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淺論班級(jí)管理三步走

2018-05-23 11:50:20王愛(ài)香張俊霞
中國(guó)校外教育(下旬) 2018年3期
關(guān)鍵詞:換位思考批評(píng)氛圍

王愛(ài)香 張俊霞

【摘要】班主任要學(xué)會(huì)管理班級(jí)的技巧,靈活巧妙地管理班級(jí),讓學(xué)生處處為班級(jí)著想,以班級(jí)為榮,以班級(jí)為核心。在管理班級(jí)時(shí),教育學(xué)生關(guān)心班集體,創(chuàng)建和諧的關(guān)系,真正增加班級(jí)凝聚力;掌握批評(píng)的藝術(shù),學(xué)會(huì)批評(píng)的技巧,學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生明白你的愛(ài);要換位思考,嘗試站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題,讓學(xué)生感到班主任的愛(ài)心與細(xì)心,創(chuàng)建和諧的班級(jí)管理氛圍。

【關(guān)鍵詞】班集體 和諧 凝聚力 批評(píng) 藝術(shù) 換位思考 氛圍

一、班主任要細(xì)心,培養(yǎng)學(xué)生和諧的關(guān)系,真正增加班級(jí)凝聚力

學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立體,作為班主任,我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)抽出更多的精力,細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特點(diǎn),思想和需要,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。班主任工作除了組織學(xué)生積極參與有益的活動(dòng)外,還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作,可就是這細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心,班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈,是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙,是班主任工作的關(guān)鍵。另外,班主任還需要建立一個(gè)民主、平等、相互理解和支持的班級(jí)人際關(guān)系,將促進(jìn)班級(jí)凝聚力和學(xué)生成長(zhǎng)。在尊嚴(yán)上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流,把自己置于集體一員的位置上,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友,讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。在培養(yǎng)學(xué)生如何處理學(xué)生之間的關(guān)系上,雖然學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,每個(gè)人的思想品德有優(yōu)劣之分,智力水平有高低之別,性格情趣亦不相同,但每個(gè)人的尊嚴(yán)是絕對(duì)平等的,通過(guò)教育學(xué)生互相尊重,引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都是平等的但都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并讓他們“尋找別人身上的優(yōu)點(diǎn),指出自身的不足”,寬容別人的缺點(diǎn),從而讓他們體會(huì)到人人平等、互尊互愛(ài)。

二、班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,掌握批評(píng)的藝術(shù)與技巧

學(xué)生年輕,難免會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),班班主任應(yīng)該如何處理呢?如何變被動(dòng)為主動(dòng)呢?班主任要學(xué)生教育學(xué)生的技巧,掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性,以理服人,通過(guò)藝術(shù)性地批評(píng),讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤所在,知道老師的良苦用心,讓學(xué)生心服口服,從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤,改正自己的缺點(diǎn)。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性,因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同:對(duì)于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng);對(duì)于脾氣不好,自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng);對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生,教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理;對(duì)于屢教不改的學(xué)生,教師要認(rèn)真分析原因,對(duì)癥下藥,切不可一味的批評(píng),讓學(xué)生對(duì)你反感,對(duì)你失去信心。有些問(wèn)題學(xué)生因家庭原因,從小就沒(méi)有得到父母的疼愛(ài)、家庭的溫暖,為人冷漠,自卑膽小,脾氣暴躁,有逆反心理。這時(shí)作為班主任的我要用心去感化他們,以真正平等的態(tài)度尊重他們,保護(hù)他們的自尊心,并真正的信任他們。不管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上還是生活上遇到困難時(shí)我們都要給與一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù),這樣他們才能感受到人與人的溫暖,才能敞開(kāi)他們的心扉,主動(dòng)的與人交流,學(xué)生才能從內(nèi)心體會(huì)到快樂(lè),才有可能轉(zhuǎn)化他們。每個(gè)人身上都有閃光的一面,我們要善于幫助他們找出自己的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們上進(jìn)。我堅(jiān)信只要我們付出了就一定會(huì)有所回報(bào)的。對(duì)于學(xué)生要一視同仁,對(duì)自己所喜愛(ài)的學(xué)生要信任,對(duì)自己所不喜歡的學(xué)生也要信任,相信每個(gè)學(xué)生都能成為可以信賴的學(xué)生。教師如果堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以由壞變好,然后才會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生想方設(shè)法進(jìn)行教育,努力做到人盡其才。俗話說(shuō)“仁者無(wú)敵”,以寬恕包容之心對(duì)待學(xué)生,不但給了他們反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地,而且能表現(xiàn)出教師的寬闊胸懷和教育機(jī)智。這是教師應(yīng)具備的教育樂(lè)觀主義精神,這樣,教師對(duì)學(xué)生的信任換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的信任。師生相互信任,既是道德教育的成果,也是道德教育的手段。

三、班主任要換位思考,嘗試站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題、做事情

教師要關(guān)心學(xué)生,那必須要了解學(xué)生,而要了解學(xué)生首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想中去,以學(xué)生的眼光去看“他”的世界,以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情,然后將這些感受傳遞給對(duì)方,這樣學(xué)生就會(huì)感到一種理解和尊重,從而誘發(fā)出師生之間充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。例如,我班劉在林同學(xué),她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但是有段時(shí)間,情緒不太穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)也跟著大幅下滑,經(jīng)我細(xì)心的觀察后,發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩與外班的一位男生有“早戀”現(xiàn)象。為此,我專門(mén)找她聊天。我給她講了一個(gè)有關(guān)選擇的故事,人生的旅途中會(huì)有許多迷人的景色吸引你,但你并不能因?yàn)榫吧拿匀司瓦x擇停留,因?yàn)槟愕娜松怯心繕?biāo)的,你苦苦地奮斗并不是為了沿途的美景而是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗。之后,我經(jīng)常和她聊天,觀察她的感情動(dòng)向。而且還經(jīng)常鼓勵(lì)她,提高她對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后,終于讓她擺脫了這份困擾的情感,學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。

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