王龍

摘 要：時代革新永不止步，科技更新無窮無盡。中國的制造業(yè)正在艱難地尋求轉型，中國正在努力實現(xiàn)由制造大國向制造強國的偉大轉變。中國制造已經(jīng)走向世界，但是實現(xiàn)制造強國的夢想需要千千萬萬人的努力，必須擁有偉大的工匠精神。中等職業(yè)教育被賦予了培養(yǎng)高技能工人的重要任務，中職學生應當具有工匠精神，為社會主義建設貢獻強大力量。本文就如何在中國制造視野下培養(yǎng)中職學生工匠精神，做一些簡要探析。

關鍵詞：新形勢 ?工匠精神 ?中職學生 ?培養(yǎng)

“中國制造”這個能夠讓中國人引以為傲的詞，無疑凝聚了千千萬萬普通勞動工人的心血。中國要由制造大國向制造強國過渡，需要他們勤勤懇懇地付出和一直存在于他們身上的工匠精神。具有工匠精神的勞動者是可敬的，他們在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中精益求精，任勞任怨，無私奉獻。中職院校肩負著培養(yǎng)學生工匠精神的重任，讓中職學生走進中國制造的視野，更加具備競爭的力量。然而，在中國制造背景下培養(yǎng)中職學生具備工匠精神不可能一蹴而就，只能一步一個腳印地進行。

一、近年來中國制造的主要變化

一是勞動力低廉充足的優(yōu)勢不斷減弱，勞動力成本逐年上升，成為我國制造業(yè)發(fā)展的一大阻礙因素。二是國際電商成為中國制造出口產(chǎn)品的主力軍，國家為了鼓勵國際電商的發(fā)展，給予了許多政策上的支持和優(yōu)惠。三是我國制造業(yè)正在進行轉型升級，由以勞動力主導向以科技創(chuàng)新主導轉變。利用勞動密集型優(yōu)勢的企業(yè)紛紛往勞動力更加低廉的地方轉移。四是我國制造的商品出口效率有所下降，市場慢慢變得飽和，制造業(yè)的出口貿(mào)易甚至出現(xiàn)了逆差的情況。五是隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，政府大力提倡發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)”，促使制造企業(yè)加快網(wǎng)絡化發(fā)展步伐。

二、工匠精神的內(nèi)涵及其重要性

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉型升級，企業(yè)不再一味追求大而全，而是更注重細而精、細而優(yōu)，消費者也更注重高性能、高品質(zhì)，這都是當今時代對工匠精神的召喚。2016年，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出工匠精神，后又多次強調(diào)要“弘揚工匠精神，讓追求卓越、崇尚質(zhì)量成為全社會、全民族的價值導向和時代精神”。

1.工匠精神的內(nèi)涵

什么是工匠精神？工匠精神自古傳承。古代工匠匠心獨運，無論是成就突出的魯班、李春，還是游刃有余的庖丁、賣油翁，他們對自己的專業(yè)領域都是兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。而現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展更是賦予工匠精神更多內(nèi)涵?，F(xiàn)代的工匠精神要求工人抱有敬業(yè)、求精、專注、創(chuàng)新的工作態(tài)度，提供給社會本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。概括地說，工匠精神就是實事求是的科學精神、追求卓越的創(chuàng)新精神、精益求精的品質(zhì)精神、忘我工作的敬業(yè)精神。

2.工匠精神的重要性

（1）企業(yè)的發(fā)展壯大需要工匠精神。商業(yè)競爭是殘酷無情的，適者生存，劣者淘汰。一個企業(yè)要想在社會中立足，必須有服務社會、回饋社會的精神，這種精神包含了工匠精神。企業(yè)的員工若能踐行精益求精、追求卓越的精神，這個企業(yè)必然是一個朝氣蓬勃的企業(yè)，起碼具備了發(fā)展壯大的條件。

（2）社會的發(fā)展離不開工匠精神。社會的進步歸根到底是人才的進步，社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。然而，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人貪圖快捷卻忽略了細節(jié)，對待事物粗心大意，這不利于社會的進步。工匠精神能夠很好地解決這個問題，對事物精益求精，做到最好，社會的發(fā)展也會不斷加快。

（3）中國制造迫切需要工匠精神。2015年，李克強總理提出了“中國制造2025”戰(zhàn)略，中國制造業(yè)迎來了前所未有的大變革，以創(chuàng)新驅(qū)動為動力，制造行業(yè)迫切需要工匠精神，對事物追求盡善盡美，更好地促進制造業(yè)改革。

三、中職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.中職學生的特點

目前，我國中職院校的生源還面臨著質(zhì)量較低、素質(zhì)較差的情況。在校生大部分在學習上不積極主動，學習過程中又缺乏刻苦精神、創(chuàng)新精神，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏解決問題的信心和對學習持之以恒的態(tài)度。這些問題直接影響了學生工匠精神的養(yǎng)成。

2.職業(yè)學校缺乏工匠精神的培養(yǎng)意識

職業(yè)院校負責培養(yǎng)技術技能型人才，為我國從制造大國邁進制造強國做出了突出貢獻。但是大部分中職院校辦學目的和培養(yǎng)目標定位還不是很準確，把自己定位為培養(yǎng)技術工人的教學基地，而忽視了學校的教育功能。教學偏重于對專業(yè)文化知識和技能的傳授、訓練，缺乏對學生職業(yè)精神和企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這些恰恰又與學生畢業(yè)后的職業(yè)活動緊密相關，對中職學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著很大的影響。

3.淺層次的校企合作無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求

校企合作的形式在職業(yè)院校已形成遍地開花的局面，但是在現(xiàn)階段大部分的合作仍是淺層的、單一的。校企雙方在培養(yǎng)目標、學生管理等方面缺乏溝通，造成一批畢業(yè)生技術過關但是缺乏職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)代企業(yè)的用工標準更多看重敬業(yè)精神、團隊意識等綜合素質(zhì)，這就容易導致學生就業(yè)后的各種不適應，崗位人才流失率增加，也使得校企合作成為空談。

四、培養(yǎng)中職學生工匠精神的主要方法

1.搞好專業(yè)課程的教學是培養(yǎng)學生工匠精神的重要前提

中職學生的主要任務是學習專業(yè)課程，而且他們大部分時間都是在校學習。在中國制造的大環(huán)境之下，沒有扎實的專業(yè)知識，中職學生就沒有成為工匠的可能，更不需要說偉大的工匠精神了。中職教職人員應當深入了解中職學生的性格特點和學習特點，加強與中職學生的交流，制訂對中職學生具有針對性的教學計劃，進一步完善中職學生的人才培養(yǎng)方案，制定切實可行的教學目標，引導學生向著成為大國工匠的目標不斷前進，不斷增強中國制造的自豪感和使命感，樹立學習勞動光榮、技術寶貴的工作理念，形成一種好學好問、精益求精的良好氛圍。應當將教職人員是否具有工匠精神列入考核的目標和辦法當中，而且在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，使用逐步滲透的方法，將工匠精神的學習潛移默化地融入到專業(yè)課程的教學當中。學生能否學習到工匠精神，往往看教師能否以身作則，教師以身作則踐行偉大的工匠精神，將起到事半功倍的作用。

2.在專業(yè)的培訓學習當中領會工匠精神

中職院校的學生非常重視實際的技能培訓學習，對他們進行相關專業(yè)的技能培訓是中職教學的關鍵所在。讓中職學生在專業(yè)的培訓學習當中了解工匠精神，培育工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，無疑是一個行之有效的培養(yǎng)方法。工匠精神是技術人員職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。讓學生在專業(yè)實訓中培養(yǎng)崇高的專業(yè)精神并不是一件困難的事，但是如果要中職學生一下子在實訓當中擁有工匠精神幾乎不可能。但是，在培養(yǎng)方法得當?shù)那闆r下，通過實訓可以在學生的內(nèi)心當中播下工匠精神的種子，收到潛移默化的效果。工匠精神是一種在技術上做到精益求精，謹慎細心和在情懷上做到默默奉獻，敢于鉆研的偉大的勞動者的精神。學生在實訓中了解這種精神，學習這種精神，對他們的職業(yè)有極大的幫助，并且可以提高他們的職業(yè)自豪感。

3.在學校與企業(yè)的合作當中學會工匠精神

雖然中職學校各方面的硬件和軟件條件近年來都有不同程度提高，但是學校畢竟不是企業(yè)，盡管學校在各方面都高度模仿企業(yè)，也無法滿足社會上真正企業(yè)所具備的真實條件。因此，單單靠學校的能力是沒有辦法實現(xiàn)對學生進行工匠精神培養(yǎng)的目標的。要想實現(xiàn)這個目標，必須依靠企業(yè)的力量，依靠真真實實的職業(yè)環(huán)境。每個企業(yè)都有屬于自己的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)成功的精髓所在。企業(yè)文化一般包含了工匠精神，所以把實習生放到企業(yè)里接受企業(yè)文化的熏陶也是培養(yǎng)工匠精神的一種有效途徑。企業(yè)定時對實習員工進行一定的職業(yè)訓練，有利于學生形成吃苦耐勞、敢于鉆研的精神。制造出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的實習生能夠在企業(yè)得到工資的獎勵和相關榮譽，并且企業(yè)對優(yōu)秀的實習生開通就業(yè)上的綠色通道，鼓勵學生在企業(yè)立足，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

4.對學生進行細化教育進而培養(yǎng)工匠精神

目前，我國中職院校的教育仍然存在大班教學方式，師生比直接影響教學和學生的學習效果。中職院?？梢圆扇⌒“嗷虒W，讓教師做到對學生作業(yè)進行嚴格檢查，了解每個學生的學習情況和掌握知識的程度，實現(xiàn)良好的教與學的相關互動，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困難，幫助學生解決困難。這種教學方式不僅可以極大地提高教學質(zhì)量，防止蒙混過關得過且過的學生浪費時間，而且對于培養(yǎng)學生工匠精神也有很大的幫助。

5.加強校園文化建設培養(yǎng)學生工匠精神

校園文化是學校特定的文化氛圍和人文環(huán)境，優(yōu)秀的校園文化對學生形成正確的人生觀、價值觀具有積極的引導作用。要健全校園物質(zhì)文化、管理文化、制度文化和行為文化體系，形成強大的文化氣場，對學生的日常行為和價值取向進行潛移默化的影響。用具有本校特色的校風、教風和學風調(diào)整學生的狀態(tài)，幫助學生正確認識自己，激勵他們在日常的學習生活中，逐步形成有工匠精神的社會主義人生觀、價值觀。

中國制造前進的步伐不斷加快。在中國制造的大環(huán)境下，培養(yǎng)中職學生工匠精神在中職院校相當重要。工匠精神是時代發(fā)展需要的崇高精神，對我國經(jīng)濟、社會發(fā)展都起著非常大的推動的作用。在“中國制造”的大環(huán)境下，教師要弘揚工匠精神，培養(yǎng)匠心人才，為我國的社會主義經(jīng)濟建設貢獻一份微薄的力量。

參考文獻：

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[2]甘麗卿. 中職教育如何培育學生的工匠精神[J]. 職業(yè)，2017（3）

[作者單位：衡水技師學院（衡水科技工程學校）]