崔麗

摘要：沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，也沒有學(xué)校的發(fā)展。北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)校堅(jiān)持不懈地探索陽光特色教育的理論體系和運(yùn)作系統(tǒng)，積極構(gòu)建"陽光教育"文化，建設(shè)陽光教師隊(duì)伍，確立了"目標(biāo)引領(lǐng)——精神推動(dòng)——專業(yè)成長(zhǎng)——活力行動(dòng)"四條路徑開展工作。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；幸福校園

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0044-01

從2015年開始，北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)依托《特色學(xué)校建設(shè)研究》課題，確立了把學(xué)校辦成底蘊(yùn)豐厚、內(nèi)涵豐富、充滿活力、師生共進(jìn)的陽光教育特色學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為保障該規(guī)劃的順利實(shí)施，學(xué)校采取了系列舉措，而構(gòu)建"以人為本"的"陽光教育"文化，打造陽光教師隊(duì)伍是重中之重。因?yàn)榱袑幵f過："學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向并不由地方組織良好愿望決定，不由學(xué)生委員會(huì)的決議決定，也不由教學(xué)大綱等決定，而是由教學(xué)人員決定的。"教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，其作用是不容忽視的。北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)"四個(gè)舉措"著力打造一支擁有"大愛、大氣、大智"的陽光教師隊(duì)伍，讓教師擁有快樂、陽光的心態(tài)去工作，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的幸福家園。

1.目標(biāo)引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)陽光

心理學(xué)研究表明，目標(biāo)是人的需要轉(zhuǎn)化為行動(dòng)動(dòng)機(jī)的重要條件。一個(gè)正確而合理的目標(biāo)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。實(shí)踐也表明，人在活動(dòng)中目標(biāo)越明確，積極性越高，工作效果就越顯著。因此我校在對(duì)教師的職業(yè)、心理進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師存在著壓力感太大，職業(yè)倦怠，心理亞健康等問題，針對(duì)此現(xiàn)狀，設(shè)置了"做陽光教師，享職業(yè)幸福"的目標(biāo)，該目標(biāo)對(duì)教師有一定的吸引力、號(hào)召力。增強(qiáng)教師執(zhí)行力主要支柱是引領(lǐng)，接著我們又確立了陽光教師標(biāo)準(zhǔn)：用健康的心態(tài)與體魄面對(duì)生活；用火熱的激情與干勁面對(duì)工作；用燦爛的笑臉與語言面對(duì)孩子；用溫暖的態(tài)度與心情面對(duì)同事；用不息的能量與追求面對(duì)發(fā)展。一句話，使自己陽光，給別人陽光，在崗位上發(fā)光。為確保教師們對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生興趣，一方面學(xué)校通過多次教職工大會(huì)的宣傳、講解充分闡述目標(biāo)的意義，講清目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的個(gè)人意義、社會(huì)意義；另一方面把學(xué)校的目標(biāo)和個(gè)人的需要聯(lián)系起來，使教職工從學(xué)校所設(shè)立的目標(biāo)中看到他的需求，產(chǎn)生"認(rèn)同感"。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，我們還注重摸清教職工的心理特點(diǎn)，了解他們的心愿、抱負(fù)和能力，做到個(gè)人目標(biāo)因人而異，在爭(zhēng)做陽光教師的統(tǒng)一目標(biāo)下，學(xué)校還要求教師制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施自我規(guī)劃、自我成長(zhǎng)。激發(fā)教師確立個(gè)體發(fā)展愿景，繪制專業(yè)成長(zhǎng)路徑圖，確保人人有專業(yè)提升目標(biāo)和發(fā)展追求。如今，"陽光教育"的育人理念、品牌建設(shè)已成為北興初級(jí)中學(xué)人的共識(shí)，成為學(xué)校發(fā)展的美好愿景。

2.精神推動(dòng)，感受陽光

有人說得好，學(xué)校管理不僅要管住，而且要暖住。我校注重實(shí)施各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)，在把諸如評(píng)優(yōu)選先、提職晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤的同時(shí)，更主張既要善于培育平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)謙遜互尊、民主和諧、友善陽光的文化氛圍。首先重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年親自給初四任教的老師寫寄語，那熱情洋溢的贊揚(yáng)、中肯準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、真誠炙熱的關(guān)懷，給了老師們莫大的鼓勵(lì)，很多老師都珍藏著校長(zhǎng)給他們的寄語，當(dāng)做人生最美好的禮物和回憶。其次學(xué)校重視心理培訓(xùn)與疏導(dǎo)，定期邀請(qǐng)哈市、雙鴨山市著名心理專家對(duì)全校師生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理培訓(xùn)、講座，學(xué)校設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)室、輔導(dǎo)教師，對(duì)有需要的師生開放。最主要的是通過陽光教師大講堂、陽光課堂論壇，"做陽光教師，享職業(yè)幸福"教育敘事征集、"爭(zhēng)做教書育人陽光楷模"、"師德報(bào)告會(huì)"、演講等扎實(shí)有效的系列活動(dòng)。采用講自己故事的形式來頌揚(yáng)敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、精心鉆研、精誠團(tuán)結(jié)、追求卓越的老師，讓每位老師感受工作的快樂與幸福，激勵(lì)老師不斷完善自己。這些有效的措施，也引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)身邊最美的教師，陽光的榜樣。在一次次的自我總結(jié)、宣講、傾聽中教師們逐漸把學(xué)校精神作為自己職業(yè)精神的核心，并最終內(nèi)化成日常的行為表現(xiàn)，樹立崇高的職業(yè)理想，礪練職業(yè)能力，力行師德師范。

3.專業(yè)成長(zhǎng)，積淀陽光

為此我們狠抓練功活動(dòng)，強(qiáng)化教師的基本功。除了完成教育教學(xué)任務(wù)必備的基本功"三字一話"培訓(xùn)，面對(duì)新課程，還著重培養(yǎng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程資源的開發(fā)、協(xié)作教學(xué)的基本功。主要通過校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、外出風(fēng)暴、個(gè)人反思等途徑增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平，在專業(yè)成長(zhǎng)的過程中找到自身的價(jià)值，提高職業(yè)幸福感。

4.活力行動(dòng)，散發(fā)陽光

我校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教職工的身體健康狀況令人堪憂，為此，學(xué)校開展了名為"活力行動(dòng)"的教職工全員健身活動(dòng)，將每個(gè)周二-周四下午第二節(jié)課定為教師文體活動(dòng)時(shí)間，自由選擇跳舞、打球、樂器或畫畫活動(dòng)，還鼓勵(lì)老師每天上午與學(xué)生一起進(jìn)行大課間戶外鍛煉活動(dòng)。"活力行動(dòng)"的持久開展，大大激發(fā)了教師的健身熱情和生命活力，不少教職工感覺病痛明顯減少了，身體變得越來越有活力了，上課時(shí)更有精神了，生活質(zhì)量也提高了。如今，強(qiáng)身健體，快樂工作，享受生活，成為每一個(gè)北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)人的理念，幾乎每個(gè)師生都有了自己的特長(zhǎng)，并且在特長(zhǎng)鍛煉和展示中獲得了身心的愉悅。

陽光學(xué)校需要陽光教師作支撐，打造陽光教師隊(duì)伍，我們一直在路上。