【摘 要】本文論述校企合作模式下融合企業(yè)資源加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，針對(duì)高職院校思想政治教育的內(nèi)容缺乏職業(yè)性、方法缺乏實(shí)踐性、工作隊(duì)伍呈現(xiàn)單一性的問題，提出在“兩課”教學(xué)中融入企業(yè)精神以豐富內(nèi)容、引進(jìn)企業(yè)的“能工巧匠”形成教育合力、發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用彌補(bǔ)教育缺位、加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳突出文化引領(lǐng)作用等措施，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人，不斷提高高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)資源 高職院校 思想政治教育工作 校企合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02C-0036-02

當(dāng)前，在人才強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，中共中央將高校學(xué)生思想政治工作提升到國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的戰(zhàn)略高度，對(duì)高校思想政治工作提出了更高的要求。2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確提出：我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的高職院校，做好學(xué)生思想政治教育工作同樣重任在肩。新時(shí)代下，如何結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)手段，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，不斷提高學(xué)生思想政治教育工作水平，這是擺在高職院校面前的一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。

一、利用企業(yè)資源加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的意義

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線輸送德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。從這個(gè)意義上看，高職教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，也就是說，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后直接走向企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，符合企業(yè)需要的學(xué)生才能更好地就業(yè)。因此，除了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授外，高職院校也要注重學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有結(jié)合企業(yè)的需求加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)前校企合作的培養(yǎng)模式，為高職院校做好學(xué)生思想政治教育工作提供了更加豐富的條件。高職院校如能充分整合企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源運(yùn)用于學(xué)生思想政治教育中，可極大拓展學(xué)校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、手段和渠道，提高校企合作的高度和廣度，有效形成社會(huì)、學(xué)校的育人合力，提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

（一）思想政治教育的內(nèi)容缺乏職業(yè)性

思想政治理論課是高職院校開展思想政治教育的主渠道和主陣地。目前絕大多數(shù)高職院校的思想政治理論課教材是專本通用，多以思想道德、政治理論為主，內(nèi)容高深，理論性強(qiáng)，缺少貼近企業(yè)和高職學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容，教材職業(yè)色彩不強(qiáng)，導(dǎo)致思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容“職業(yè)”特性缺失，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)度低，無(wú)法通過思想政治理論課對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為以及就業(yè)形勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面與職業(yè)密切相關(guān)的教育。此外，多數(shù)高職院校雖然注重開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，但內(nèi)容千篇一律，不注重挖掘與專業(yè)相關(guān)的教育題材，思想政治教育教條化明顯，難以取得良好的教育效果。

（二）思想政治教育的方法缺乏實(shí)踐性

教育方法決定教育成效。目前，多數(shù)高職院校思想政治教育仍然停留在粗淺的認(rèn)知教育的水平，缺乏綜合的道德行為實(shí)踐訓(xùn)練的模式。主要表現(xiàn)為：“兩課”教育以傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的課堂教學(xué)為主，學(xué)校的教室是主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師講、學(xué)生聽是主要的教育方式；缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合，教室與工廠相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與崗位相結(jié)合。這種封閉的象牙塔式教學(xué)使學(xué)生缺乏在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的熏陶、感染、教育，缺乏對(duì)社會(huì)大環(huán)境以及企業(yè)環(huán)境全方位的了解認(rèn)知，在校學(xué)生難以獲得將思想認(rèn)知和理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而學(xué)生一旦畢業(yè)也不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致社會(huì)不適應(yīng)感增強(qiáng)。

（三）思想政治教育工作隊(duì)伍呈現(xiàn)單一性

當(dāng)前，高職院校都普遍重視學(xué)生思想政治教育工作，能夠多方式、多渠道開展學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。但由于受傳統(tǒng)職教理念及崗位設(shè)置等多種因素影響，多數(shù)高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍單一，主要由思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員組成。在高職院校內(nèi)，專業(yè)課教師只管“專業(yè)知識(shí)傳授，不管學(xué)生思想教育”現(xiàn)象明顯存在；同時(shí)，由于借助校外力量開展思想政治教育的意識(shí)尚未形成，許多企業(yè)、社會(huì)教育資源未能得到有效開發(fā)、整合和利用，使得高職院校思想政治教育難以形成合力，教育力量顯得單一而薄弱。

三、利用企業(yè)資源加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）在“兩課”教學(xué)中融入企業(yè)精神，豐富思想政治教育的內(nèi)容

如前所述，“兩課”教學(xué)作為高職院校思想政治教育的主陣地，教材內(nèi)容理論性過強(qiáng)而缺乏職業(yè)性，在一定程度影響“兩課”教育的針對(duì)性和實(shí)效性。高職院校應(yīng)從企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)改革和充實(shí)“兩課”教學(xué)內(nèi)容，將鮮明的企業(yè)精神引入課本中、帶到課堂上。要緊緊圍繞企業(yè)和學(xué)生的職業(yè)需求組織教學(xué)內(nèi)容，包括理想信念教育、愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)興趣和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)教育等，將企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求前置到“兩課”課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮教學(xué)職業(yè)性和育人思想性兩方面的作用。比如，在形勢(shì)與政策課程教學(xué)中，增加對(duì)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)形勢(shì)的分析，結(jié)合行業(yè)企業(yè)文化解讀企業(yè)的發(fā)展理念，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)敏感、職業(yè)信念、職業(yè)素養(yǎng)的教育；在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，在分塊的理論學(xué)習(xí)時(shí)，融合學(xué)生將來(lái)職業(yè)崗位職業(yè)道德的具體要求，并將企業(yè)優(yōu)秀員工的先進(jìn)事跡作為鮮活的實(shí)例，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

（二）引進(jìn)企業(yè)的“能工巧匠”，形成教育合力

加強(qiáng)師資建設(shè)，搭建全員育人平臺(tái)，是思想政治教育取得實(shí)效的根本保證。在企業(yè)中，有大量的技術(shù)骨干經(jīng)過長(zhǎng)期的基層實(shí)踐鍛煉和努力地用心做人做事，一步一步取得成功，他們就是職業(yè)人的奮斗榜樣，也是思想政治教育的活教材。高職院校通過校企合作的平臺(tái)，將這些“能工巧匠”引進(jìn)專業(yè)教學(xué)、技能教學(xué)的同時(shí)，也引進(jìn)思想政治教育中，使他們成為思想政治教育隊(duì)伍中的一員，比如，可以聘請(qǐng)企業(yè)專家、勞動(dòng)模范、技術(shù)能手深入職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)，用他們的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力影響學(xué)生。再如，開設(shè)“道德講堂”，“成才講座”，聘請(qǐng)他們?yōu)榭妥淌?，為學(xué)生定期作專題報(bào)告，等等。通過引進(jìn)企業(yè)人才，充實(shí)學(xué)校思想政治教育隊(duì)伍的力量，形成強(qiáng)大的教育合力。與此同時(shí)，他們致力于職業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的實(shí)踐，必將對(duì)學(xué)校中的專業(yè)教師產(chǎn)生一定影響，有利于全員育人氛圍的形成。

（三）充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用，彌補(bǔ)教育缺位

高職教育的培養(yǎng)定位決定了高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主。因此，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)期有將近一年的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也就是頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，由于空間距離及其他客觀條件的限制，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理教育難免出現(xiàn)暫時(shí)的缺位，實(shí)習(xí)階段學(xué)生接觸最多的就是企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅，可以說實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅既是實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐技能指導(dǎo)者，也是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人?；诖?，學(xué)校和企業(yè)要從合作育人的高度，認(rèn)真篩選思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的帶班師傅，讓他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程中充分發(fā)揮他們的“傳、幫、帶”作用：一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗位指導(dǎo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的崗位教育，幫助熟悉企業(yè)的基本情況、熟悉崗位的基本技能；另一方面，加強(qiáng)工作制度、工作紀(jì)律、崗位職責(zé)的教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)。此外，在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)指導(dǎo)師傅自身嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的言行表現(xiàn)必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，可以利用他們的人生經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教育素材，通過言傳身教，使跟班的學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)做人做事，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)企業(yè)文化的宣傳教育，突出文化引領(lǐng)作用

企業(yè)文化是一個(gè)組織中的所有成員長(zhǎng)期共同遵循的價(jià)值觀念及行為準(zhǔn)則的總和，是企業(yè)在發(fā)展過程中積淀形成的一種精神財(cái)富。企業(yè)文化就是企業(yè)精神的宣傳和思想的引領(lǐng)，具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力，對(duì)企業(yè)人具有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的高職院校，要在學(xué)生中加強(qiáng)企業(yè)文化的宣傳教育，通過宣傳和學(xué)習(xí)企業(yè)文化，充分利用企業(yè)文化強(qiáng)大的育人功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)。比如，在教室里、在仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所標(biāo)示企業(yè)文化，在校園櫥窗展出企業(yè)口號(hào)，通過與企業(yè)合作組織豐富的校園文體活動(dòng)宣傳企業(yè)精神，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)親身體驗(yàn)企業(yè)文化、感受企業(yè)氛圍，組織學(xué)生參與企業(yè)的回饋社會(huì)活動(dòng)，等等。學(xué)生在日常、持續(xù)的耳濡目染、情感熏陶過程中，通過自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我教育，不斷加深對(duì)企業(yè)的理解，并轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德素質(zhì)，從而塑造和形成良好的職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)。

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【作者簡(jiǎn)介】譚柳青（1969— ），女，廣西上林人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職教育及思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）