 亮 2s 后滅；接著 L2、L3、L4亮 2s 后滅；接著L5 、L6、L7、L8亮 2s 后滅；再接著 L1 亮 2s 后滅；……如此循環(huán)。（3）隔燈閃爍：L1、L3、L5、L7亮，1s 后滅；接著 L2、L4、L6、L8亮，1s 后滅；再接著 L1、L3、L5、 L7亮，1s 后滅；……如此循環(huán)下去。讓學(xué)生分組并完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣一來(lái)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果明顯。

2.6有效的評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校的大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力較差，但是卻喜歡動(dòng)手操作，因此對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)也要抓住這個(gè)突破點(diǎn)。本課程的考核重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)上，包括安全文明操作、實(shí)踐操作過(guò)程、實(shí)踐操作成果等內(nèi)容，并采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)方式，再結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)情況給予綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然教師在考核過(guò)程中還應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法適合于不同的學(xué)生，這樣差的學(xué)生通過(guò)了努力得到進(jìn)步，就會(huì)有成就感，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣；而基礎(chǔ)好的學(xué)生，既保證了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又保證了學(xué)習(xí)的積極性與進(jìn)取心。

2.7班級(jí)人數(shù)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量的合理化

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)班級(jí)人數(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響比較大。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大班教學(xué)中學(xué)生更多的是要配合教師完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生得到提升的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教學(xué)效果不理想；而在小班教學(xué)中，教師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力也更容易得到提升，而且在小班教學(xué)中教師更容易拓展教學(xué)任務(wù)。另一方面，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對(duì)實(shí)訓(xùn)效果也有一定的影響，在大班教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常分組輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在這種情況下常有同學(xué)濫宇充數(shù)，實(shí)訓(xùn)中很少動(dòng)手，何來(lái)的實(shí)踐能力的提升？

3.結(jié)語(yǔ)

以上是本人在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感想和心得?？傊?，通過(guò)平時(shí)上課的積累和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到上一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)課真的很難。對(duì)于一體化教學(xué)我們要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法貫穿其中，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這就要求職業(yè)院校的教師必須不斷對(duì)課程的教學(xué)做出改革，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維，也才能更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。