閆政芹

摘 要 思政教師的教學(xué)能力水平是提升高校思政課程教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是在新的歷史時期，促進高校思政教學(xué)得以發(fā)展的根本保障。文章從思政教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，首先討論了當前背景下高校思想政治教育環(huán)境變化特點，然后具體論述了提升思政教師教學(xué)能力的有效途徑，希望能為相關(guān)教育從業(yè)者教學(xué)水平的提高提供一些參考。

關(guān)鍵詞 思政教師 教學(xué)能力 提升 途徑

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

0引言

新的歷史時期，賦予了思政課程嶄新的內(nèi)容和內(nèi)涵；而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)空前發(fā)展，也極大的改變了高校思政教育的教學(xué)理念和教學(xué)方式，但是，不可否認，思政教師的教學(xué)能力才是有效運用新理念、新方法進行思政教學(xué)的關(guān)鍵。因此，思政教師教學(xué)能力水平的提升有著十分重要意義。

1思政教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)透析

高校思政理論課教師的能力是一個囊括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)評價、教學(xué)反思以及教學(xué)創(chuàng)新等諸多基礎(chǔ)能力構(gòu)成的綜合能力體系，而高校思政課程完成的質(zhì)量水平也與思政教師綜合運用各種能力的合理性、科學(xué)性和靈活性息息相關(guān)。在實際教學(xué)過程中，這些教學(xué)能力既是互相獨立的環(huán)節(jié)，又相互聯(lián)系、相互影響，如果教師任意一種能力達不到應(yīng)有標準，就會給其他能力的發(fā)揮帶來影響，最終對思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2當前背景下高校思想政治教育環(huán)境變化特點

當前階段，我國信息技術(shù)水平不斷提高，各種新媒體平臺如雨后春筍，層出不窮，成為人們生活中的重要組成。而在校大學(xué)生正是在新媒體環(huán)境下成長的一代。而新媒體環(huán)境的不斷擴張，不僅給高校的教育環(huán)境帶來了改變，還給高校大學(xué)生的思想意識帶來了危機。一些西方國家借助現(xiàn)代信息技術(shù)的領(lǐng)先優(yōu)勢，將新媒體平臺作為向中國在校學(xué)生進行意識形態(tài)輸出的主要陣地，大學(xué)生不僅是意識形態(tài)各方的爭奪力量，而且本身也是意識形態(tài)較量的參與者。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。馬克思曾說：“如果從觀念上考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！庇纱丝梢?，對大學(xué)生意識形態(tài)的保護、引導(dǎo)是十分重要的，尤其是當前階段，網(wǎng)絡(luò)新媒體上意識形態(tài)的較量極為激烈，面對各種媒介傳遞的海量信息，大學(xué)生極易受到外界環(huán)境的誘惑。因此，高校思政教師必須尋找有效的途經(jīng)以提升其思政課程教學(xué)能力的，對網(wǎng)絡(luò)信息進行辨別、理解、質(zhì)疑和篩選，牢牢掌握高校學(xué)生意識形態(tài)工作的主動權(quán)，切實保障我國當代社會發(fā)展的性質(zhì)和方向。

3提升高校思政教師教學(xué)能力的有效途徑

3.1思政教師自身要加大自我監(jiān)控能力

思政教師作為知識的傳授者，自我意識形態(tài)對高校學(xué)生有著十分重要的印象，因此，思政教師需要具有一定自我監(jiān)控的意識和能力，能夠不斷學(xué)習(xí)并提升自身處理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀，提升思政教學(xué)質(zhì)量，盡快完成教學(xué)目標。首先教師要樹立對思政教育工作的自信心、責任感，刻苦鉆研具有中國特色的社會主義理論體系，端正政治立場，樹立共產(chǎn)主義理想信念，并要深刻認識到思政教育工作的重要性，積極投入到思政教育工作當中，并積極地對自身的工作進行評價，逐步改進教學(xué)中存在的不足，提升思政教育的成效；其次，高校要完善相關(guān)激勵機制，促使教師增加自我監(jiān)控意識的外在動力，比如與工作考核制度掛上關(guān)系，激發(fā)出教師提升自我監(jiān)控意識的動力，積極更新教學(xué)理念與改進教學(xué)的方法，更好地保障思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2及時更新教學(xué)理念

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在校大學(xué)生普遍擁有較強的信息獲取能力，伸著有部分學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息資源比教師還多，因此，傳統(tǒng)課堂中純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)當前階段在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此形勢下，思政教師必須及時對自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式進行更新，重視思政課程教學(xué)時，學(xué)生的主體地位，采用諸如小組教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及案例教學(xué)等方式進行思政教學(xué)。些教學(xué)方式的應(yīng)用，一方面，這可以很好地與教學(xué)內(nèi)容進行融合；另一方面，也可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到問題的討論中，從而有效的激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種新媒體技術(shù)以猝不及防的速度滲透到高校的日常教學(xué)中，在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)已經(jīng)是高校教育手段變革的必然趨勢，在此背景下，思政課的教學(xué)手段也必然需要進行變革和創(chuàng)新。當前，新媒體既然已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、討論社會熱點問題和參與社會交往的主要渠道，思政課教學(xué)效果如何，取決于教師能否把握新媒體技術(shù)教育的主動權(quán)。因此，思政課教師首先需要掌握多媒體課件的制作方法，并且能夠應(yīng)用多媒體課件將鼓噪理性的理論知識，直觀、生動、形象地展示出來，吸引學(xué)生的注意力，進而提升實際教學(xué)的時效性。同時，思政教師還需要會熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，并進一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合新媒體特點的、大學(xué)生喜聞樂見、容易接受的信息。思政課教師還可以利用微博、微信、QQ等的優(yōu)勢答疑解惑，開展相關(guān)調(diào)研和測評，掌握學(xué)生思想動態(tài)、心理狀況、精神需求以引導(dǎo)教學(xué)。

3.4利用互聯(lián)網(wǎng)增加知識儲備

一般來說，思想政治課程本身就與時俱進的，思想政治課程教材的編撰也是與時代想契合的，這就要求高校思政教師擁有一定的政治敏感性，能夠僅僅跟隨時代發(fā)展的步伐，主動接觸和認識當前時代的特征，并對自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新與優(yōu)化，以積極、主動地姿態(tài)應(yīng)對時代意識形態(tài)的變化。在高校的課程體系中，思想政治教育具有很強的交叉性，這就對高校思政教師的知識覆蓋面有較高的要求，并且只有廣博學(xué)識的思政課教師才能與各個專業(yè)的學(xué)生進行雙方都感興趣的互動。實踐也證明了，在校學(xué)生往往更喜歡擁有淵博知識儲備的教師?，F(xiàn)代社會是終身學(xué)習(xí)的社會，教師教學(xué)能力主要通過學(xué)習(xí)借鑒得以提高。思政課教師要深入學(xué)習(xí)和研究馬克思主義經(jīng)典名著，飽覽中外文史哲等領(lǐng)域的社科書籍，學(xué)習(xí)中國化馬克思主義理論，打好理論功底，這樣講課才有足夠的底氣。在當前環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)空前發(fā)展，為思政教師提供了獲取信息資源的有效渠道，思政教師應(yīng)主動地去利用互聯(lián)網(wǎng)搜索課堂教學(xué)所需的信息資源，同時也可以閱讀到最新的時政資訊。在當前的時代背景下，高校學(xué)生的思想是相當活躍的，他們不僅關(guān)心時事熱點，也不吝嗇言語批判，但是，他們同時也有著各種各種困惑，需要思政教師給予一定指點。思政課教師也可以利用微博、微信等與學(xué)生、同事、學(xué)科專家進行交流，及時進行答疑解惑。

4建設(shè)高效思政教師隊伍的有效策略

4.1建立一支專業(yè)化的思政教育隊伍

加強高校思政教育，建立一支專業(yè)化的思政教育隊伍是不可缺少的。只有采用專業(yè)的團隊進行專業(yè)化的教育，才能使學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)中不斷進步，提升思想政治水平。例如，高?？梢赃x用學(xué)校思政教育骨干教師，組建一個專門的思政教育團隊負責學(xué)生的思政教育工作，同時研究思想政治理論知識。這樣就可以針對學(xué)生的實際情況開展針對性強、符合學(xué)生發(fā)展需求的思政教育。與此同時，加強高校思政教師隊伍建設(shè)還需要大量的人力、物力等資源作為支撐，對提升高校思政教育質(zhì)量和教學(xué)效果具有保障作用。除此之外，高校還要加強對思政教師隊伍的科學(xué)管理，強化思政教育工作者之間的溝通，從多方面推動思政教師隊伍的發(fā)展壯大。比如，高?？梢葬槍λ颊處熽犖榻⒁粋€完善的激勵機制，鼓勵思政教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政工作方式，提升思政教育質(zhì)量，激發(fā)思政教育者的工作積極性。高校還可以通過引進更多優(yōu)秀的思政教育人才來充實學(xué)校的思政教師隊伍，提升思政教師隊伍的整體水平。

4.2采取多種手段 提升思政課教師的綜合素質(zhì)

（1）提升思政課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師具有較高的教學(xué)水平和先進的教育理念。首先，教學(xué)部門要經(jīng)常組織教師進行理論學(xué)習(xí)，使每一名教師具備扎實的理論功底和先進的教育理念；其次，高校要經(jīng)常組織思政教師開展教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、課堂教學(xué)研討等活動，讓教師間相互探討啟發(fā)式、活動式、互動式、案例式、研究式教學(xué)方法。引導(dǎo)教師對重大理論、社會熱點問題、大學(xué)生關(guān)心的思想熱點、難點問題和社會實踐開展科學(xué)研究，用最新的研究成果去解答當今社會提出的熱點、焦點及難點問題和學(xué)生思想上的困惑，從而增強思政課的吸引力、感染力和說服力，提高思政課的實效性；最后，高校還要重視思政教師現(xiàn)代化教學(xué)能力的培養(yǎng)。提升教師信息化教學(xué)能力，使思政教師能夠在教學(xué)過程中合理利用豐富的信息化教學(xué)資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育互動的新局面，適應(yīng)信息化背景下高校發(fā)展需求。（2）提升思政課教師的思想政治素質(zhì)。高校思政教師的素質(zhì)高低，直接關(guān)系著高校思政教學(xué)質(zhì)量。因此，高校思政教師若想提升自身教學(xué)效果，就必須具備過硬的思政素質(zhì)。高?？梢越M織思政教師研讀思政相關(guān)的經(jīng)典書籍，真正做到對思政內(nèi)容的學(xué)、懂、信，并堅定自身的理想信念，使每位思政教師都能堅持正確的思政方向，與黨的政治立場保持一致，這樣才能將思政內(nèi)容（黨的方針、路線、政策等）講清、講透。

4.3要加強制度建設(shè) 構(gòu)建思想政治工作的長效機制

首先，要建立起完善的評聘和考核機制，將那些有能力又愿意從事思政工作的教師推到工作崗位上，同時要建立起科學(xué)合理的崗位目標考核機制。通過定崗定責，使每名思政工作人員切實擔負起應(yīng)盡的職責；其次，要進一步完善獎懲機制，切實改變過去思政工作可有可無、干好干壞一個樣的錯誤思想認識，真正將獎懲機制落到實處。對于那些不作為的思政工作者，高校要嚴格落實懲罰機制，可以通過扣獎金、降級的方式對其進行相應(yīng)的懲罰，嚴重者可以將其從思政教師隊伍中淘汰。對于工作完成較好，培養(yǎng)出的學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、精神風貌等都優(yōu)秀的思政工作者，要給予相應(yīng)獎勵，可以從職稱評定、升職加薪等方面進行獎勵；再次，探索建立一線思政教師的政策優(yōu)惠制度，可根據(jù)一線思政教學(xué)工作者的實際情況，提升其福利待遇，從而促使更多中青年教師投身到思政教學(xué)工作中去；最后建立完善的利益保護機制。根據(jù)每個思政教師的工作量科學(xué)計算出他們的薪資和福利，嚴禁出現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象。

5結(jié)束語

總而言之，在高校的未來發(fā)展過程中，思政教師隊伍建設(shè)是高等教育改革的必然趨勢，也是高校發(fā)展的必然要求。因此，各高校需要結(jié)合自身的實際情況，探索適合本校的思政教師隊伍建設(shè)策略，加強思政教師隊伍建設(shè)，不斷提升思政教育的實效性，促進思政教師隊伍的成長，將思政教育的功能充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1] 陳薪燃.高校思政課教師需具備的教學(xué)能力探究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017，14（03）：129-131.

[2] 王弘，余承海.“媒體一代”對高校青年思政教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].合肥學(xué)院學(xué)報（綜合版），2017，34（03）：113-117.

[3] 范方紅.高校思政課教師實踐教學(xué)能力提升新探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（10）：37-39.

[4] 張至昊.文化資本視角下的民辦高校思政教師隊伍建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（20）：69-70.

[5] 王發(fā)舉.淺析高校思政教師隊伍建設(shè)存在的問題及其對策[J].亞太教育，2016（08）：88+87.