唐小紅

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文是十分重要的一門學(xué)科，如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都在關(guān)心的問(wèn)題，下面，筆者對(duì)如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行方法上的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0070-01

1.采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂(lè)趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩(shī)歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，要給每個(gè)學(xué)生充足的讀書、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。特別是那些膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟到的見(jiàn)解，教師對(duì)獨(dú)立見(jiàn)解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對(duì)有價(jià)值的見(jiàn)解要充分肯定。如此堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生一定會(huì)在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會(huì)逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課中，有個(gè)學(xué)生問(wèn)："列寧為什么跟不會(huì)講話的灰雀講話，而不跟會(huì)講話的男孩講話呢？"當(dāng)時(shí)，我沒(méi)急于回答，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)孩子思考討論："??！我也弄不明白。你們想想這是為什么？可以討論討論。"一個(gè)學(xué)生說(shuō)："列寧怕小孩傷心，所以不直接問(wèn)小孩。"另一個(gè)學(xué)生說(shuō)："列寧表面上是對(duì)灰雀講話，實(shí)際是跟小孩說(shuō)話。"一位歷史巨人像一個(gè)普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛(ài)小孩、愛(ài)灰雀之情盡在不言中，課文所蘊(yùn)涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來(lái)了?？梢?jiàn)，在課堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭(zhēng)辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如此堅(jiān)持下去，全班一定會(huì)形成探究的氛圍，從整體上具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣

首先是好讀教科書，其次是好讀各種各樣的書。要使學(xué)生好讀書，我認(rèn)為必須做到：①老師好讀書，打造"書香校園"；②學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到讀書的好處（包括物質(zhì)的和精神的）；③有足夠的適合學(xué)生讀的書；④實(shí)踐"好讀書，不求甚解"的理念，如此，才能讓學(xué)生都好起來(lái)。再說(shuō)"讀好書"。"讀好書"包括兩個(gè)層面：首先，把書讀好，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，即"讀好書"的功利目的；其次，讀好的書，提高閱讀品位，即"讀好書"的戰(zhàn)略目的。這兩個(gè)層面相輔相成，融為一體。第一層面，把書讀好。首先是把教科書讀好。教科書是國(guó)家意志的體現(xiàn)，不讀好教科書，就不成其為學(xué)校教育、不成其為課堂教學(xué)。編入教科書中的一篇篇課文，要朗讀，讀得瑯瑯上口、熟讀成誦；要默讀，能就不理解的地方提出問(wèn)題、能沉思默想、能圈畫批注，不斷提高默讀的速度；要略讀和瀏覽，快速地搜索、提取需要的信息。把書讀好的標(biāo)志是學(xué)業(yè)成績(jī)，即每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)都要達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。換言之，每一位學(xué)生都"達(dá)標(biāo)"，就是"把書讀好"了。第二層面，讀好的書，提高閱讀品位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議"要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍"，此建議具有戰(zhàn)略意義。

3.教學(xué)課后做人

教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂度過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂(lè)的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱，我們的語(yǔ)文課堂空間如何去翻閱孩子的生命。一堂充滿激情的語(yǔ)文課，不僅學(xué)生聽(tīng)著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！教師的激情來(lái)自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。根據(jù)我們的教育對(duì)象――小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)都是，比如在生字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不但課堂氣氛活躍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到有成功感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也認(rèn)識(shí)到，只要努力，我們也可以做一個(gè)老師。

教師的備課不僅要備課標(biāo)、備教材，還要備好學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)教師要教什么，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。還要特別注重對(duì)學(xué)生讀書的訓(xùn)練與指導(dǎo)，并加強(qiáng)課堂的動(dòng)態(tài)交互性，讓問(wèn)題成為課堂的亮點(diǎn)?？傊浞掷?師生交互，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，快樂(lè)識(shí)字、句，變序，情境及角色定位等"教學(xué)方法，便是目前新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》性質(zhì)與價(jià)值得以體現(xiàn)的最佳的創(chuàng)新方法應(yīng)用。我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，從從容容教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文，是我一直追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)。我在路上，我在努力！