孫斌華 劉英梅

摘 要：在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該有自己的管理風(fēng)格，確定獨(dú)具特色的管理方針。文章結(jié)合班級(jí)管理工作實(shí)踐探討提高班級(jí)管理實(shí)效性的措施：制度管理，拒絕死角；干部引領(lǐng)，打造合力；活動(dòng)砥礪，創(chuàng)造傳奇。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；管理制度；干部團(tuán)隊(duì)；班級(jí)活動(dòng)；管理風(fēng)格

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0019-01

教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，班主任也應(yīng)該有自己的管理風(fēng)格，要想塑造自己的風(fēng)格，就要做一位有特點(diǎn)、有魅力、有力量的班主任，并確立明確的班級(jí)管理工作方針。本文結(jié)合班主任工作實(shí)踐，將管理方針確定為：三心二意一氣。三心：一為恒心，指在班級(jí)管理工作中能夠吃苦的恒心；二為細(xì)心，指細(xì)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)；三為慧心，指做一位聰明的班主任，讓班級(jí)管理工作如大禹治水般順勢(shì)疏導(dǎo)。二意：一意為有新意，堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格，讓學(xué)生覺(jué)得自己生活在一個(gè)特別的班集體，有一種自豪感；二意為有意思，做有幽默感的班主任，和學(xué)生融洽相處。一氣：有“霸氣”，即做一位令行禁止的班主任。

一、制度管理，拒絕死角

對(duì)于剛剛走上班主任崗位的教師來(lái)說(shuō)，總是信心滿滿，然而一次爭(zhēng)吵給了班主任很大觸動(dòng)。當(dāng)時(shí)，W同學(xué)總是犯些各種各樣的小錯(cuò)誤。一次他遲到了，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，并要求他寫(xiě)檢討。他說(shuō)：“老師，昨天也有同學(xué)遲到，為什么他們不寫(xiě)檢討呢？”聽(tīng)到他對(duì)管理的質(zhì)疑，班主任非常生氣，對(duì)他進(jìn)行了更為嚴(yán)厲的批評(píng)。后來(lái)冷靜下來(lái)，班主任開(kāi)始思考：老師也有心情起伏的時(shí)候，也會(huì)對(duì)同學(xué)有所偏愛(ài)，似乎很難做到對(duì)學(xué)生一視同仁。俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。要想班級(jí)管理科學(xué)化、規(guī)范化，就必須有完善的管理制度，使管理有章可循。于是，班主任把學(xué)生愛(ài)犯的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，并按輕重程度分成三個(gè)檔次，學(xué)生每犯一次錯(cuò)誤就相應(yīng)地扣3分、5分、7分，表現(xiàn)好的同學(xué)可以加分。每周末，由專人負(fù)責(zé)將本周扣分情況公示在黑板上，下周一被扣分的學(xué)生需交上受罰作業(yè)（如小楷），班主任再進(jìn)行抽查。有此想法后，班主任找到W同學(xué)征求其意見(jiàn)。他聽(tīng)了非常高興，表示要爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)中第一個(gè)加分的人。這一制度使班級(jí)管理做到了公平、公正、公開(kāi)，隨后班主任又對(duì)其他管理?xiàng)l例進(jìn)行了豐富和細(xì)化。從此，班級(jí)管理真正做到了無(wú)死角，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的任何問(wèn)題都有據(jù)可查、有規(guī)可依。

二、干部引領(lǐng)，打造合力

如果說(shuō)班級(jí)的管理制度是管理的靈魂，那么組織健全的管理團(tuán)隊(duì)則是管理的核心，這是閱讀魏書(shū)生老師的書(shū)籍得到的體會(huì)。班主任在班級(jí)管理中不應(yīng)該是“孤家寡人”，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自己管理自己。在班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)組建中，班主任需考慮如下幾點(diǎn)。首先，如何選拔班級(jí)干部。班級(jí)干部不一定學(xué)習(xí)最好，但必須品德高尚、有奉獻(xiàn)精神、有凝聚力和號(hào)召力、有一定的工作能力。其次，細(xì)化班級(jí)干部的工作，明確其職責(zé)范圍，避免相互推諉。再次，班主任不能簡(jiǎn)單地告訴班級(jí)干部應(yīng)該干什么，還應(yīng)該教會(huì)他們?cè)趺锤?。比如，選兩位班長(zhǎng)，男女各一名，明確他們的分工和職責(zé)。另外，增設(shè)收罰委員、作業(yè)委員、獎(jiǎng)懲委員、外聯(lián)委員等崗位。有了管理制度和班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)就像一臺(tái)運(yùn)行完好的機(jī)器，班主任只需對(duì)機(jī)器進(jìn)行適時(shí)的潤(rùn)滑和維護(hù)，就可以使各項(xiàng)工作有條不紊地推進(jìn)。

三、活動(dòng)砥礪，創(chuàng)造傳奇

在制度和團(tuán)隊(duì)的支撐下，班級(jí)雖然走上正軌，但距離一個(gè)出類拔萃的班集體還有一定差距。怎樣才能讓班級(jí)成為有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)呢？一定要有一個(gè)支點(diǎn)。一次，學(xué)校要舉行全校跑操評(píng)比。跑操看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上想要跑出完美的效果卻不簡(jiǎn)單。剛開(kāi)始，班主任充當(dāng)體委和學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上連續(xù)練了幾天，同學(xué)們雖然跑得很賣力，但效果并不理想。于是，班主任上網(wǎng)搜索到國(guó)慶時(shí)大連海軍艦艇學(xué)院方隊(duì)的訓(xùn)練紀(jì)錄片，從中總結(jié)一些方法。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，跑操初見(jiàn)成效，可有兩個(gè)問(wèn)題始終難以解決。其一是隊(duì)伍不齊，于是班主任效仿微格教學(xué)法，把隊(duì)伍以排為單位分開(kāi)，進(jìn)行逐排評(píng)比，對(duì)跑得最好的排進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。在這種激勵(lì)下，排與排之間形成了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)同學(xué)都不想拖自己排的后腿。每排都跑齊之后，整個(gè)隊(duì)伍自然就整齊了。其二是口號(hào)不夠響亮，這是精神層面上的問(wèn)題。班主任便對(duì)大家說(shuō)：“文科班四十多名女同學(xué)，男生少，而我們班有四十名男同學(xué)，難道我們班比不上他們班嗎？”聽(tīng)到這樣的話，同學(xué)們的激情被點(diǎn)燃了，他們主動(dòng)要求加練。兩天下來(lái)，班主任的嗓子啞了，人也曬黑了，同學(xué)們說(shuō)，老師不用跟我們一起練了，我們能跑好。有的同學(xué)腳掌磨起了泡，有的同學(xué)身體素質(zhì)不太好，有的同學(xué)體型偏胖，可沒(méi)有一個(gè)人要求停練。評(píng)比當(dāng)天，班級(jí)全員參加，功夫不負(fù)有心人，班級(jí)獲得了跑操五星標(biāo)桿稱號(hào)?？粗瑢W(xué)們曬成古銅色的皮膚以及臉龐上的汗水，班主任非常感動(dòng)，對(duì)他們說(shuō)道：“我們的步伐之所以最整齊，是因?yàn)槲覀儼嗉?jí)64顆跳動(dòng)的心緊緊連在一起?！苯?jīng)過(guò)這次活動(dòng)，班級(jí)面貌煥然一新，真正成為了一個(gè)勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)需要用心去完成的事業(yè)?？梢园寻嗉?jí)管理工作比喻成西天取經(jīng)，班級(jí)管理中每出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就像取經(jīng)途中的一次磨難，班主任要運(yùn)用自己的人格魅力、管理風(fēng)格、高效的措施想方設(shè)法把它處理好，然后繼續(xù)上路、前行。經(jīng)歷八十一難之后，終究會(huì)有成功的一天，終究會(huì)把班級(jí)打造成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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