李燕燕

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)思維開始得到業(yè)界人士的重視，并逐步引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。但是，因?yàn)閷W(xué)生對外界的認(rèn)知程度存在差別，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)又具有特殊性，導(dǎo)致執(zhí)行過程存在一定的阻礙。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，將計(jì)算理論應(yīng)用于解決問題的實(shí)踐中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué) 計(jì)算思維 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活中運(yùn)用的范圍越來越廣，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)將成為人們普遍使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一。而計(jì)算思維能力的培養(yǎng)成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)，也為計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革起到了推動(dòng)作用?，F(xiàn)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，著重研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的方法。

1計(jì)算思維能力概述

計(jì)算思維的根本是解決問題，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面來理解，就是解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題。例如，設(shè)立電子商務(wù)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，建造機(jī)器人等都屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題的范疇，也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維的最后目標(biāo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等都是鍛煉學(xué)生計(jì)算思維能力的有效途徑，計(jì)算思維的培養(yǎng)也不局限于某一項(xiàng)教學(xué)課程，它是所有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)的綜合體，是一項(xiàng)逐步引導(dǎo)學(xué)生處理生活問題的思維模式。

2在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算思維能力的原因

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，通過課堂或?qū)嵺`教學(xué)，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的探索研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓我國網(wǎng)絡(luò)用戶的計(jì)算機(jī)技術(shù)或計(jì)算機(jī)水平越來越高。除此之外，還要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，他們可以利用計(jì)算機(jī)去有效的對其進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生競爭力，最終成為符合社會需要的新型人才，并促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)的對策

3.1采用發(fā)散教學(xué)法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生的計(jì)算思維能力和操作能力，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的過程中，學(xué)生逐漸掌握解決問題所用到的計(jì)算知識。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會更新教學(xué)模式，不要出現(xiàn)照本宣讀的情況，要不斷延伸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識點(diǎn)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使其逐漸養(yǎng)成深入思考問題的能力。比如在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到計(jì)算函數(shù)等問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，必要的時(shí)候進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生形成計(jì)算思維體系，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2設(shè)置具有針對性的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，并不是指簡單的教學(xué)活動(dòng)，教師要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容富有針對性，在教學(xué)的過程中，不斷應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，學(xué)?？梢耘e辦計(jì)算機(jī)課程制定活動(dòng)，邀請相關(guān)專業(yè)人員來對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，綜合考慮專業(yè)人員的建議，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，最大限度的鍛煉學(xué)生計(jì)算思維能力。教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算思維方式來分析、解決問題。例如，教師可設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)際案例，且該案例應(yīng)具有啟發(fā)性，可以通過推理的方式來解決相關(guān)問題。教師可以先讓學(xué)生探討該案例中比較困難的問題，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遞歸的方法進(jìn)行分析，或應(yīng)用建模的思維方式來處理問題，讓學(xué)生在探索和思考中逐漸掌握這種思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

明確教學(xué)目標(biāo)、分清教學(xué)重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)、分析任務(wù)、自主探究、完成任務(wù)、強(qiáng)化技能、展示評價(jià)、總結(jié)提升，教學(xué)反思是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的大綱。通過各個(gè)小組之間的討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。教師結(jié)合實(shí)操階段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生課堂任務(wù)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行綜合評價(jià)，填寫評價(jià)表。并推薦優(yōu)秀案例，進(jìn)行示范展示，最后學(xué)生評選出本節(jié)課的技能之星。通過操作過程評價(jià)和填寫考核標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升和鞏固他們的操作水平和能力。學(xué)生在這樣的模式中“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識，達(dá)到甚至超過預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生在操作中進(jìn)行自我探究，師生通過實(shí)踐不斷總結(jié)，就能達(dá)到計(jì)算思維培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

3.4完善計(jì)算機(jī)課程體系的建設(shè)

科學(xué)的編排教材內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，有興趣的，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，教材中應(yīng)包含計(jì)算機(jī)操作技術(shù)發(fā)展以及人文的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐富，為課堂教學(xué)組織的深入開展提供依據(jù)。強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇，從而提升學(xué)生的思考以及動(dòng)手能力。提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流有一定的環(huán)境氛圍作保障，并促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。

4結(jié)語

當(dāng)今社會信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新?lián)Q代更是日新月異，面對飛速發(fā)展的社會和不斷出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)模式，我國高校的教育要將培養(yǎng)學(xué)生的思維模式放在重點(diǎn)位置，學(xué)生的思維模式發(fā)生變化，學(xué)生可以快速的學(xué)習(xí)，并與社會發(fā)展的方向保持一致。思維是教育的核心，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，計(jì)算思維是教學(xué)培養(yǎng)的方向，學(xué)生掌握一種思維方式，就可以解決許多的問題，提升學(xué)生的綜合能力。

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