王云霞

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖能力，對于發(fā)展學(xué)生繪畫綜合能力、提高學(xué)生審美能力具有重要作用。要結(jié)合發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)構(gòu)圖能力；鼓勵大膽想象，豐富畫作內(nèi)容；細心指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)完整構(gòu)圖；應(yīng)用多種形式，訓(xùn)練構(gòu)圖能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；構(gòu)圖能力；能力培養(yǎng)；審美能力

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0042-01

在美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多低年級學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)構(gòu)圖失誤、圖畫缺少美感等現(xiàn)象。美術(shù)教師如果不重視培養(yǎng)低年級學(xué)生的構(gòu)圖能力，長此以往，就會阻礙學(xué)生繪畫能力的發(fā)展，使學(xué)生難以感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂?；诘湍昙墝W(xué)生身心發(fā)育特點、美術(shù)認知能力等因素的考慮，教師也不能給他們過多地講解構(gòu)圖理論知識。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的構(gòu)圖能力呢？本文對此進行相關(guān)研究。

一、結(jié)合發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)構(gòu)圖能力

美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)繪畫構(gòu)圖能力，切不可揠苗助長，急于求成。低年級學(xué)生正從喜歡信筆涂鴉，向概念化、理論化的繪畫方向轉(zhuǎn)變。結(jié)合這一特點，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫、創(chuàng)造畫練習(xí)，滲透基本形教學(xué)，發(fā)展學(xué)生把相關(guān)物體抽象為相應(yīng)的線形的思維。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生把物體形狀盡量畫得大一些，對于一些畫得比較亂的學(xué)生，教師也不要批評，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的手控能力，喚醒學(xué)生對繪畫的感覺和認知。在美術(shù)教學(xué)中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，克服構(gòu)圖單一、生拼硬湊的流弊。要通過讓學(xué)生進行有效的構(gòu)圖練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中所有物體之間存在的聯(lián)系。比如，要求學(xué)生畫一棵樹，學(xué)生畫好樹之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出樹的突出特點，還要引領(lǐng)學(xué)生想象“樹應(yīng)該生長在什么地方、樹的上面有什么、樹的底下有什么、自己畫的樹還需要增添什么”，使學(xué)生的圖畫逐漸走向立體化。

二、鼓勵大膽想象，豐富畫作內(nèi)容

從低年級學(xué)生的想象畫、創(chuàng)造畫及主題畫作品中可以看出，部分學(xué)生的作品存在呆板、空洞、簡單等問題?；诖耍佬g(shù)教師在教學(xué)過程中一定要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，要解放學(xué)生的頭腦，讓他們在想象的空間自由翱翔?；诘湍昙墝W(xué)生的特點，教師不宜教授過多的構(gòu)圖理論知識，而應(yīng)多讓學(xué)生進行自由創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)個性化的自我，從而挖掘?qū)W生的繪畫潛能。在這樣的創(chuàng)作過程中，學(xué)生會逐步學(xué)習(xí)到構(gòu)圖基礎(chǔ)知識。比如，在“春天的色彩”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生對色彩美的認知，就自由創(chuàng)造設(shè)計兩個問題：“你想用什么色彩來表現(xiàn)春天？”“你可以找到一種新的方法嗎？”在學(xué)生進行構(gòu)圖時，教師可要求學(xué)生用不同顏色的線條來自由地表現(xiàn)春天的畫面。這樣，學(xué)生的作品很有創(chuàng)意。

三、細心指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)完整構(gòu)圖

在美術(shù)教學(xué)中，教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察要表現(xiàn)的物體，提升學(xué)生的觀察能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有細心觀察，才能畫出具有個性特點的作品，避免作品的雷同。比如，在“誘人的瓜果”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖片中瓜果的顏色、瓜紋、形狀等，并示范講解構(gòu)圖的方法，使學(xué)生感覺畫好瓜果并非難事，結(jié)果全班所有作品沒有出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生完整構(gòu)圖的能力。

四、激活學(xué)生思維，創(chuàng)作新穎作品

在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，就要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生張揚自己的個性，創(chuàng)作出新穎獨特的作品。比如，在執(zhí)教“花兒朵朵”一課時，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力放在首位，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析熟悉花朵的形態(tài)結(jié)構(gòu)，欣賞花朵之美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會朵朵鮮花的個性特點和共同點。要啟發(fā)學(xué)生將花朵之美創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，勾畫出想象豐富、個性張揚的圖畫。雖然學(xué)生畫的是同一題材，但是作品精彩紛呈，各有特色，構(gòu)圖精美自然，色彩和諧。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的構(gòu)圖能力得到明顯的提升。特別是在“初繪花之影”“品味花之態(tài)”“完善花之繪”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的實際，有針對性地對其進行積極的評價，不僅能發(fā)展學(xué)生的構(gòu)圖能力和創(chuàng)新思維，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。

五、應(yīng)用多種形式，訓(xùn)練構(gòu)圖能力

首先，應(yīng)用粉筆畫進行構(gòu)圖練習(xí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要每堂課利用幾分鐘的時間，讓學(xué)生到黑板上進行構(gòu)圖練習(xí)，逐步克服構(gòu)圖中存在的不足之處。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。要讓學(xué)生通過對照比較，分辨構(gòu)圖的優(yōu)劣，感受美的畫面。教師在批改作業(yè)時，要特別推選出構(gòu)圖好、畫面美的作業(yè)，讓學(xué)生來欣賞，同時要求學(xué)生拿自己的作品和這些作品進行對比，找出自己的不足，并通過教師的講解學(xué)會如何構(gòu)圖。低年級學(xué)生具有較強的模仿能力，教師只要不斷引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p構(gòu)圖好的作品，他們就會從中有所感悟，提高自己的審美水平，并逐步增強自己的構(gòu)圖能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力對于發(fā)展學(xué)生的繪畫綜合能力、提高學(xué)生的審美能力具有十分重要的作用。在美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖能力的重要性，不斷探索有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生的構(gòu)圖能力不斷提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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