侯 煒，韓艷陽，吳可嘉

（1.晉中學(xué)院政治與歷史學(xué)院，山西晉中030619；2.山西省圖書館讀者工作部，山西太原030021）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)是“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育思想在思政課上的重要運(yùn)用和體現(xiàn)，該課程不僅強(qiáng)調(diào)理論教育、思想引領(lǐng)，更注重實(shí)踐落實(shí)，是將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩鷦?dòng)性、趣味性的實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我們立足教材，從校情出發(fā)，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行了課程實(shí)踐教學(xué)改革探索，形成了獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與意義

（一）本課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)基本要求和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過開展學(xué)生親身參與、體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，它包括課堂的實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和有關(guān)德育活動(dòng)等[1]。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)中行之有效的綜合性教學(xué)模式，是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和方式。一方面，實(shí)踐教學(xué)是在教師的綜合指導(dǎo)下，結(jié)合該課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要，加強(qiáng)思想政治教育中理論與實(shí)踐的整體關(guān)聯(lián)，有效、全面地提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)；另一方面，實(shí)踐教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和能動(dòng)性，教師運(yùn)用多種模式積極組織大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、活動(dòng)設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，真正將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為人生智慧，使學(xué)生在真理的指引下，插上道德與法律的翅膀，夯實(shí)未來人生的根基。

（二）提高本課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要意義

提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性在整個(gè)課程中是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵因素，對(duì)此，教師要將實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，形成實(shí)踐與理論相融合的模式，引導(dǎo)大學(xué)生融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，營造出良好的教育氛圍，幫助學(xué)生在實(shí)踐中接受知識(shí)，提升思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念，提升整體素質(zhì)。

在實(shí)踐活動(dòng)之初，學(xué)生通過搜集信息、整合資源、分析總結(jié)培養(yǎng)勇于探索、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)條理的作風(fēng)[2]；在活動(dòng)過程中，通過團(tuán)隊(duì)形式展示實(shí)踐成果，促使學(xué)生體會(huì)“做事與做人”“分工與協(xié)作”的關(guān)系，真正踐行做事先做人、尊重他人與團(tuán)結(jié)合作的中華傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義道德觀；在師生互動(dòng)和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師從實(shí)踐與理論的關(guān)系出發(fā)，和學(xué)生一起體會(huì)“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生提煉活動(dòng)的理論精華，激發(fā)學(xué)生實(shí)干興邦的理論自覺，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

（一）本課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大學(xué)新生在入學(xué)適應(yīng)階段開設(shè)的導(dǎo)引課程，基于該課程的目的與性質(zhì)，我們對(duì)其實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了管理體制和考核方式的改革。

在管理體制方面，成立《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)工作組，進(jìn)行該課程實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌安排，先后與校內(nèi)相關(guān)職能部門進(jìn)行場地使用、設(shè)備請(qǐng)批、經(jīng)費(fèi)開支等問題的交流商榷，協(xié)助任課教師熟悉實(shí)踐活動(dòng)模式與內(nèi)容，與任課教師交流如何指導(dǎo)學(xué)生演好情景劇、錄好微視頻等工作。

在考核機(jī)制方面，將該課程實(shí)踐教學(xué)的考核成績占學(xué)生課程總成績的比重由改革前的20%調(diào)整為30%，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。實(shí)踐教學(xué)過程的成績考核實(shí)行任課教師負(fù)責(zé)制，由任課教師依照實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。實(shí)踐教學(xué)最終考核成績滿分為100分。

（二）本課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)是集認(rèn)知能力、交際能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力等多種能力為培養(yǎng)目標(biāo)的綜合訓(xùn)練過程，因此，該課程實(shí)踐教學(xué)需運(yùn)用多樣的實(shí)踐教學(xué)模式來提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。該課程實(shí)踐教學(xué)模式一般包括小組討論、觀看視頻和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，主要解決教學(xué)針對(duì)性和課程實(shí)效性問題。根據(jù)該課程特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)的探索與嘗試，在改革中進(jìn)一步豐富了該課程實(shí)踐教學(xué)模式，由改革前的三種模式調(diào)整為四種模式。

1.視頻教學(xué)。由任課教師組織各班學(xué)生在教室中進(jìn)行，視頻內(nèi)容由任課教師在教研室相關(guān)資料庫中自行選擇。每位學(xué)生在視頻教學(xué)完成后向任課教師提交論文形式的觀后感，總分為10分。

2.專題講座。由該課程實(shí)踐教學(xué)工作組進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，邀請(qǐng)校企專家、法律工作者等在會(huì)議室或報(bào)告廳中進(jìn)行。具體操作則由該課程任課教師安排，部分學(xué)生現(xiàn)場參與講座，其余學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看。每位學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后向任課教師提交心得體會(huì)，總分為10分。

3.課堂展示。由任課教師于開學(xué)第一周安排課堂實(shí)踐活動(dòng)的主題與要求，各班學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間進(jìn)行信息搜集和整合，并在規(guī)定時(shí)間完成創(chuàng)作，最終在課堂上進(jìn)行完整展示。展示過程中，由學(xué)生以班級(jí)為單位實(shí)行交叉評(píng)分，各班代表根據(jù)評(píng)分細(xì)則為其他班級(jí)小組表現(xiàn)打分，取平均成績作為該組的最終成績，總分為20分。

4.社會(huì)實(shí)踐。由該課程實(shí)踐教學(xué)工作組進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào)安排，在任課教師或班級(jí)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下進(jìn)行校外社會(huì)實(shí)踐或調(diào)研活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生以小組為單位撰寫一篇實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵺`心得，總分為20分。

（三）本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要內(nèi)容包含思想道德教育和法律素質(zhì)教育，這是大學(xué)生成長成才的前提基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和要求[3]。根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容及其相互間的邏輯關(guān)系將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為五大板塊，五部分既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，每個(gè)板塊分配2個(gè)課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)由改革前的6個(gè)調(diào)整為10個(gè)。該課程實(shí)踐教學(xué)工作組針對(duì)每個(gè)板塊設(shè)計(jì)出四種模式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建議選項(xiàng)，滿足各專業(yè)學(xué)生的多元化需求，由任課教師和班級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)各班情況協(xié)商確定。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)模式選擇過程中，為了避免任課教師選擇的單一性，我們確立了不同模式的實(shí)踐教學(xué)具有不同分值，這樣可確保教師在內(nèi)容選取上的科學(xué)化和多樣化，保證學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)五大板塊的成績總和為80分，再結(jié)合學(xué)生的考勤表現(xiàn)（滿分為20分）即可得出學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的最終考核成績。

表1 第一板塊主題：適應(yīng)篇

表2 第二板塊主題：理想篇

表3 第三板塊主題：愛國篇

表4 第四板塊主題：道德篇

表5 第五板塊主題：法律篇

該課程實(shí)踐教學(xué)新方案已實(shí)施兩年，2017級(jí)新生在該課程結(jié)束后對(duì)實(shí)踐教學(xué)和課程總體給予了較高評(píng)價(jià)。我校通過該課程實(shí)踐教學(xué)的改革與探索，很好地完成了由理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，也為該課程改革和其他思想政治理論課程改革提供了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的路徑

（一）創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

1．完善實(shí)踐教學(xué)體制。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程管理中，要強(qiáng)化科學(xué)創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系這個(gè)根本，完善各層級(jí)的服務(wù)和管理體制，提高實(shí)踐教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。首先，要強(qiáng)化高校思想政治教育的服務(wù)措施。從“服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)一線教師”的理念出發(fā)，做好該課程實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)前期服務(wù)工作。該課程實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)涉及到人員、場地、經(jīng)費(fèi)、后勤保障等問題，這些問題比單純的課堂授課要復(fù)雜得多，僅憑任課教師一己之力是無法解決的。例如，聯(lián)系公檢法機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)等作為校外實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)絡(luò)和邀請(qǐng)相關(guān)知名專家講座，保障學(xué)生外出的社會(huì)實(shí)踐安全和解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等工作，必須借助高校開放的管理資源系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排才能得到有效落實(shí)。其次，要加強(qiáng)該課程任課教師的隊(duì)伍管理。學(xué)校要不斷提高和完善該課程實(shí)踐教學(xué)工作組的組織、管理與協(xié)調(diào)能力，建立集體備課制度、教研室聽課制度、教師相互評(píng)課制度，將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落實(shí)落細(xì)，提升任課教師的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐教學(xué)水平，強(qiáng)化教書育人的本領(lǐng)，使該課程成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課。

2.健全考核機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，需要建立健全的考核機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而真正檢驗(yàn)出學(xué)生在實(shí)踐中的受益程度，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，要建立完善的綜合考評(píng)辦法。通過在考核方法中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)與成績的權(quán)重，可進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教學(xué)在課程中的意義，對(duì)學(xué)生起到很好的督促和激勵(lì)作用。傳統(tǒng)考核中實(shí)踐教學(xué)成績在總評(píng)成績中占比較低，這樣既不利于教師對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)知和理解，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。在考評(píng)辦法中加大實(shí)踐教學(xué)成績的比例，可讓師生直觀地感受到實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值地位，從思想到行動(dòng)上都能積極有效地參與到各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)該課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)有效開展。其次，要建設(shè)全面化、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。借助完備細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)板塊和各種實(shí)踐教學(xué)模式中有效把控對(duì)學(xué)生的成績考評(píng)，圍繞該課程的各種教學(xué)模式來建設(shè)全面、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、成果質(zhì)量、應(yīng)用價(jià)值等方面。例如，在課堂展示模式中，需針對(duì)朗誦、演講、情景劇或微視頻分別制定詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括各組成員在實(shí)踐過程中的交流與配合、學(xué)生在展演過程中的態(tài)度和表現(xiàn)、實(shí)踐成果的質(zhì)量和效果等，增加考核的客觀性和合理性。

（二）創(chuàng)建有效的實(shí)踐教學(xué)模式

1.合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的成效和學(xué)生的積極能動(dòng)性的提高離不開形式多樣的活動(dòng)模式，但多樣化的前提是實(shí)踐教學(xué)模式的科學(xué)化。實(shí)踐教學(xué)模式首先要符合課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念、養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法為目的[4]。例如，視頻教學(xué)作為傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，要時(shí)刻跟隨國家教育方針、高校人才培養(yǎng)方案、教材與教學(xué)大綱等，與時(shí)俱進(jìn)地做出內(nèi)容上的調(diào)整，選取契合時(shí)代發(fā)展、適合大學(xué)新生的作品進(jìn)行播放和學(xué)習(xí)。以科學(xué)、合理為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式能有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值與功能，確保實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。

2.設(shè)計(jì)靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模式?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)模式有許多不同類型與形式，從空間上可分為課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三大類，從形式上有視頻觀看、討論、座談、調(diào)研走訪、參觀考察等。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的過程中，一方面要吸取多樣的實(shí)踐類型和實(shí)踐形式，幫助學(xué)生全面立體地體驗(yàn)理論與知識(shí)的結(jié)合；另一方面應(yīng)結(jié)合不同內(nèi)容板塊形成詳細(xì)的“菜單”，給予師生豐富的選擇空間，突出實(shí)踐教學(xué)靈活性的特點(diǎn)。例如，在道德篇的實(shí)踐中，可以給學(xué)生播放由教師精心篩選的視頻材料，帶領(lǐng)學(xué)生在校園、社會(huì)搜集道德行為和事件進(jìn)行微視頻的創(chuàng)作等。這樣就可將實(shí)踐類型與實(shí)踐形式相結(jié)合，設(shè)計(jì)出豐富新穎的實(shí)踐教學(xué)模式，吸引師生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來，提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的直觀感受力和互動(dòng)性，提升該課程實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在高校思想政治理論課中屬于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)、與大學(xué)生人生發(fā)展密切相關(guān)的課程，其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是密切聯(lián)系、相輔相成的統(tǒng)一體[5]。對(duì)此，教師應(yīng)將該課程實(shí)踐教學(xué)看作是理論教學(xué)的載體和教學(xué)內(nèi)容的延伸，使之與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展。在創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要借助教研活動(dòng)、集體備課等有效途徑，制定與理論教學(xué)相一致的實(shí)踐教學(xué)大綱，科學(xué)系統(tǒng)地編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，從而明確實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、方法和組織形式等，保證實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的契合與有序進(jìn)行，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.拓寬和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐內(nèi)容是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)中的基本要素，應(yīng)圍繞課程教學(xué)大綱進(jìn)行，緊扣學(xué)生成長成才需求，貼近社會(huì)實(shí)際生活。在實(shí)踐教學(xué)知識(shí)板塊的設(shè)計(jì)中，要以該板塊的主題為中心，以知識(shí)完善、思維方式、信息處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任等為途徑，拓展和豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全方位、系統(tǒng)化、完整化實(shí)施[6]。例如，在法律篇的實(shí)踐中，可通過參與法律專題講座，鍛煉學(xué)生整合知識(shí)信息的能力，完善學(xué)生的法律知識(shí)體系，樹立學(xué)生的法治觀念；可通過舉辦模擬法庭，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；可通過旁聽法庭審判，幫助學(xué)生了解法律權(quán)利和義務(wù)，尊重法律權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的公民意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容的充實(shí)和拓展，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，提升該課程實(shí)踐教學(xué)的效果。

綜上所述，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排都有非常重要的作用。在實(shí)踐過程中，我們要從這三個(gè)方面出發(fā)不斷探究和創(chuàng)新，探索提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，通過科學(xué)完善的實(shí)踐過程提高學(xué)生對(duì)思想、道德和法律的認(rèn)識(shí)，提升其思想道德和法律素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)效性。

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