李曉紅

【摘要】閱讀能力是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。在實(shí)際教學(xué)中， 明確句子的分類及其特征，理清句子設(shè)題的角度及答題的方法，學(xué)生閱讀能力就會(huì)顯著提高。

【關(guān)鍵詞】句子 現(xiàn)代文 閱讀

【中圖分類號(hào)】G728.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0067-01

句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。它在閱讀中所起的作用相當(dāng)于橋。理解重要詞語離不開句子，理解語段篇章也離不開句子。因而抓住了句子也就能較好的解決閱讀的問題。

一、明確句子的分類及其特征

1.從文體方面考慮句子可分為論點(diǎn)句、中心句、文眼句、升華句

（1）論點(diǎn)句是表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子，是理解議論文的關(guān)鍵。它在文中的位置是標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾。如《改造我們的學(xué)習(xí)》標(biāo)題即為論點(diǎn)句，《六國(guó)論》在文章的開頭“六國(guó)破滅非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦，賂秦而力虧破滅之道也。”，《拿來主義》在文章的中間“所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿?！?，《過秦論》在文章的結(jié)尾“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”判斷論點(diǎn)句的方法如果文章有標(biāo)題就要從標(biāo)題入手，標(biāo)題構(gòu)成判斷即為論點(diǎn)，標(biāo)題不是判斷可將標(biāo)題設(shè)問，問題的答案到可能出現(xiàn)的位置去尋找判斷句即可得出。如沒有標(biāo)題，在具體判斷中要注意三點(diǎn)：一要考慮位置，二要考慮句子必須構(gòu)成判斷，三要考慮句子能否領(lǐng)起全文。

（2）中心句是表達(dá)一段或幾段文字中心意思的句子。一個(gè)語段可有兩個(gè)或兩個(gè)以上的中心句也可能幾個(gè)語段就一個(gè)中心句，判斷的關(guān)鍵是看這個(gè)句子是否能夠領(lǐng)起其他內(nèi)容中心句在句中的位置是語段的開頭、中間、結(jié)尾，其判定方法與論點(diǎn)句類似。

（3）文眼句是在一篇敘事、描寫類文章中能起到領(lǐng)起全文描述內(nèi)容并傳遞主旨信息的句子。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是一般位于文章開頭的前兩段，二是語句中具有領(lǐng)起性或者概括性的詞語。

（4）升華句也可以叫主旨句，是作者在敘事、描寫類文章中用來升華文章的主題，表達(dá)文章主旨的句子。其特點(diǎn)：一是一般位于文章的后兩段，二是必須是抒情或議論的句子。

2.從結(jié)構(gòu)方面考慮句子可分為總起句、接續(xù)句、過渡句、總結(jié)句

（1）總起句位于文章或語段的開頭，是語句中有領(lǐng)起性的詞語，其在文章中所起的作用是總領(lǐng)全文。

（2）接續(xù)句是接續(xù)上文的內(nèi)容對(duì)上文進(jìn)行補(bǔ)充說明的句子其在文章中所起的作用是對(duì)上文的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，換角度進(jìn)步突出文章的主旨，使文章論證嚴(yán)密。

（3）過渡句應(yīng)具備以下特點(diǎn)：一是處于段與段或者句與句之間，二是句子本身一定要有總結(jié)性的也要有概括性的詞語。其作用是承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）總結(jié)句是對(duì)文章或者語段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的句子。其特點(diǎn)一是位于文章或語段的結(jié)尾部分，二是表明結(jié)論性內(nèi)容的語句。

3.從內(nèi)容方面考慮句子可分為雙關(guān)句、比喻句、象征句、含蓄句

（1）雙關(guān)句是采用了雙關(guān)修辭手法的句子。其最大的特點(diǎn)應(yīng)是言在此而意在彼，解釋時(shí)必須解釋出表層含義和深層含義。例如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，我知道我在走我的路?！拔抑牢以谧呶业穆贰北砻嫔鲜菍憽拔摇币央x開故鄉(xiāng)，正在走水路；但言外意是“我”正在走人生的路。

（2）比喻句是采用了比喻修辭手法的句子。理解其含義必須通過喻體和相似點(diǎn)推出本體將本體的含義代入其中從而得出句子的含義。值得注意的是喻體和本體的詞語、短語或句子結(jié)構(gòu)類型必須保持一致。

（3）象征句是采用了象征手法的句子，理解其含義的辦法與比喻句相同，關(guān)鍵是通過象征體找出本體。平時(shí)應(yīng)注意常見的意象所象征的內(nèi)容，行文中應(yīng)找對(duì)應(yīng)意象的含義。

（4）含蓄句是含而不露、耐人尋味的句子，理解此類句子的關(guān)鍵是根據(jù)上下文推出其隱含的意義，其實(shí)從某種意義上說雙關(guān)句、象征句都可以說成是含蓄句，要注意言在此而意在彼的問題。

二、理清句子設(shè)題的角度及答題的方法

從設(shè)題的角度講，關(guān)于句子可以有如下四種設(shè)題角度：

1.理解句子的含義。解答此類題常用的方法是分析設(shè)題，對(duì)位原文出處，找出句子中具有隱含意義的詞語、根據(jù)上下文推出具有隱含意義詞語的含義，分析句子結(jié)構(gòu)將推出的詞語帶回原句整合從而得出句子的含義。

2.理解句子體現(xiàn)出作者的感情。解答此類題需要首先理解出句子本身在文中的含義，然后再判斷作者的情感傾向。一般情況下人對(duì)事物的情感可有三種：積極類的（贊美、歌頌、思念、向往等詞語是代表性的詞語）、未置可否類的（客觀描述，不加主觀評(píng)價(jià)）、消極類的（厭惡、抨擊、無奈痛苦等是代表性的詞語）。答題時(shí)用表達(dá)情感的詞語再加上句子的含義即可。

3.理解句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上所起的作用。句子是語段中和文章中的句子，所以句子在內(nèi)容上起的作用多應(yīng)是突出語段或中心的意思，進(jìn)一步深化主題。結(jié)構(gòu)上的作用則首先要辨析清楚句子的類型是描述類的還是議論類的，然后根據(jù)類型特點(diǎn)再答作用。

4.從句子中悟到了什么哲學(xué)道理。此類設(shè)題的答題要先將句子的意思搞清，然后在看透過這些句子反映出了什么道理。答此類題需要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

三、結(jié)語

總之，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確句子的分類及其特征，理清句子設(shè)題的角度及答題的方法，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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