王亞嬋

【摘要】隨著我國(guó)將“發(fā)展普惠金融”列入“十三五”規(guī)劃，國(guó)家將大力推動(dòng)金融行業(yè)的改革，其中尤為重要的就是培養(yǎng)出綜合實(shí)力強(qiáng)的應(yīng)用型金融人才，這就要求我們加快金融學(xué)課程教學(xué)改革，在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中注入更多新鮮養(yǎng)分，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。本文分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)金融業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，并根據(jù)筆者在高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程內(nèi)容、課程教學(xué)手段以及課程考核制度等幾方面對(duì)高校的金融學(xué)課程教學(xué)提出了改革建議，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 教學(xué)改革 高校 新形勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0020-02

2013年，我國(guó)將“發(fā)展普惠金融”列入“十三五”，2016年的杭州G20峰會(huì)更是把普惠金融作為一項(xiàng)重要議題。這就對(duì)高等院校培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型金融人才提出了更高的要求?！督鹑趯W(xué)》是我國(guó)高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一，是普及金融教育、學(xué)習(xí)金融知識(shí)的入門(mén)課程。課程學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生了解金融領(lǐng)域的基本知識(shí)，把握金融運(yùn)作的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識(shí)并能夠解決經(jīng)濟(jì)生活中存在的金融問(wèn)題。在新的形勢(shì)下，高校對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

一、我國(guó)金融學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起和普惠金融概念的提出，國(guó)內(nèi)眾多高校的金融學(xué)課程教學(xué)還停留在傳統(tǒng)層面。表現(xiàn)在：內(nèi)容上偏重理論性，實(shí)踐性不強(qiáng)，注重宏觀，缺乏微觀；教學(xué)手段局限于多媒體課件、板書(shū)和理論講授。這就使得教師在教學(xué)過(guò)程中“填鴨式”地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生難學(xué)、興趣不高。

其次，一些高校使用的金融學(xué)教材更新不及時(shí)，較為陳舊，一些金融理論在一定程度上已不適用于當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)金融實(shí)情。同時(shí)，一些高校配套設(shè)施不完善，沒(méi)有為金融學(xué)以及相關(guān)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐操作的場(chǎng)所或平臺(tái)，更沒(méi)有引進(jìn)相關(guān)操作軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，單純的課堂理論教學(xué)已越來(lái)越不能滿足當(dāng)下金融學(xué)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

另外，部分高校對(duì)金融學(xué)課程考核方式較為單一，一般采用平時(shí)成績(jī)與期末卷面成績(jī)加權(quán)平均的方式進(jìn)行考核，相對(duì)于平時(shí)成績(jī)，期末卷面成績(jī)的權(quán)重更大，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更注重學(xué)科知識(shí)的記憶而不是理解，因此，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課后學(xué)生死記硬背現(xiàn)象也就很普遍了。

二、國(guó)內(nèi)金融業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀

隨著普惠金融的發(fā)展和金融改革的深化，我國(guó)對(duì)金融人才的需求數(shù)量大幅增長(zhǎng)，尤其是應(yīng)用型金融人才，同時(shí)也對(duì)人才的層次提出了更高的要求。

目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正步入增長(zhǎng)換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的新階段，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域都在孕育本行業(yè)內(nèi)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。傳統(tǒng)金融行業(yè)同樣也面臨轉(zhuǎn)型機(jī)遇，將由粗放型高增長(zhǎng)模式向穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢(shì)轉(zhuǎn)變。金融機(jī)構(gòu)人才戰(zhàn)略也發(fā)生了變化。隨著金融各細(xì)分行業(yè)迅猛增長(zhǎng)，金融機(jī)構(gòu)類型不斷增多，企業(yè)也愈加重視人才的綜合能力。同時(shí)，為滿足金融業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)的要求，金融機(jī)構(gòu)在引進(jìn)人才時(shí)，會(huì)特別重視特定業(yè)務(wù)所需的專業(yè)能力以及面對(duì)新興業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。

綜合來(lái)看，金融業(yè)內(nèi)用人標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生新的變化，理論知識(shí)扎實(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力卓著兩者兼具的高素質(zhì)綜合型金融人才更能滿足當(dāng)下金融業(yè)的市場(chǎng)需求。

三、新形勢(shì)下高校金融學(xué)教學(xué)改革的思路

1.教材與教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三種基本要求，也是教學(xué)質(zhì)量生成的三種基本要素。教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此教材在教學(xué)過(guò)程中起到的作用非常重要。

國(guó)內(nèi)外《金融學(xué)》教材數(shù)不勝數(shù)，很多教材一直在不斷修訂更新，其根本原因就是，隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，教材中的部分篇目，無(wú)論從理論、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，都已經(jīng)跟不上當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)。因此高校在選擇金融學(xué)教材時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注最新修訂的金融學(xué)教材，對(duì)比挑選，及時(shí)更替。

另外金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新，與金融實(shí)際接軌，體現(xiàn)時(shí)代性。

從學(xué)生的需求來(lái)看，他們希望能學(xué)到更貼近時(shí)代的金融知識(shí)。教師在講解貨幣制度、外匯儲(chǔ)備、信用工具、金融市場(chǎng)等內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)引入金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例或與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融現(xiàn)象等，對(duì)教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，借助實(shí)例分析與講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如在講解外匯儲(chǔ)備時(shí)，引入案例——97年亞洲金融危機(jī)合98年香港保衛(wèi)戰(zhàn)，通過(guò)最終結(jié)果的對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到外匯儲(chǔ)備的重要作用，理解外匯儲(chǔ)備是如何運(yùn)用的。這就要求任課教師時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外金融動(dòng)態(tài)，為自己的教學(xué)注入新鮮養(yǎng)分。

2.增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

教師在授課過(guò)程中，不可只沉浸在授課內(nèi)容當(dāng)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，適時(shí)地與學(xué)生互動(dòng)。例如增加隨堂提問(wèn)，增加課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升課堂氛圍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

另外教師也可選取教材中相對(duì)簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的部分小節(jié)作為學(xué)生自學(xué)和自講的內(nèi)容，提前一周布置給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。布置自講內(nèi)容同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體手段、搜尋相關(guān)案例等，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增加學(xué)生自講環(huán)節(jié)的趣味度和豐富度，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)的參與感。

3.教學(xué)手段多樣化、注重實(shí)踐

《金融學(xué)》是實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，只進(jìn)行理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

金融操作能力在傳統(tǒng)的課堂上是難以實(shí)現(xiàn)的，必須借助現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。高校應(yīng)積極著手建設(shè)金融仿真實(shí)驗(yàn)室，配備計(jì)算機(jī)，安裝商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬教學(xué)、證券市場(chǎng)模擬交易等軟件，為實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生身臨其境地熟悉銀行業(yè)務(wù)的操作流程以及在不需要實(shí)際資金的前提下，了解股市、期市，提高買(mǎi)賣(mài)策略，在模擬中學(xué)習(xí)和實(shí)踐金融理論。這種特定的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知的積極性和主動(dòng)性。

4.完善考核制度

我國(guó)高校金融學(xué)課程傳統(tǒng)的考核方式比較單一，多為學(xué)期末“一考定成績(jī)”，考試內(nèi)容當(dāng)中強(qiáng)行記憶的成分占比比較大。這種考核方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，有悖于應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也容易引發(fā)學(xué)生逃課、作弊等投機(jī)心理。

基于以上問(wèn)題，高校應(yīng)打破應(yīng)試教育的桎梏，采取多樣化的考核形式，以靈活的過(guò)程考核為主，以期末試卷考核為輔。例如除期末試卷成績(jī)外，加入平時(shí)成績(jī)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩種考核形式來(lái)綜合評(píng)定。

考核的內(nèi)容也要多元化，以考察學(xué)生能力為主，理論知識(shí)掌握為輔，突出對(duì)實(shí)踐能力的考核。例如金融學(xué)期末試卷題型要豐富，增加案例分析等主觀試題的比例和分值；平時(shí)成績(jī)除了考勤情況和平時(shí)作業(yè)完成情況兩部分分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)加入模擬講課、隨堂提問(wèn)、課堂討論等分?jǐn)?shù)來(lái)綜合考評(píng)，將考核貫穿到課程的日常教學(xué)之中，使平時(shí)成績(jī)的給定更加合理、公平、公正。

最后，要調(diào)整好各種考核形式的比例，使之更能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的需要。筆者認(rèn)為，可以采取平時(shí)成績(jī)30%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)40%+期末考試成績(jī)30%的評(píng)定方式來(lái)確定學(xué)生最終的金融學(xué)課程成績(jī)，以期從多維視角綜合評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)課程教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高校承擔(dān)著向國(guó)家、向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的責(zé)任，新形勢(shì)下金融行業(yè)對(duì)應(yīng)用型金融人才要求的不斷提高對(duì)高校培養(yǎng)金融專業(yè)人才提出了挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)當(dāng)重視并加快推進(jìn)金融學(xué)課程教學(xué)的改革，是金融教育緊跟時(shí)代變化。以上是筆者對(duì)金融學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)，有待時(shí)間檢驗(yàn)，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高水平金融人才做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)金融行業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

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