劉外洋

摘 要 高職院校語(yǔ)法課堂活動(dòng)單一、氣氛沉悶、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。存在著語(yǔ)法教學(xué)認(rèn)知偏差和片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)而淡化甚至忽視語(yǔ)法教學(xué)方法的誤區(qū)，致使A級(jí)和四級(jí)通過(guò)率下降。高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，一線專家學(xué)者們鮮有提及，所以直面高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探究就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 誤區(qū) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)

本人在高職院校的具體實(shí)踐和教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)有個(gè)現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)就是：對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知偏差及其教學(xué)方法僵化，從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)單一、氣氛沉悶、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，反反復(fù)復(fù)，但收效甚微。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不關(guān)注基礎(chǔ)語(yǔ)法，不提升語(yǔ)法教學(xué)方法。教師只是對(duì)書(shū)本內(nèi)容或PPT照本宣科地讀讀講講過(guò)一遍。而大部分高職生水平本來(lái)就低，基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不牢， 致使口頭和書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤滿滿。語(yǔ)法的教與學(xué)的過(guò)程中的這個(gè)誤區(qū)具體為重知識(shí)傳授，輕技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書(shū)面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語(yǔ)法分析，輕語(yǔ)法使用；重規(guī)則，輕實(shí)例，都貽誤了教學(xué)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)效果。

2高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

為了改變長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)法教學(xué)無(wú)味、費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象，讓高職生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，保證弄懂、弄通、并能運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中去，依據(jù)高職英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的教師、學(xué)生以及教與學(xué)的三個(gè)維度，提出如下三點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)策：

2.1教師高度重視后進(jìn)生，循序漸進(jìn)提升基本功

高職院校生源質(zhì)量普遍較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)自主性，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如我校16商英和國(guó)貿(mào)專業(yè)的三百多名學(xué)生當(dāng)中，英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?20分以上的僅3名，大多在50分到70分之間，部分不滿20分。對(duì)此要高度重視，認(rèn)真起來(lái)，穩(wěn)打穩(wěn)扎語(yǔ)法基礎(chǔ)：（一）組句能力。在批閱書(shū)面表達(dá)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少高職生突出的問(wèn)題就是單詞組錯(cuò)句子，連最基本的主謂都沒(méi)有。有必要一步一步地學(xué)會(huì)組句。例如句子成分，不要講得太細(xì)。建議暫時(shí)不講詞性與句子成分，要通過(guò)循序漸進(jìn)的操練來(lái)讓其了解各種成分以及其位置，達(dá)到遣詞造句。（二）時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)。照顧到學(xué)生的接受能力，比如講解一般將來(lái)時(shí)，開(kāi)始只講構(gòu)成“will/+動(dòng)詞原形”，學(xué)生熟悉后，再說(shuō)主語(yǔ)是第一人稱及其復(fù)數(shù)時(shí)可用“shall+動(dòng)詞原形”，至于“be going to+動(dòng)詞原形”，則在后面作為“表示將來(lái)的其它結(jié)構(gòu)”（如 be about/due to do， be to do）進(jìn)行補(bǔ)充。這樣主次分明，不會(huì)記亂。若一下子羅列全部，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，信心受打擊，直接放棄。

2.2學(xué)生提問(wèn)講解，用真實(shí)語(yǔ)言材料，互動(dòng)思考討論總結(jié)

很多高職教師把英語(yǔ)語(yǔ)法課上成唾液橫飛的一言堂或獨(dú)角戲，但是學(xué)生不感興趣，不理會(huì)老師，大多昏昏欲睡，要么打游戲，要么刷屏追劇。

（1）讓高職生自己從語(yǔ)法書(shū)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就讓學(xué)生做準(zhǔn)備并試著講解，其他同學(xué)和老師予以補(bǔ)充。例如if引導(dǎo)的虛擬條件句，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成形式是很容易的，但是無(wú)論老師怎么講學(xué)生都樹(shù)立不起虛擬預(yù)期系統(tǒng)的構(gòu)架。建議學(xué)生帶領(lǐng)大家回憶，先從基本的真實(shí)條件句：主將從現(xiàn)（If it rains tomorrow， we will stay home.）來(lái)復(fù)習(xí)對(duì)比。先讓學(xué)生想想為什么要學(xué)和用虛擬語(yǔ)氣？

（2）聯(lián)系真實(shí)場(chǎng)景。今天很熱，在空調(diào)教室里，很舒服。假定現(xiàn)在沒(méi)有空調(diào)，就會(huì)出很多汗。讓學(xué)生造句，老師提醒： 這句話既不是陳述語(yǔ)氣也不是祈使語(yǔ)氣，是要攻克的表示虛擬（假的，相反的，不真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)的可能性極低的）的語(yǔ)氣。在啟發(fā)誘導(dǎo)之下，學(xué)生仔細(xì)思考討論并得出結(jié)論：要用過(guò)去表示現(xiàn)在的形式。所以同現(xiàn)在事實(shí)相反的非真實(shí)條件句就應(yīng)是：主過(guò)將從過(guò)（If I were a businessman， I would make more money.）后經(jīng)驗(yàn)證，同過(guò)去事實(shí)相反的條件句依此類推，亦如此。知其之所以然，高職生就能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（3）語(yǔ)法的先理解后推理要與學(xué)生生活是密切相關(guān)，語(yǔ)法課要緊密聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)法學(xué)習(xí)才有生命。語(yǔ)法教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)積極思考、聯(lián)想和提問(wèn)，在一系列往復(fù)循環(huán)活動(dòng)中螺旋上升，研讀句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，最終熟稔語(yǔ)法規(guī)則。

2.3在教與學(xué)中，精講多練，邊講邊練，多樣實(shí)戰(zhàn)

語(yǔ)法教學(xué)需要在海量練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和掌握。

（1）有些語(yǔ)法用法比較難，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)是重難點(diǎn)，要精講多練；有些語(yǔ)法易理解，但運(yùn)用中易出錯(cuò)，如主謂一致，則可少講多練。在大量的練習(xí)中，疑難、錯(cuò)誤、問(wèn)題就會(huì)凸現(xiàn)，教師就能夠了解到學(xué)生的困境并針對(duì)性答疑。只有反復(fù)練，才能使學(xué)生真正記住規(guī)則并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）邊講邊練比教師從頭講到尾的效果更好。如講解不定式時(shí)，可以先舉例“I will go there and see her soon.”然后過(guò)渡到“I will go there to see her soon.”引出不定式to visit。然后讓學(xué)生試著造句，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)誤更正。

（3）實(shí)戰(zhàn)形式多樣如連詞成句、單選、改錯(cuò)、完形和漢譯英。練習(xí)時(shí)讀寫(xiě)并行。學(xué)生翻譯句子，齊聲朗讀，全班、小組和個(gè)人口頭背誦經(jīng)典句子，讓學(xué)生讀寫(xiě)起來(lái)，忙起來(lái)，語(yǔ)法課就會(huì)動(dòng)起來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)法內(nèi)容固然枯燥，但根據(jù)高職生的英語(yǔ)水平，從教師、學(xué)生以及教與學(xué)的角度來(lái)出發(fā)，厘清高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)，把要求掌握的語(yǔ)法有意識(shí)有策略地分配到教學(xué)中去，輔以生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和適時(shí)合理的鞏固練習(xí)，一定會(huì)提高語(yǔ)法教學(xué)效果，給學(xué)生未來(lái)的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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