潘翠蘭

[摘要]古詩詞賞析有“法”可循，從詩詞題材入手，授之以漁，引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、把握情感、領(lǐng)悟意蘊，有利于學(xué)生閱讀欣賞能力的提升，為高效課堂搭建新平臺。

[關(guān)鍵詞]題材；寫景；送別；邊塞；羈旅

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）07001902

隨著國學(xué)經(jīng)典的日益普及，古典詩詞在中學(xué)語文教學(xué)中的分量越來越重。古典詩詞是國學(xué)經(jīng)典寶庫中熠熠生輝的瑰寶，以其語言生動精練、意境清新深遠(yuǎn)、音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口，滋養(yǎng)了一代又一代青少年的精神世界。導(dǎo)讀古典詩詞重在賞析方法的概括總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生穿越時空隧道，與作品對話，與作者神交，感其情，明其意，悟其旨，從中領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力。

古典詩詞單就題材而言，大致可分為寫景抒情詩、送別詩、邊塞詩、羈旅詩等。題材不同，詩詞所營造的氛圍、所創(chuàng)設(shè)的意境和所表達的思想感情自然不同，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生賞讀的方法也因題材各異而不同。

一、賞析寫景抒情詩

賞析寫景抒情詩，首先要引領(lǐng)學(xué)生品味詩詞中獨特的或豐富的意象，分析意象的表層含義和蘊含的深層含義（文化含義），抓住景物特征，用優(yōu)美語言再現(xiàn)詩詞意境，讓靜態(tài)詩意轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖景，讀出詩詞語言所營造的畫面感；其次要分析景物所表現(xiàn)的情景氛圍，在描摹圖景的基礎(chǔ)上讀出畫面意境的層次感；再次根據(jù)意象所創(chuàng)造的意境特點，結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確把握詩詞的情感基調(diào)，分析作者或主人公的思想感情。如“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚┰谠娙搜壑校乱瓜碌拇航庆`動跳躍而又溫情脈脈的：春江潮漲，海水舔吻著堤岸，擁著一輪明月洶涌而來，月兒似一道閃電，噴薄向上。一時間，江面皓月千里，浮光躍金，整個春江像剛出浴的少女撩去含羞的面紗，裸露出亮麗的肌膚。江流繞過小洲“斗折蛇行”滔滔而去；洲上芳草萋萋，樹木蔥蔥，似霧似霰；月色如霜，白沙似雪，江水共長天一色。詩人以極為細(xì)膩的筆觸，以碧海青天的明月為主體，營造出恬靜幽美、清新悠遠(yuǎn)的意境，展現(xiàn)出春江月夜動則活力無限，靜則陰柔含情，令人遐想神往。又如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！保ㄌK軾《六月二十七日望湖樓醉書》）詩人通過黑云、白雨、卷地風(fēng)、水天共色等景物，描繪西湖山雨欲來和雨過天晴之景，表達了詩人對雨中美景的喜愛。

二、賞析送別詩

賞析送別類詩詞，可從以下三個方面入手：①直抒胸臆或借景抒情。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩中直言“不及”，通過比較對照，直抒胸臆，表達對友人的深厚情意。②用不同的藝術(shù)構(gòu)思，表現(xiàn)誠摯深厚的友情。如“明月幾時有，把酒問青天?！薄安粦?yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》）中秋佳節(jié)已至，期盼親人團聚，詩人把酒昂首，問天問月，思緒由月圓引發(fā)親人的團圓，又由月的陰晴圓缺遷移到親人的聚散分離；情感由惱月不解人意升華為“但愿人長久，千里共嬋娟”，借以表達對遠(yuǎn)方親人的真摯思念和美好祝愿，凸顯詩人灑脫曠達的個性。③打破常規(guī)寫離別。如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”（王維《送元二使安西》）詩中既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的殷殷勸酒，表達對友人的留戀、關(guān)切和祝福。

三、賞析邊塞詩

賞析邊塞詩，主要把握以下三個方面：①明確邊塞詩詞中常見的意象。通過典型意象的挖掘，體察特定景物描繪的特定地域特征和反映出的特定時代的精神風(fēng)貌。其特點是：借大漠、長河、落日等描繪塞外景象的雄奇壯美；借金鼓、旌旗、烽煙等展現(xiàn)邊塞戰(zhàn)事的壯懷激烈；借大雪、秋月、蓬草等抒寫守邊將士的悲涼愁苦；借夢境、白發(fā)、挽弓等喟嘆勒石記功、壯志未酬的人生理想；借羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》《關(guān)山月》等胡樂演奏傾訴久戍邊防、思家念親的凄苦鄉(xiāng)愁。抓住典型意象作為賞析的切入點，無疑是解讀邊塞詩詞的一把鑰匙。如“明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)?！屯吷?，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑?！保ɡ畎住蛾P(guān)山月》）詩人用如椽之筆，以明月、天山、長風(fēng)、玉門關(guān)等特有的邊地物象為載體，勾勒出一幅萬里邊塞圖。乍看似自然景象的描繪，細(xì)究則不難發(fā)現(xiàn)，詩人是借征人之所見，澆自己胸中之塊壘。駐足邊關(guān)，回首東望，入目：玉門關(guān)外，大漠無垠，天山之上，云海蒼茫；入耳：長風(fēng)卷地，呼嘯而去；入情：“當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時”。詩人將關(guān)山邊塞風(fēng)光和戍邊將士思鄉(xiāng)情懷融入月夜高樓，創(chuàng)造出廣闊蒼茫、深沉磅礴的意境，表達詩人關(guān)注民生疾苦、向往和平的思想情操。②掌握邊塞詩詞表達的思想感情。邊塞詩詞中常有對戍邊將士愿馬革裹尸、沙場立功的豪情壯志的頌揚，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡《出塞》），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”（王翰《涼州詞》）；有對戰(zhàn)爭殘酷、戰(zhàn)事頻繁的危急戰(zhàn)況的描寫，如“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭”（李白《塞下曲》）；有守邊將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨和對帝王黷武開邊的不滿，如“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”（杜甫《兵車行》）；有驚異于塞外風(fēng)光的綺麗壯闊，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）。③品味邊塞詩詞的語言風(fēng)格。邊塞詩詞多以雄壯豪邁見長，但也各有側(cè)重。有的凸顯塞外之地的壯美奇寒，如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。……紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；有的吟唱壯志難酬的豪邁悲慨，如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游《書憤》），“燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”（范仲淹《漁家傲·秋思》）；有戍邊將士對戍邊漫漫、歸期無望的極度愁怨，如“邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴。千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕”（戴叔倫《調(diào)笑令·邊草》）。只有通過對字句的深刻品味，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其異彩紛呈的藝術(shù)風(fēng)格。

四、賞析羈旅詩

賞析羈旅詩，主要明確三個方面：①把握情感類別。這類詩有的寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨凄涼及思鄉(xiāng)之情，如岑生的《逢入京使》；有的感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念，如孟郊的《游子吟》；有的抒發(fā)客居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤寂憤慨之情，如范仲淹的《漁家傲·秋思》等。②明確表現(xiàn)手法。一是以樂景襯哀情。如王維《送元二使安西》中，以清新明朗的春晨之景與主觀感受的鮮明對比，反襯詩人惜別時對友人的擔(dān)憂。二是側(cè)面落筆。如杜甫《月夜》，詩人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫面，“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”，憶之深望之久，將妻子寫得嬌美動人，也反襯出詩人思之切愛之深。三是寓情于景。如李白《送孟浩然之廣陵》，詩人在黃鶴樓送別好友，“煙花三月”的詩意境界，令人神往：三月的揚州，抬眼望去，岸邊草長鶯飛，花香鳥語；天空一碧如洗，澄澈空明；江面“孤帆遠(yuǎn)影”，順流而去。這無疑激發(fā)了詩人“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的詩情，因此詩人對世界的感覺是色彩明麗的，無一絲一毫的孤獨感。只有無限關(guān)注依戀的目光追隨著消失在天際的孤帆遠(yuǎn)影，化作水天與共的長江巨流，表達詩人對海闊天空的生命向往。

（責(zé)任編輯陳劍平）