周金婷

摘要：隨著新課標的提出，學校更加注重教學內容與新課標要求的有效結合，所以教師在教學的過程中應該積極轉變教學方法。本文根據新課標的有關內容就如何提高初中化學教學質量提出了有關策略，希望對教師順應新課標的發(fā)展要求能夠有所幫助。

關鍵詞：初中化學；小組合作學習

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0195-01

1.使用小組合作的教學方法，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性

新課標要求教師在教學的過程中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，但是教師在教學的過程中采用的教學方法與這樣的教學理念相悖，所以教師在教學的過程中應該積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，在教學的過程中著重突出學生的主體地位，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用小組合作學習的教學方法，這樣能夠有效地突出學生的主體地位，讓學生能夠將自己的理解帶入化學學習當中。例如教師在教學《分子和原子》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行分組，分別為一組和二組，然后讓學生觀看有關視頻，并對學生說"下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，在觀看之后在小組內進行討論"，一組學生就實驗內容進行討論，有的學生說"視頻中向水中加入酚酞，溶液是無色的，但是向水中加入濃氨水，溶液就從無色變成了紅色"，還有的學生說"視頻中還將加過酚酞的水倒入A、B兩個燒杯當中，另外取一個燒杯C加入了濃氨水，用一個大燒杯罩住AC兩個燒杯，將燒杯B置于大燒杯外"，二組學生就實驗的現象和解釋進行討論，有的學生說"燒杯A中的溶液從無色變成了紅色，但是燒杯B的溶液顏色沒有變化"，還有的學生說"燒杯A發(fā)生這樣的變化是因為C中的氨分子運動到了A中，B燒杯沒有發(fā)生變化是因為C中的氨分子沒有運動到B中"，這樣學生在討論的過程中加深了對分子運動的理解。教師在教學的過程中通過讓學生觀看視頻內容并在小組內進行討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法，這樣不僅能夠在教學的過程中突出學生的主體地位，還能有效地提高教師的教學質量。

2.使用生活化的教學方法，增強學生的代入感

新課標更加注重教學內容符合學生的客觀發(fā)展，但是教師在教學的過程中使用的教學方法經常會出現與實際生活脫節(jié)的問題，這樣不能使教學內容順應學生的客觀發(fā)展。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法，增進教學內容與實際生活之間的聯系，從而提高教師教學的有效性。例如教師在教學《分子和原子》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生講述生活中的事例"同學們仔細回想一下自己在生活中的場景，我們回到家之后，站在門口是不是就能聞到媽媽在廚房做飯的香味呢"，學生紛紛點了點頭，同時這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，教師接著說"那同學們知道為什么我們在門口就能聞到飯香嗎"，學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說"我覺得是因為香味揮發(fā)在了空氣當中"，還有的學生說"我覺得是因為空氣的流動帶動了香味的傳播"，這時教師對學生說"剛剛同學們說的都很好，這是因為分子是運動的，所以我們站在很遠的地方就能聞到香味，大家能不能根據這一特點想一想生活中還有哪些事例滿足這樣的特點"，學生仔細思考，有的學生說"我們剛走進花園就能聞到花香"，還有的學生說"我們不小心把墨水滴在清水，墨水就會快速擴散"，這樣學生在討論的過程中提高了對分子運動的有關內容的理解。

3.增加學生實驗操作的機會，讓學生在實驗中提高對知識的認識

新課標要求教師在教學的過程中注重促進學生全面發(fā)展，所以教師在教學的過程中應該積極增加學生實驗的機會，這樣能夠讓學生在學習的過程中鍛煉自身的動手能力。例如叫教師在教學《水的凈化》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先學生取出兩支試管，在試管中分別加入軟水和硬水，并加等量的泡沫水加入兩支試管當中，震蕩。這時教師對學生說"同學們在實驗的過程中發(fā)現了什么現象"，學生仔細觀看兩支試管，有的學生說"裝有硬水的試管中有少量的泡沫，但是卻有大量的浮渣"，還有的學生或"裝有軟水的試管中有大量的泡沫，沒有浮渣"，教師接著向學生提問"同學們想一下我們在生活中長期用硬水會有什么樣的危害呢"，學生一說"如果我們長期使用硬水會出現浪費肥皂卻不能洗干凈衣服的問題"，這時教師對學生說的內容進行補充"鍋爐用水長期用硬水的話不僅會浪費燃料還會使鍋爐局部過熱，從而引起管道變形或損壞的問題"，學生在實驗的過程中提高了對硬水和軟水的內容的理解，提高了學生的學習效率。

4.結語

教師在教學的過程中通過使用小組合作的教學方法，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性、使用生活化的教學方法，增強學生的代入感和增加學生實驗操作的機會，讓學生在實驗中提高對知識的認識的方式積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，這樣能夠使教學方法更加符合新課標的發(fā)展要求，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

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