王美平

摘 要 文章介紹了高中生物教學(xué)中存在的教學(xué)模式落后、教師自身素質(zhì)有待提升、課堂教學(xué)方式單一三方面的問題，提出了正確引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)、與生活實際相聯(lián)系、大力開展探究式教學(xué)、提高教師的自身素質(zhì)等解決途徑，希望能為相關(guān)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞 生物教學(xué) 問題 解決途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

生物學(xué)科作為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的重要的學(xué)科，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)生物課程，不僅可以了解到生物世界的多樣性及其生活特點，還可以拓展和延伸自己的眼界和思維。雖然在新課程改革實施的過程中，高中生物教學(xué)的質(zhì)量得到了很大的提升，但是仍然存在著一定的問題制約著高中生物的教學(xué)質(zhì)量。所以，高中生物教師需要不斷總結(jié)并分析教學(xué)、過程中存在的問題，探索解決問題的有效辦法，有效提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

1學(xué)校生物教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)模式落后

雖然新課程改革在不斷深入，但部分學(xué)校高中生物教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析其原因，主要是高中生物教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，注重知識技能的傳授，沒有意識到新課改下培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識的問題。在教學(xué)過程中，教師不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，沿用教師授課、學(xué)生聽記的傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致高中生物課堂變得枯燥乏味，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2教師自身素質(zhì)有待提升

高中生物教學(xué)的任課教師也是制約著高中生物教學(xué)水平的重要因素。第一，由于教師沒有正確認(rèn)識到新課程改革的重要性及其對生物教學(xué)的具體內(nèi)涵的了解不夠深入，導(dǎo)致高中生物教學(xué)不能貫徹教學(xué)新理念。第二，由于部分學(xué)校對生物教學(xué)不重視，使得原本生物專業(yè)不多的教師會改行或者是兼別的主課程，這樣就會導(dǎo)致高中生物教學(xué)師資力量薄弱，很難提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.3課堂教學(xué)方式單一

第一，由于教師所使用的教學(xué)模式落后，使得課堂教學(xué)方式單一，教師多采用教師講、學(xué)生聽的講授法，導(dǎo)致教學(xué)課堂缺乏趣味性，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，雖然部分教師在教學(xué)過程中會應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)的內(nèi)容多為羅列生物課程中的知識點；第三，高中生物教師在教學(xué)的過程中，雖然意識到了課堂氣氛對實際教學(xué)的影響，但是只是表面發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并沒有將課程中的知識進(jìn)行深化，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。

2學(xué)校生物教學(xué)中的問題的解決途徑

2.1正確引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)

第一，教師在教學(xué)的過程中，除了向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性和必要性外，還需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實際情況，補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活學(xué)的現(xiàn)實意義，進(jìn)而向?qū)W生滲透生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)等課堂打下良好的基礎(chǔ)；第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物教學(xué)與他們將來所要從事的職業(yè)是密切相關(guān)的，只有具有了扎實的生物學(xué)知識，才能更好地從事后期的工作，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2與生活實際相聯(lián)系

教師在教學(xué)過程中除了教會學(xué)生專業(yè)知識外，還需要幫助學(xué)生建立起生物知識可以廣泛的運(yùn)用于生活的理念。如教師在進(jìn)行基因遺傳相關(guān)知識教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生們了解一下白化病、色盲癥，然后再引入將要教授的內(nèi)容。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地利用生物知識去解釋生活中的問題，還可以將抽象的生物學(xué)知識變得更為具體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.3大力開展探究式教學(xué)

為了更好地提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，教師需讓學(xué)生們通過自主、合作、探究的方式，更好地獲取相應(yīng)的生物知識。如教師在實際的教學(xué)過程中，可以選擇一些學(xué)生感興趣的探究式問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主討論或者是可以組織辯論會的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索問題，提高探究能力。

2.4提高教師的自身素質(zhì)

第一，教師需要充分了解新課程改革對高中生物的要求，并學(xué)習(xí)現(xiàn)代的生物科學(xué)，幫助學(xué)生更好地拓展視野；第二，教師在開展生物實驗的過程中，需要在熟練掌握實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗；第三，學(xué)校需要制定嚴(yán)格的審核制度，招聘具有扎實的生物知識的師范畢業(yè)生；第四，學(xué)校應(yīng)該鼓勵生物教師參與繼續(xù)教育和專業(yè)知識培訓(xùn)，提升自身的知識素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.5合理有效地整合教材

教師在實際的教學(xué)過程中，不能完全依照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增加或者刪減教材中的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。如教師在講解減數(shù)分裂這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，由于教材對減數(shù)分裂的過程描述的過于細(xì)致，學(xué)生們很難理解，教師可以先將減數(shù)分裂過程中所涉到的基本概念單獨提取出來進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會將知識難度大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松，自然也就愿意去學(xué)。

2.6利用信息技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)

教師不僅要按照教材來上課，還要注重開發(fā)其他教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。如生物教材出版社官方網(wǎng)站上面有很多教師教學(xué)資源，還有大量的習(xí)題練習(xí)和課件，教師可以利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容；教師還可以利用“生物學(xué)習(xí)網(wǎng)”上面的例題講解和習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

總之，高中生物教學(xué)是一項綜合而系統(tǒng)的教學(xué)工作，相關(guān)教育人員需要充分重視高中生物教學(xué)的重要性和必要性，并不斷探索高中生物教學(xué)的有效途徑，如正確引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)、大力開展探究式教學(xué)、提高教師的自身素質(zhì)等有效途徑，進(jìn)而提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的生物學(xué)科的工作素養(yǎng)和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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