姚靜潔

【摘要】近年來，職業(yè)教育教學(xué)效果不斷優(yōu)化，機(jī)械制圖教學(xué)在新課改的要求下應(yīng)不斷創(chuàng)新思想以及方法，這對(duì)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展有重要意義。本文首先介紹了該課程創(chuàng)新教學(xué)的必要性，然后重點(diǎn)分析了教學(xué)創(chuàng)新的有效措施，希望能為相關(guān)職業(yè)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機(jī)械制圖 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0144-02

現(xiàn)如今，機(jī)械制圖人才被提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，因此，職業(yè)教育應(yīng)深化機(jī)械制圖課程改革，不斷提高專業(yè)學(xué)生的主體地位，同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)機(jī)械制圖人才培養(yǎng)需要，適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式、制定合理的教學(xué)策略，以此提高機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量。由此可見，該論題具有一定教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、機(jī)械制圖課程創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育開設(shè)的機(jī)械制圖課程對(duì)實(shí)踐性要求較高，該課程作為機(jī)械專業(yè)的必修課，實(shí)際教學(xué)中存在一定問題，教師未能平衡好理論知識(shí)與實(shí)踐間的關(guān)系，并且教師的主體地位高于專業(yè)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械制圖課程持抵觸心理，進(jìn)而課程教學(xué)效率會(huì)大大降低。多數(shù)職業(yè)院校會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師僅參照教材傳授理論知識(shí)，未能根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生提供機(jī)械制圖實(shí)踐機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)限制學(xué)生思維空間，而且還會(huì)弱化學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)意義

創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)方法，能夠集中學(xué)生在課堂中的注意力，并且學(xué)生會(huì)按照教師制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我約束和自我能力提高，學(xué)生還能將已學(xué)理論知識(shí)及時(shí)檢驗(yàn)于繪圖實(shí)踐，這能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師創(chuàng)新教學(xué)方法后，能夠緩解緊張的教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性也會(huì)相應(yīng)提高，這不僅會(huì)深化課程改革，而且還能促進(jìn)師生全面發(fā)展[1]。

二、教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

從上述介紹中可以看出，目前職業(yè)教育機(jī)械制圖課程教學(xué)效果不容樂觀，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展、高效課堂打造具有促進(jìn)意義，因此，應(yīng)采取有效措施進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于機(jī)械制圖課程與其他課程間的聯(lián)系較少，因此，職業(yè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真鉆研、多次練習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)的提升繪圖技巧。教師要想優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐效果，應(yīng)首先激發(fā)職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并合理組織教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授有效的讀圖方法，以此降低復(fù)雜圖形的讀取難度。然后，教師應(yīng)將零碎知識(shí)點(diǎn)有序串聯(lián)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行新知識(shí)拓展，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，例如，傳授圓弧外連接這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)和同學(xué)共同回顧圓外切知識(shí)，之后由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生掌握相切圓弧畫法，進(jìn)而學(xué)生會(huì)提高對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿，并且學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)消化、運(yùn)用新知識(shí)。最后，教師創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。教師根據(jù)學(xué)生在機(jī)械制圖課程中的表現(xiàn)以及專業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)自我有客觀認(rèn)識(shí)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、不斷進(jìn)行自我完善。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

機(jī)械制圖課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力要求較高，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，例如，教師通過投影方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察，并且學(xué)生還應(yīng)在觀察過程中了解圖形變化情況、掌握投影規(guī)律。與此同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象能力，這時(shí)教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供思考空間，例如，教師為學(xué)生展示立體圖形，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，勇敢表達(dá)已知圖形形狀，這一過程能夠全面鍛煉學(xué)生的思維能力，并且學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成多角度問題分析的習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢(shì)，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)于機(jī)械制圖教材已有習(xí)題，教師通過改變條件信息培養(yǎng)學(xué)生求異思維，這對(duì)思維活動(dòng)拓展具有促進(jìn)意義。

3.滲透多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的不斷滲透，課堂教學(xué)效率大大提高，在機(jī)械制圖課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)傳授理論知識(shí)和繪圖技巧，通過發(fā)揮多媒體設(shè)備在動(dòng)畫展示、CAD制圖等方面的優(yōu)勢(shì)來吸引職業(yè)學(xué)生注意力，學(xué)生直觀感受圖形變化過程，能夠降低圖形繪制的復(fù)雜度，并且還能打破抽象學(xué)習(xí)局限。巧妙結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，能夠豐富理論知識(shí)信息量，教師還能制作多媒體課件，在課間時(shí)間為學(xué)生播放機(jī)械制圖方面的視頻，以此緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，教師的教學(xué)效果也能相應(yīng)增強(qiáng)[2]。

除此之外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，通過機(jī)械制圖實(shí)踐鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，根據(jù)理論課程要求為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手組裝零部件，這既能加深學(xué)生對(duì)零部件的認(rèn)識(shí)，而且還能檢驗(yàn)學(xué)生在機(jī)械制圖以及識(shí)圖方面的學(xué)習(xí)效果，全面拓展學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自身應(yīng)主動(dòng)參加職業(yè)技能競(jìng)賽，在競(jìng)賽中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握機(jī)械制圖技巧，在此期間，職業(yè)學(xué)生還會(huì)對(duì)所從事的行業(yè)有全新的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生日后順利就業(yè)有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育改革背景下，機(jī)械制圖課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)方法，這不僅是職業(yè)教育發(fā)展、機(jī)械專業(yè)進(jìn)步的基本需要，而且還是為專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)機(jī)械制圖人才的基本要求。因此，教師在機(jī)械制圖課程中傳授理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持因材施教教學(xué)原則，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燁君.技工學(xué)?！稒C(jī)械制圖》模塊化教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2017（08）：8.

[2]忻峰.淺談職業(yè)教育中《機(jī)械制圖》課程的創(chuàng)新教學(xué)方法及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].電子世界，2013（14）：216-217.