宋曉煥

[摘要]民辦高校的興起使得如何建好民辦高校的師資隊(duì)伍成為民辦高校的重要任務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)毋庸置疑成為保證民辦高校和獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文探討了當(dāng)前中國(guó)西部（陜西，重慶，四川，蘭州，貴州，青海）民辦高校與獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性與必要性，闡釋了這些民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)狀況，并從優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征與意義、民辦高校與獨(dú)立學(xué)院建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣勢(shì)以及民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的思路與舉措三個(gè)層面著手探討民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略。

[關(guān)鍵詞]民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）；中青年教師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[中圖分類號(hào)]C640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）05-0008-03

教育部2007年《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》就明確提出：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立是為更好開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)探討，使老中青年教師相結(jié)合，共同推進(jìn)高校教學(xué)工作的傳、幫、帶，改善并提高教學(xué)水平。可見(jiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性是毋庸置疑的。本質(zhì)上講，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為了通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的技能與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高團(tuán)隊(duì)教師的能力和水平，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高民辦高校教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。信息技術(shù)下，隨著各高校各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的綜合化與教學(xué)改革如火如荼的實(shí)行，民辦高校教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)了許多新的變化。這些變化使民辦高校的許多教師在教學(xué)和科研方面都越來(lái)越多地依賴教師間的合作。毋庸置疑，民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)會(huì)為教師之間的密切合作提供平臺(tái)，中青年教師可以交流技巧，互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建是鍛煉和培養(yǎng)民辦高校高水平中青年教師的需要。毋庸置疑，一所高校要站得住腳，其教師起著舉足輕重的作用，民辦高校更是如此。只有通過(guò)對(duì)民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)那些熱心教學(xué)改革，有學(xué)術(shù)造詣?dòng)痔?shí)肯干的中青年教師進(jìn)行著重培養(yǎng)，以他們?yōu)楹诵慕M成教學(xué)團(tuán)隊(duì)并使其在教學(xué)改革，教學(xué)成果，科研成果，學(xué)科建設(shè)等方面起到積極作用，帶動(dòng)其它教師的共同發(fā)展，同時(shí)也鍛煉了教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)民辦高校教師合作、強(qiáng)化其學(xué)科建設(shè)與民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以使得民辦高校有效整合其教學(xué)資源，發(fā)揮并共享團(tuán)隊(duì)教師的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)與科研方面積極合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。建成一支擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)同，具有創(chuàng)新能力、科研實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，共同完成民辦高校教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，提升民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）師資情況分析

（一）職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)的不合理化。在課題組調(diào)研的8所高校（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院，四川東軟學(xué)院，成都文理學(xué)院，青海大學(xué)昆侖學(xué)院，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，貴陽(yáng)大學(xué)科技學(xué)院）中，均存在建校時(shí)間較短；師資隊(duì)伍梯隊(duì)不完善，年齡年購(gòu)以青年教師居多，大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)的碩士生；職稱結(jié)構(gòu)上以初中級(jí)職稱為主，高級(jí)職稱很少甚至沒(méi)有，出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。

（二）教師隊(duì)伍中“雙師型”問(wèn)題。民辦高校與獨(dú)立學(xué)院教師中具有“雙師型”的教師基本沒(méi)有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家對(duì)高校評(píng)估指標(biāo)的基本要求。民辦高校與獨(dú)立學(xué)院的教師主體仍然是青年教師，相當(dāng)大比例教師都是直接從高校畢業(yè)被招聘進(jìn)入民辦或獨(dú)立學(xué)院任教的青年教師，他們沒(méi)有在企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)踐鍛煉，并不能滿足民辦高校與獨(dú)立學(xué)院部分專業(yè)所霈求的動(dòng)手能力。

（三）師資隊(duì)伍組成問(wèn)題。很多民辦高校與獨(dú)立學(xué)院為了解決自身師資不足的問(wèn)題，聘用大量的兼職教師。但是，兼職教師有別于本校專職教師，所以，系部很多基礎(chǔ)工作如：課程開(kāi)發(fā)，專業(yè)建設(shè)等都很難開(kāi)展。因此，民辦以及獨(dú)立學(xué)院要取得蓬勃發(fā)展，必須充實(shí)教師隊(duì)伍。因此，如何做好民辦高校與獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍自身發(fā)展，這便成為民辦與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展首要解決的問(wèn)題。

三、優(yōu)秀民辦本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備的特征

課題組對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)分析得知，教育部對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)審中，全國(guó)有700多所教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)數(shù)量逐年增長(zhǎng)，課件教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，我們對(duì)陜西省3所民辦高校（西京學(xué)院，西北師范大學(xué)行之學(xué)院，四川傳媒學(xué)院）優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了訪問(wèn)和咨詢，其無(wú)不具備如下特征：（1）有明確的教學(xué)目標(biāo)與共同的愿景，制定長(zhǎng)期或者短期的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)；（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡、教齡、學(xué)緣以及職稱結(jié)構(gòu)方面都非常合理，團(tuán)隊(duì)成員均具有積極上進(jìn)的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，團(tuán)隊(duì)成員中有著具有高水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱專兼職教師；（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人具備教學(xué)科研方面的雙重造詣，也需要有該方面的領(lǐng)導(dǎo)才能，具有教改實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)帶頭人的雙重角色；（4）在民辦高校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校與企業(yè)的合作中起到至關(guān)重要的橋梁作用，能夠鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生積極開(kāi)展課外實(shí)踐。教學(xué)團(tuán)隊(duì)均在培養(yǎng)實(shí)踐能力高，深受用人單位認(rèn)可的畢業(yè)生方面起到了重要作用。

四、民辦高校與獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）民辦高校師資是雙重的。調(diào)查中，我們了解到：民辦高校引進(jìn)人才基本都是按照專業(yè)建設(shè)需要，但同時(shí)，很多民辦高校顧忌到資金問(wèn)題，對(duì)優(yōu)秀的教師望而卻步。事實(shí)上，民辦高校即使有很多優(yōu)秀的師資，但是其流動(dòng)性卻過(guò)于頻繁，人才的去留始終是民辦高校最難解決的問(wèn)題。

（二）從管理制度角度看，民辦高校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。毋庸置疑，在人事管理方面，大多數(shù)民辦高校用人標(biāo)準(zhǔn)較高，管理比較嚴(yán)格，他們大多不會(huì)“因人設(shè)崗”，而是“因事設(shè)崗”。例如西京學(xué)院，為促進(jìn)學(xué)院盡快發(fā)展，在師資建設(shè)方面，明確指出要加強(qiáng)在職人員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才強(qiáng)校步伐，在人事管理方面，以崗擇人，因事設(shè)崗，實(shí)現(xiàn)崗位，人員，事務(wù)三者合理結(jié)合，達(dá)到“人盡其用”的效果。除此之外，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重在校生就業(yè)能力培養(yǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷努力。

（三）民辦高校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上具有不確定性。課題組從收回的問(wèn)卷凋查中發(fā)現(xiàn)，民辦高校成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量不多，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面也因?yàn)槊褶k高校建設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，使其教學(xué)團(tuán)隊(duì)底子較薄，加之民辦高校本身師資方面的問(wèn)題，其無(wú)論從團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)亦或是從團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)或形式上都不夠明朗，準(zhǔn)確。

（四）民辦高校從科研水平上講，其科研成果基本處于劣勢(shì)。不可否認(rèn)，民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）在課堂教學(xué)方面對(duì)教師的要求和對(duì)學(xué)生的管理都是比較嚴(yán)格的，在所調(diào)研的8所高校中，每學(xué)期至少會(huì)分為兩個(gè)階段對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，各個(gè)學(xué)校都形成了完整并行之有效的教學(xué)監(jiān)督體系，其中，有6所高校每學(xué)期會(huì)有教學(xué)督導(dǎo)、輔導(dǎo)員教師以及系部領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽(tīng)課，可見(jiàn)，各個(gè)高校對(duì)課堂的重視程度之大。然而，所凋研的高校無(wú)不存在科研成果并不樂(lè)觀的現(xiàn)狀，公開(kāi)發(fā)表論文的數(shù)目遜色很多，核心論文寥寥無(wú)幾，科研項(xiàng)目更是難上加難的局面。

五、民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的思路與舉措

（一）對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

1.抓住機(jī)遇，引進(jìn)人才。民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）應(yīng)注重思想素質(zhì)與教學(xué)能力。民辦高校應(yīng)理清人才培養(yǎng)思路，為本校中青年教師提供鍛煉機(jī)會(huì)，重視骨干教師培養(yǎng).注重教師思想素質(zhì)，雙師素質(zhì)，學(xué)歷層次與教學(xué)能力。因此，民辦高校首先需加強(qiáng)對(duì)中青年教師的思想工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把師德放到師資培養(yǎng)突出的位置。其次，通過(guò)講座、公開(kāi)課、典型示范課、老教師指導(dǎo)等多種方式提高中青年教師的教學(xué)水平與授課能力，使其成為深受學(xué)生喜歡，會(huì)教書(shū)，教好書(shū)的青年教師。

2.提高中青年教師綜合能力。為促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)，可以給每位中青年教師配備一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，從備課、輔導(dǎo)、上課、批改作業(yè)到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)給予全面指導(dǎo)。其次，通過(guò)“課堂教學(xué)競(jìng)賽”，使青年教師很快通過(guò)教學(xué)關(guān)，改善自身教學(xué)能力。其次，學(xué)院應(yīng)通過(guò)多種形式教學(xué)大賽激勵(lì)教師不斷提高其教師水平。除此之外，民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)采取“教師實(shí)踐雙師制”，增加中青年教師隊(duì)伍中曾經(jīng)在企業(yè)工作過(guò)的教師比例，安排中青年教師到去也實(shí)踐，積累與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)能力。特別是工科類專業(yè)，學(xué)院應(yīng)安排這些教師到公司或企業(yè)掛職鍛煉，參與工科類項(xiàng)目，提高其教學(xué)實(shí)踐能力，提高教師雙師素質(zhì)，適應(yīng)民辦高校與獨(dú)立學(xué)院相關(guān)專業(yè)的需求。

（二）民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

1.加大民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校需要優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)，建立一支以中青年教師為骨干，形成高級(jí)職稱、中級(jí)職稱以及初級(jí)職稱組成的梯級(jí)合理的隊(duì)伍；其次，民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)知名學(xué)者授課或講座的方式指導(dǎo)中青年教師的教學(xué)科研水平；三是民辦高校需制定民辦高校中青年教師長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，支持其中青年教師去參加國(guó)內(nèi)外影響力較大的學(xué)術(shù)會(huì)議與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師深造充實(shí)，提高教師實(shí)踐教學(xué)與科研能力。民辦高校與獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制比較靈活，他們可以創(chuàng)建許多適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)，這就需要有一支與其相配套的擁有技術(shù)和學(xué)術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，民辦高校與獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展還需要更進(jìn)一步的索。

2.深化民辦高校（包括獨(dú)立學(xué)院）課程建設(shè)。課程內(nèi)容是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)提升民辦本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)力具有相當(dāng)重要的作用。因此，民辦高校需要按照教學(xué)計(jì)劃將課程內(nèi)容建設(shè)好，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將素質(zhì)教育、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合一體的課程結(jié)構(gòu)，注重課程內(nèi)容的整體與相關(guān)性，各專業(yè)按照市場(chǎng)人才需求對(duì)其專業(yè)課程進(jìn)行整合優(yōu)化，提高課程內(nèi)容的系統(tǒng)化與綜合化，同時(shí)加快各學(xué)科精品課程建設(shè)。

3.加強(qiáng)民辦高校教學(xué)管理，提高其教學(xué)質(zhì)量。毋庸置疑，民辦高校教學(xué)質(zhì)量是其發(fā)展的生命線，為此，民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)自然離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。包括：以學(xué)生為主體的教學(xué)評(píng)教系統(tǒng)，以教學(xué)管理人員，教學(xué)督導(dǎo)，教師互評(píng)的教學(xué)評(píng)教系統(tǒng)，進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度與聽(tīng)課制度等。

4.民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加快所在高校教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化與建設(shè)。凋查中，我們發(fā)現(xiàn)，民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）大多數(shù)教師科研能力欠缺，以科研成果支撐的教學(xué)改革甚少，教學(xué)科研隔離。所以，課題組認(rèn)為：首先，民辦高校應(yīng)該注重科研成果的轉(zhuǎn)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在該方面起到應(yīng)有的作用，團(tuán)隊(duì)成員在自己撰寫(xiě)論文的基礎(chǔ)上，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以直接接觸到的學(xué)習(xí)資料，如：編寫(xiě)教材，制作課件，參考資料等，為本專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。其次，民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)需將科研成果盡快轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐能力。借助科研成果促進(jìn)教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容。民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該加強(qiáng)精品課、特色課、優(yōu)秀教材以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等建設(shè)，并應(yīng)通過(guò)教學(xué)成果獎(jiǎng)，省級(jí)，校級(jí)等精品課程等稱號(hào)顯示取得良好教學(xué)成果的趨勢(shì)。同時(shí)，民辦高校需要加大團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)成果的影響力并對(duì)其進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建鳳，武寶林.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（4）：79 -82.

[2]吳旭東，苑新麗.高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）：86-88.

[3]王志蔚，張彩云，王紅玫，近年來(lái)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究述略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：32-36.

[4]張兵，張建生.應(yīng)用型本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（ 35）：22-29.