張明輝

摘 要 本文主要分析高職院校學(xué)生干部的現(xiàn)狀及其隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，指出加強(qiáng)和推進(jìn)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)的必要性，并提出應(yīng)從日常工作中挖掘?qū)W生干部的工作潛力，通過(guò)選拔培養(yǎng)，提高學(xué)生干部的道德素質(zhì)，從心理上不斷激發(fā)學(xué)生干部的工作成就感。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生干部 隊(duì)伍建設(shè) 研究

學(xué)生干部是高職院校學(xué)生中的骨干力量，是學(xué)生隊(duì)伍中自我管理的實(shí)踐者，更是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生管理的主要參與者，也是學(xué)校開(kāi)展校園活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和配合者。學(xué)生干部的培養(yǎng)將直接影響高職院校的學(xué)生管理工作。

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生以95后為主，他們的成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)環(huán)境塑造了他們特有的價(jià)值觀念和思維方式。筆者以湖北職業(yè)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查和訪談對(duì)象，82%的學(xué)生干部認(rèn)為，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部是為了提高自己的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)；12%的學(xué)生干部認(rèn)為大學(xué)期間競(jìng)選學(xué)生干部是為了充實(shí)自己的課余生活，結(jié)交更多的朋友；5%的學(xué)生干部認(rèn)為大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部可以在評(píng)優(yōu)入黨的時(shí)候得到優(yōu)先考慮；1%的學(xué)生干部認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部是被老師和同學(xué)推選的，不好推辭。

調(diào)查和訪談結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生干部還是比較有理想、有信念的，他們希望借助在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部的機(jī)會(huì)更好地磨煉自己，以便將來(lái)可以更加順利地進(jìn)入社會(huì)。但是也有極少數(shù)學(xué)生干部思想不積極，甚至動(dòng)機(jī)不純。在工作和管理能力調(diào)查方面，對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部工作中的溝通能力較強(qiáng)，但處理問(wèn)題的能力一般，總體達(dá)到合格；20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部整體工作能力較強(qiáng)，達(dá)到良好；7%的學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)生干部能力很強(qiáng)，整體工作能力達(dá)到優(yōu)秀；3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部工作能力為不合格。

二、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的常見(jiàn)問(wèn)題

一是工作態(tài)度問(wèn)題。學(xué)生干部應(yīng)該是一個(gè)為學(xué)生、為老師、為學(xué)校服務(wù)的角色。一些學(xué)生干部在競(jìng)選成功以后出現(xiàn)了前熱后冷的狀態(tài)，競(jìng)選之前躊躇滿志，積極為學(xué)生服務(wù)，態(tài)度認(rèn)真積極，雄心勃勃；但任職以后，尤其是任職后期就出現(xiàn)了思想懈怠、工作拖拉懶散的情況，個(gè)別學(xué)生干部甚至滋生了功利思想，工作消極被動(dòng)，毫無(wú)熱情和積極性，服務(wù)意識(shí)更無(wú)從談起。

二是工作作風(fēng)問(wèn)題。部分學(xué)生干部的自控和規(guī)劃能力不強(qiáng)，無(wú)法合理解決學(xué)習(xí)與工作的沖突，同時(shí)學(xué)院在學(xué)生干部的使用上也出現(xiàn)了一些“重使用、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生干部的系統(tǒng)培養(yǎng)。這些導(dǎo)致了學(xué)生干部的工作作風(fēng)問(wèn)題，一些學(xué)生干部工作隨意性較大，工作中拈輕怕重、挑肥揀瘦，選擇性地只做自己熟悉或喜歡的工作，其他工作則推給其他人做，一旦工作中遇到障礙或挫折便想辭職，一走了之。

三是工作能力問(wèn)題。學(xué)生干部所做的是一項(xiàng)嚴(yán)格、細(xì)致，需要耐心和熱情的工作，不僅在于語(yǔ)言表達(dá)能力，它更專注于實(shí)干，有效地解決學(xué)生工作中的一些實(shí)際性、操作性的問(wèn)題。一些學(xué)生干部有威望、有能力，但是當(dāng)面對(duì)一些新問(wèn)題的時(shí)候常常無(wú)從下手，工作能力不足，久而久之導(dǎo)致學(xué)生干部的工作積極性受挫。一些學(xué)生干部的是非觀念差，自以為是，做事情講關(guān)系，不講規(guī)章制度，工作中缺乏大局意識(shí)和協(xié)作能力，一遇到困難便消極應(yīng)付。極個(gè)別學(xué)生干部的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，在參加競(jìng)選的時(shí)候夸夸其談，口若懸河，然而一遇到實(shí)際問(wèn)題便束手無(wú)策，甚至以勢(shì)壓人，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生干部的形象。

三、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

一是端正工作態(tài)度。大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的場(chǎng)所，“思想自由，兼容并包”一直是近代以來(lái)大學(xué)教育不斷追求的理念。然而這樣一來(lái)，社會(huì)上的一些道德滑坡、爭(zhēng)權(quán)奪利等不良現(xiàn)象難免會(huì)影響到校園里的學(xué)生干部。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)首先要加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，通過(guò)專題報(bào)告、專家講座等形式開(kāi)展定期的理論學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立學(xué)生干部“來(lái)自學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的工作理念，不斷提高學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)和理論政策水平，培養(yǎng)造就一支思想政治堅(jiān)定、工作態(tài)度端正的學(xué)生干部隊(duì)伍。

二是完善各種學(xué)生工作制度。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的高職院校大多建校時(shí)間不長(zhǎng)，規(guī)模有限，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面的相關(guān)制度還不夠完善。因此，在學(xué)生干部的監(jiān)管方面難免有疏漏，學(xué)生工作制度是學(xué)生干部隊(duì)伍開(kāi)展學(xué)生工作的依據(jù)和守則，必須不斷完善學(xué)生工作制度，使學(xué)生干部牢記自己的職責(zé)范圍，讓他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中明確自己工作的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)他們的責(zé)任心和事業(yè)心，通過(guò)學(xué)生工作，不斷強(qiáng)化干部的責(zé)任意識(shí)，形成良好的工作作風(fēng)和健康的心理素質(zhì)。

三是完善學(xué)生干部培訓(xùn)體系。學(xué)生干部的工作能力直接影響到學(xué)校各項(xiàng)政策制度的落實(shí)效率。一方面，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓新思路，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，采用“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”，定期舉辦學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，打造學(xué)生干部培訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)等多種方式加強(qiáng)整體學(xué)生干部的工作能力。另一方面，考慮到學(xué)生干部氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等的不同，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能按照學(xué)生干部的優(yōu)缺點(diǎn)，將學(xué)生干部進(jìn)行合理分工，做到人盡其才。

四是對(duì)學(xué)生干部要做到既“管”又“理”。學(xué)生干部承擔(dān)了學(xué)習(xí)之外的更多任務(wù)，對(duì)學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)要予以更多的關(guān)注，工作安排要細(xì)化，落到實(shí)處。切實(shí)擺脫對(duì)學(xué)生干部的“重使用、輕培養(yǎng)”的思想，對(duì)學(xué)生干部不僅要“管”，而且要“理”。在日常工作中，學(xué)生干部管理者既要布置任務(wù)，又要給予方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部厘清思路。同時(shí)，加強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)和配合等綜合素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。

（作者單位為湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院）

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