金筱

摘 要 隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的深入改革，在全新的發(fā)展局勢(shì)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容與方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新，為的就是能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；诖?，該文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際的發(fā)展情況，針對(duì)性的提出了有效的改革建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供有力的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語(yǔ)文 課程改革

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

全新的教育局勢(shì)下，任何課程的開(kāi)展都需要進(jìn)行一番全新的改變，這也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承受了嚴(yán)峻的考研。在新課改背景下如果小學(xué)語(yǔ)文課堂上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)的目標(biāo)，所以，需要教師在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展性與創(chuàng)造性思維的形成與提高，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程改革已經(jīng)是箭在弦上不得不發(fā)。為了能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課程改革獲得更好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)語(yǔ)文課程改革方案，提出了以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望可以為教育同仁提供一定的參考作用。

1徹底突破傳統(tǒng)教育理念的束縛

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的作用最為重要，其自身教育理念的好壞將決定著教學(xué)活動(dòng)能否順利的開(kāi)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著深刻的影響。因此，要求新課改下教師要對(duì)自身提出更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書(shū)育人等教育思想堅(jiān)持下去，更要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代潮流，樹(shù)立實(shí)施健康的新形象，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為教師本責(zé)，并且確保所有的教學(xué)活動(dòng)都是以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為根本目的。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點(diǎn)及心理特征，從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加適宜的語(yǔ)文教學(xué)方式，幫助學(xué)生塑造良好的思想品格，切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教學(xué)的正確培養(yǎng)目標(biāo)，最終做到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠張弛有度，有的放矢。

2有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在教育教學(xué)所承擔(dān)的是引導(dǎo)者的身份，需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，做到授之以漁而非授之以魚(yú)，讓學(xué)生懂得如果正確的自主學(xué)生，那么就需要教師通過(guò)有效的途徑帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古語(yǔ)曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，只有讓學(xué)生真正多語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點(diǎn)即好奇心與好勝心進(jìn)行充分激發(fā)與利用，將調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿足學(xué)生興趣，這個(gè)時(shí)候，教師再加上生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)講解，便可以使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，以興趣放飛心靈。教師可以在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大膽的講故事，并且對(duì)表現(xiàn)突出的予以積極的褒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，使得學(xué)生在講故事的同時(shí)體驗(yàn)到勇于走上講臺(tái)的自豪與成就感，教師還可以通過(guò)組織各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)更加具有趣味性，充分吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3合理運(yùn)用情景教學(xué)提升教學(xué)效率

情景教學(xué)已經(jīng)在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，該方法就是教學(xué)通過(guò)結(jié)合內(nèi)容設(shè)置生動(dòng)的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)融入日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望，繼而讓學(xué)生能夠更確切的理解內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，情景式教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)模式的改進(jìn)與豐富，更加可以有效實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求，教師如果可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很好的運(yùn)用情景式教學(xué)，將會(huì)為語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來(lái)意想不到的幫助。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《看浪花》的時(shí)候，便可以通過(guò)多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠真切感受到浪花的真實(shí)形態(tài)與壯麗風(fēng)光，利用這樣的情景式教學(xué)可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)《看浪花》這邊課文的學(xué)習(xí)興趣。

4加大對(duì)情感教育的重視度

以往教育教學(xué)中都比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的教導(dǎo)，并沒(méi)有意識(shí)到情感教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要充分的注重對(duì)情感教育的實(shí)施，站在教師的角度來(lái)講，情感教育能夠讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，淡化學(xué)生一貫對(duì)教師產(chǎn)生的隔閡心理，使得小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽，最終使得教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有著很強(qiáng)的人文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助學(xué)生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當(dāng)然要想在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲得上述收獲，必不可少的便是在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師便應(yīng)該豐富并提高自身情感，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行良好滲透，最終實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中以情動(dòng)人，促進(jìn)學(xué)生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。例如：在小學(xué)課本教材中《愛(ài)迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊(yùn)含著非常深厚的情感，教師在對(duì)這兩篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，便需要聲情并茂、情感充沛，讓學(xué)生在聽(tīng)著教師對(duì)課文的講解過(guò)程中聯(lián)想到父母親奉獻(xiàn)給自己的愛(ài)，并在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的交流、溝通與互動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生與學(xué)生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將積極良好的個(gè)人情感在與其他學(xué)生的交流互動(dòng)中得到進(jìn)一步升華，最終使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極向上的成長(zhǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在全新的教育局勢(shì)下，無(wú)論是哪項(xiàng)課程的開(kāi)展都需要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求進(jìn)行全面的改革。這種局勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀與時(shí)俱進(jìn)，采用有效的教學(xué)方法，為更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平不懈努力。

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