羅凌

摘 要：隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和建筑行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入證制度的建立，建筑行業(yè)對人才專業(yè)化程度的要求越來越高，特別是對建筑工程造價方面提出了更高、更細(xì)致的要求。為滿足建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)和咨詢機(jī)構(gòu)對建筑工程造價專業(yè)人才的崗位需求，本文分析提出，技工院校需要對傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改革，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞： 建筑工程造價 ?校企合作 ?課程體系 ?教學(xué)方法 ?人才培養(yǎng)目標(biāo)

建筑業(yè)一直在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，其中合理地確定及有效地控制建筑工程造價，無論是對項(xiàng)目投資決策，還是對項(xiàng)目投資建設(shè)，都是起著非常重要的作用的。從專業(yè)發(fā)展來看，目前工程造價的確定已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的套定額、取費(fèi)模式，建設(shè)方和咨詢機(jī)構(gòu)已廣泛使用廣聯(lián)達(dá)軟件，關(guān)注建筑成本經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、行業(yè)大數(shù)據(jù)分析和建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的成本;施工方則是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，自行編制定額，自主報價。這些變化使得企業(yè)需要的不僅僅只是善于計(jì)量、計(jì)價的專項(xiàng)型人才。而目前學(xué)校在建筑工程造價人才的教育和培養(yǎng)方面，卻面臨著以下實(shí)際問題。

一、目前建筑工程造價人才培養(yǎng)面臨的問題

第一，對于建筑和房地產(chǎn)企業(yè)來說，企業(yè)希望造價行業(yè)的從業(yè)人員除了掌握這門專項(xiàng)技能外，還要不斷拓寬相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識面，如熟悉項(xiàng)目開發(fā)過程、掌握施工工序，甚至是掌握設(shè)計(jì)方面的知識和內(nèi)容。企業(yè)的人才需求已經(jīng)從原來的單一算量階段發(fā)展成為要求知識面廣度和深度上都需要延展的階段。從目前人才供給情況來看，工程造價人才的市場缺口依然存在，而且隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立，工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個不可缺少的部分。

第二，對于工程造價專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生希望在掌握建筑工程造價相關(guān)知識和技能后，未來能成長為一名優(yōu)秀的造價員或能考取具有全國注冊資格的造價師。而目前很多學(xué)校在建筑工程造價專業(yè)的課程體系設(shè)置上，卻還是先介紹工程造價的一些基本知識，再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容，然后才是工程計(jì)量、工程計(jì)價，最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容。這樣的課程體系更多地強(qiáng)調(diào)的是按圖算量和計(jì)價技能的形成，并不能滿足建筑工程造價行業(yè)現(xiàn)階段乃至未來發(fā)展對人才的需要。

第三，隨著BIM信息化技術(shù)和新型建筑材料的大力推廣和應(yīng)用，企業(yè)對建筑工程造價專業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)以及他們對科技含量掌握的要求也在逐步提高。

二、課程體系及教學(xué)方法的調(diào)整和改革

為了能夠使學(xué)生具備學(xué)后即用的上崗實(shí)操技能，作為一線教師，有責(zé)任對建筑工程造價的課程教學(xué)進(jìn)行反思。如在課程的設(shè)置上，要根據(jù)企業(yè)對造價人才技能的需求，不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善;在教學(xué)活動中，不僅要立足于學(xué)生建筑工程預(yù)算等專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，而且要結(jié)合具體的崗位要求，強(qiáng)調(diào)算量、計(jì)價、軟件操作等綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建出符合技工教育特點(diǎn)的 “做中學(xué)，學(xué)中教”的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式，在加強(qiáng)崗位技能型人才的核心能力訓(xùn)練的同時，提高課程教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)、崗位需求相匹配的契合度。

筆者針對目前技校設(shè)置的專業(yè)課程體系，結(jié)合自己的一線教學(xué)工作，提出以下想法和建議。

1.從課程設(shè)置開始入手

隨著科技的發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)以其具有設(shè)計(jì)制造周期短、設(shè)計(jì)生產(chǎn)一體化、合理布置功能區(qū)間等優(yōu)勢，在建設(shè)項(xiàng)目中大量采用。同樣，裝配式建筑材料因其節(jié)能環(huán)保、節(jié)省模板、縮短工期等優(yōu)勢，在項(xiàng)目建設(shè)中得到了大力推廣。例如，《深圳市裝配式建筑發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃（2017～2020）》中明確，2018年起，全市新建居住建筑和建筑面積5萬平方米及以上新建政府投資類公共建筑100%實(shí)施裝配式建筑;北京市《關(guān)于加快發(fā)展裝配式建筑的實(shí)施意見》（京政辦發(fā)〔2017〕8號）中寫明，作為裝配式建筑的重要推進(jìn)地區(qū)之一，到2020年實(shí)現(xiàn)裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到30%;而住建部發(fā)布的《裝配式建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》已于2018年2月1日正式實(shí)施。由此可見政府在建筑行業(yè)中大力推行新技術(shù)、新材料的決心。所以，在專業(yè)課程設(shè)置上，除了目前設(shè)置的《建筑材料與檢測》《建筑構(gòu)造》等專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還需要增加鋼結(jié)構(gòu)和預(yù)制裝配式建筑知識作為專業(yè)基礎(chǔ)課程。

而且，當(dāng)今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)學(xué)科教育的趨勢已成必然，如廣聯(lián)達(dá)軟件中的圖形算量可以將施工圖中的工程量信息按照一定規(guī)則提取出來，其中鋼筋抽樣軟件可以完成工程所有構(gòu)件的鋼筋工程量計(jì)算，突破了以往識圖、手工抽筋的計(jì)算方法;近年來，BIM軟件的方興未艾將信息化工程再次推向了一個新的革新階段，建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，準(zhǔn)確地說BIM技術(shù)是一種多維度的數(shù)據(jù)信息模型，可以將傳統(tǒng)的2D、3D建筑信息結(jié)合時間、造價等因素，全方位展示建設(shè)工程項(xiàng)目信息，最終實(shí)現(xiàn)讓建設(shè)項(xiàng)目的各個參與方在同一個信息平臺上，實(shí)現(xiàn)信息共享、高效溝通、協(xié)同工作的目的。所以，在建筑工程造價專業(yè)課程中，還需要增設(shè)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程，如開設(shè)建筑CAD繪圖、廣聯(lián)達(dá)軟件和BIM軟件操作課程等。

2.在教學(xué)模式上進(jìn)行改革

黨的十九大報告明確提出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作，對學(xué)生而言，是課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，還深入了解和熟悉項(xiàng)目開發(fā)流程、施工工藝與工序，以及工程預(yù)結(jié)算等具體的工作內(nèi)容;對師資隊(duì)伍建設(shè)而言，企業(yè)中的工程技術(shù)人員可以到技工學(xué)校擔(dān)任兼職教師，而技校的專職教師可以利用寒、暑假深入企業(yè)中參與實(shí)踐;對教學(xué)資源而言，企業(yè)可以為學(xué)校提供專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，也可以為學(xué)校提供企業(yè)內(nèi)部發(fā)行的書籍作為教材，如湖南遠(yuǎn)大住工出版的《預(yù)制裝配式施工要點(diǎn)集》;對人才需求而言，企業(yè)可以從實(shí)習(xí)的學(xué)生中篩選出適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)候選人著重進(jìn)行培養(yǎng)，減少企業(yè)因使用社會招聘人員而帶來的培訓(xùn)成本增加和人員流失率升高的問題;同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^解決學(xué)生的就業(yè)問題提高學(xué)校的招生數(shù)量。所以，采用校企合作形式，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，又可以滿足學(xué)校一體化課程教學(xué)的要求;而且這種模式讓學(xué)校和企業(yè)形成了一個優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享的良性發(fā)展的人才供需環(huán)境，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

3.加強(qiáng)多種形式教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，社會對于高技能人才的需要不再只是表現(xiàn)在數(shù)量上。從建筑工程造價崗位的人才素質(zhì)模型看，從事工程造價的人員需要具備豐富的專業(yè)知識、高效率的工作業(yè)績、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和有效的溝通能力等綜合素質(zhì)。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方法，在傳授專業(yè)知識的同時提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（1）采用直觀教學(xué)法。由于學(xué)生缺乏對建筑工程及相關(guān)內(nèi)容的形象認(rèn)識，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，播放建筑工程實(shí)景視頻資料，如瓷磚的生產(chǎn)工藝、防水卷材的施工、鋼筋的綁扎等，讓單調(diào)的文字描述轉(zhuǎn)變成圖文并茂的視頻演示，這樣既豐富了枯燥的理論知識，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）采用練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、最終形成技能技巧的方法，此方法尤其適用于實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練。例如，針對建筑中具體的某梁或柱，讓學(xué)生通過實(shí)際操作計(jì)算，掌握計(jì)算公式及步驟，以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，從而提高準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

（3）采用小組討論法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，圍繞知識點(diǎn)的中心問題，各抒己見，通過討論活動，在獲得知識的同時，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和有效的溝通能力。例如，計(jì)算某個單體建筑的工程量，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行分工計(jì)算，然后在各小組間進(jìn)行演示和講解，這樣，既可以找到更簡便的計(jì)算方法，也可以減少計(jì)算結(jié)果的誤差，而且，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力都可以得到逐步提高。

（4）采用案例分析法。教師可引用實(shí)際工作中的工程造價的計(jì)算案例，如針對某個綜合建筑物，教師將工程造價分為土建工程、安裝工程、裝飾工程等幾個部分進(jìn)行分析，必要時，結(jié)合小組討論法，將各項(xiàng)任務(wù)分配給各個小組進(jìn)行自主討論，最終形成計(jì)算結(jié)果。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。

在對建筑工程造價人才培養(yǎng)的全過程中，除了將以上三點(diǎn)落到實(shí)處外，各個專業(yè)任課教師還要保持及時、密切的溝通，做好各專業(yè)課程間的銜接授課工作;同時，學(xué)校與企業(yè)還需要加強(qiáng)聯(lián)系與反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)反思，制定改進(jìn)措施。只有這樣，建筑工程造價專業(yè)的學(xué)生才能向著所規(guī)劃的人才培養(yǎng)方向努力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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（作者單位：廣東花城工商技工學(xué)校）