鄺娉

普通特色課程理論是順應(yīng)特色辦學(xué)提出的?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》強(qiáng)調(diào)，支持普通學(xué)校建立特色化課程體系，鼓勵(lì)學(xué)校在國(guó)家課程方案的指導(dǎo)下根據(jù)自身定位和本地實(shí)際，多角度入手，規(guī)劃符合辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的特色課程，發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色。在廣州市教育局《關(guān)于做好普通高中特色課程建設(shè)工作的通知》中明確指出，建設(shè)普通高中特色課程“是我市普通高中學(xué)校特色發(fā)展、多元化發(fā)展的有效途徑”。可見(jiàn)，追求特色發(fā)展是學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)聲譽(yù)的必由之路，學(xué)校致力于通過(guò)“至善教育”特色課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)。

一、植根理念，鑄就至善特色

（一）緊扣時(shí)代脈搏，舞動(dòng)理想與現(xiàn)實(shí)之間

學(xué)校希望引導(dǎo)學(xué)生超越自我為中心，鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和發(fā)展，尊重自然生態(tài)，關(guān)注公益，不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)能力，更能具備作為自然人、社會(huì)人所應(yīng)有的基本特點(diǎn)和良知。

（二）依托歷史古訓(xùn)，發(fā)展校訓(xùn)精神內(nèi)涵

“至善”一詞取之于《大學(xué)》開篇：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”?！爸辽啤币鉃檫_(dá)到完美境界。具體為“面向未來(lái)的教育不僅要提高人們的知識(shí)技能水平，更要引導(dǎo)人們懂得從熱愛(ài)生命的角度，努力構(gòu)建個(gè)人與他人之間的和諧關(guān)系，追求社會(huì)與自然之間的和諧發(fā)展，才能提升自我生命的意義，獲得自我生命的幸福感”。

“至善教育”的育人目標(biāo)是對(duì)校訓(xùn)“修身、明志、慎思、進(jìn)取”的解讀和創(chuàng)新。修身指提高個(gè)人素質(zhì)、內(nèi)在修養(yǎng)；明志指確立人生目標(biāo)，建立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀；慎思指形成依據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行分析、判斷、處理問(wèn)題的思維和方法；進(jìn)取指積極向上，努力追求幸福。校訓(xùn)充分體現(xiàn)了“發(fā)展”的核心理念。而“善品”“善學(xué)”指“具備良好的品格情操，善于學(xué)習(xí)，有提升自我生命質(zhì)量的能力”；“善我”“善和”指“懂得并踐行與自己、他人、社會(huì)、自然和諧相處之道”。

（三）回溯辦學(xué)傳統(tǒng)，詮釋特色精神內(nèi)涵

1. 雷鋒精神教育特色

學(xué)校開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)近30年，被省委、政府評(píng)為廣東省文明單位，2003年被共青團(tuán)廣州市委授予“廣州市青少年學(xué)雷鋒活動(dòng)教育基地”。

2. 科技教育特色

80年代學(xué)校組織學(xué)生開展觀測(cè)哈雷彗星和預(yù)報(bào)地震活動(dòng)，是全國(guó)青少年電子制作科普基地、廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、廣州市青科協(xié)天文專業(yè)委員會(huì)基地。

（四）融匯地域特征，吸收自然人文精髓

學(xué)校地處廣州市傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。自建校起，見(jiàn)證了周邊廣州造船廠、鋼鐵廠等大型國(guó)有企業(yè)的發(fā)展。求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取的工業(yè)區(qū)文化孕育了學(xué)校的文化根基。

學(xué)校與古代商貿(mào)海港太古倉(cāng)毗鄰，吸收其“古代海上絲綢之路”的文化傳承和“開闊視野、交流創(chuàng)新”的文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新動(dòng)向、新環(huán)境的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成更多元豐富的視野、交流和思維判斷能力。

學(xué)校西接菩提路，菩提揚(yáng)善文化提倡我們做人做事要向上、向善；待人處事要心存善念、弘愛(ài)精神；對(duì)自己主張自我完善。

（五）系統(tǒng)深入科研，積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)

學(xué)校多年來(lái)在“為了每一位師生的發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下不斷實(shí)踐探索。開展了多項(xiàng)課題研究，形成了學(xué)校文化的核心概念——和諧發(fā)展。

近年，學(xué)校進(jìn)一步豐富“和諧發(fā)展”的內(nèi)涵，開展廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題《中學(xué)天文STSE課程教學(xué)模式及有效性的實(shí)踐研究》等各種立項(xiàng)研究，致力于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境、價(jià)值觀等問(wèn)題。

二、特色課程，孕育至善學(xué)子

學(xué)?！爸辽平逃碧厣n程2014年評(píng)為廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校，2016年獲得廣州市普通高中特色課程重點(diǎn)立項(xiàng)。

（一）特色課程理念

“至善教育”特色課程充分體現(xiàn)了“和諧發(fā)展”的學(xué)校文化：本課程的核心是“育人”：一是個(gè)體自我的身心言行和諧；二是人與人、人與社會(huì)關(guān)系的和諧；三是人與自然的和諧，遵循規(guī)律、善待自然，營(yíng)造和諧的生態(tài)關(guān)系。因此，課程通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的“個(gè)體發(fā)展”和“協(xié)調(diào)發(fā)展”，作為育“人”字的兩個(gè)基礎(chǔ)，結(jié)合起來(lái)形成“和諧發(fā)展”合力，最終達(dá)到我校所追求的“至善之光”境界。

（二）特色課程目標(biāo)

“至善教育”特色課程育人目標(biāo)可歸納為：培育“立品、治學(xué)、自強(qiáng)、弘愛(ài)”的“至善學(xué)子”，讓“通過(guò)善品、善學(xué)構(gòu)成“善我”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“善和”成為師生的共同愿景并體現(xiàn)為實(shí)際行動(dòng)。

“至善教育”特色課程旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體獲得良好發(fā)展且能與外界獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。在此過(guò)程中形成特色學(xué)校的內(nèi)在機(jī)制與濃郁文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展與品牌建設(shè)。

“至善教育”特色課程育人目標(biāo)分為兩個(gè)層次：第一層次是個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“善”始于內(nèi)在，包括“善品”“善學(xué)”，具體指“具備良好的品格情操，善于學(xué)習(xí)，有提升自我生命質(zhì)量的能力”，重點(diǎn)是“品行+能力”；第二層次是協(xié)調(diào)發(fā)展，包括“善我”“善和”，具體指“懂得并踐行與自己、他人、社會(huì)、自然和諧相處之道”，重點(diǎn)是“認(rèn)知+運(yùn)用”。

（三）特色課程體系

“至善教育”特色課程主要包括“善品”“善學(xué)”“善我”“善和”四大領(lǐng)域，分藝術(shù)、體育、學(xué)科拓展、學(xué)科精進(jìn)、自主管理、心理健康、雷鋒、國(guó)防、創(chuàng)客、STSE+等10個(gè)系列，目前已經(jīng)開發(fā)并實(shí)施67個(gè)課程。

（四）特色課程內(nèi)容

1.“善品”課程

“善品”，指思想道德、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)等因素。學(xué)校開設(shè)版畫等課程，去豐富學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。重點(diǎn)開展“一級(jí)一文化，一班一特色，一生一體藝”的學(xué)生文化建設(shè)。

2.“善學(xué)”課程

“學(xué)”，即好學(xué)博聞。主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量等因素的提升。學(xué)校通過(guò)“學(xué)-教-評(píng)”一致體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。目前開發(fā)了學(xué)科拓展、學(xué)科精進(jìn)兩個(gè)系列課程。

3.“善我”課程

“善我”，指?jìng)€(gè)體協(xié)調(diào)。學(xué)生在“善品”和“善學(xué)”的基礎(chǔ)上，加以自主管理，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，成為一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人。

（1）自主管理——獨(dú)立自主，自強(qiáng)不息。

以家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)為主要抓手，實(shí)施校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生自主管理制、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，三位一體（學(xué)校、家庭、社會(huì)）和諧育人網(wǎng)格的建設(shè)和實(shí)施，結(jié)合班會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)慣、能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越，激發(fā)學(xué)生追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）心理課程——自我悅納，個(gè)性成長(zhǎng)。

通過(guò)專題課程、講座、主題活動(dòng)，及專業(yè)場(chǎng)室輔導(dǎo)等形式，開設(shè)色彩心理學(xué)、青春期心理學(xué)、交往心理學(xué)、積極心理學(xué)、創(chuàng)造力訓(xùn)練、心理咨詢、團(tuán)體健康輔導(dǎo)等課程。

4.“善和”課程

“善和”，指和諧發(fā)展。在“善我”基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化個(gè)人與相關(guān)人物之間關(guān)系，熱愛(ài)生命、關(guān)注公益、追求自然與人文的和諧統(tǒng)一，以適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)知事物、變革事物、駕馭事物、創(chuàng)造事物與創(chuàng)造和諧關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（1）雷鋒課程——服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)。

以“讓雷鋒精神與時(shí)俱進(jìn)”為口號(hào)，以青年志愿者協(xié)會(huì)為主要形式，在校內(nèi)外廣泛開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)師生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，熱愛(ài)生命、報(bào)效社會(huì)。目前編印開發(fā)了教材《雷鋒精神與我同行》《鋒采日新》和《學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)手冊(cè)》。

（2）國(guó)防課程——鋼鐵意志，報(bào)效祖國(guó)。

將軍隊(duì)的思想、作風(fēng)、理論、管理及訓(xùn)練等內(nèi)容納入課程。不僅開展軍事訓(xùn)練，還舉辦國(guó)防教育周、國(guó)防教育講座和“情系中華”“中國(guó)軍事”等國(guó)防教育展覽，開展國(guó)防教育征文、演講和主題班會(huì)、國(guó)旗下宣誓等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和愛(ài)國(guó)情懷。編寫了校本教材《高中生軍事理論與軍事訓(xùn)練教育讀本》。

（3）STSE+課程——熱愛(ài)生命，關(guān)注公益。

STSE+課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展地解決環(huán)境問(wèn)題的能力。學(xué)校圍繞天文、交通、嶺南生態(tài)、科技發(fā)展史、大數(shù)據(jù)、新興科技等六個(gè)主題開發(fā)實(shí)施課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生、追求自然與人文的和諧統(tǒng)一。

（4）創(chuàng)客課程——分享創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐。

目前開發(fā)實(shí)施的課程主要包括：動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)、steam試驗(yàn)、機(jī)器人競(jìng)賽、3D打印、木工創(chuàng)意、世界咖啡等，為學(xué)生提供創(chuàng)意與實(shí)踐的空間，與數(shù)字技術(shù)近距離接觸。

三、營(yíng)造氛圍，傳遞臻善之美

學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，處處洋溢著濃郁的文化氛圍，彰顯了學(xué)校“愛(ài)生命、建和諧、求幸?！钡暮诵膬r(jià)值。

學(xué)校起于崇善源，讓學(xué)生走進(jìn)校門就入達(dá)“善”的開端，踐行于善為，而養(yǎng)成尚善的品德。至善大道緊接校門，橫貫校園整體，大道南側(cè)是至善文化長(zhǎng)廊，由西向東展示學(xué)校特色亮點(diǎn)。大道北側(cè)首先是至善廣場(chǎng)，為學(xué)生提供善品發(fā)展空間。然后是雅善苑及狀元橋，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，同時(shí)寓意學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jī)。大道中部是行知園，倡導(dǎo)知行合一，學(xué)以致用。明德苑（含雷鋒白玉像）時(shí)時(shí)勉勵(lì)大家向雷鋒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚品德、弘愛(ài)情操。大道東端建有臻善匯，意在引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)水一樣的品性，兼容并蓄。勸學(xué)閣中“鑿壁偷光”“積雪囊螢”等成語(yǔ)壁畫，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。至善譽(yù)廊連接文化區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)，展示每年獲得突出發(fā)展的至善學(xué)子。

漫步在至善大道，令人感受到學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和勃勃的發(fā)展生機(jī)，鼓舞起不竭的精神動(dòng)力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度研究教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目《特色課程建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究——以廣州市第四十一中學(xué)“至善教育”特色課程》研究成果，有刪節(jié)。）