周云飛

[摘 要] 本文針對蘇教版小學(xué)科學(xué)“看星座”一課的傳統(tǒng)教學(xué)模式與E學(xué)習(xí)模式進行診斷性對比，從而凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)與手段對現(xiàn)代教育教學(xué)方式方法帶來的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞] E學(xué)習(xí)；ipad；顛覆；轉(zhuǎn)變

“看星座”是小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級教材中的一課內(nèi)容。如何讓學(xué)生在課堂上能即時真切地觀察到遙不可及的星空呢？我通過APP這種應(yīng)用程序軟件進行教學(xué)，達到了意想不到的效果。蘋果公司star-walk軟件就是一款為“看星座”量身定做的應(yīng)用軟件。

師：“同學(xué)們，你們觀察過天上的星星嗎？你們是在什么時候觀察星空的？白天能看到星星嗎？”

生：“觀察過，都是在晚上，因為白天看不見星星?！?/p>

師：“好！現(xiàn)在老師就和大家一起來觀察美麗的星空好嗎？”——學(xué)生一下子表現(xiàn)出疑惑的神情。

師：“請大家打開自己ipad上的star-walk軟件，把ipad朝向任何一個方位，你看到了什么？”

生：“我看到了大熊星座。”“我看到了蝎子座。”“我看到了太陽”……

整個課堂沸騰了！

以上片段來自于E學(xué)習(xí)課堂——“看星座”：學(xué)生人手一臺ipad，網(wǎng)上搜索資料，利用相關(guān)軟件觀察星空、繪制自己的星座……這樣的課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)模式給顛覆了！課堂教學(xué)呈現(xiàn)出非常不錯的效果。

首先，實現(xiàn)了由抽象到直觀的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)生來說，思維形式、認知水平還是以直觀形象為主，親眼見到的，親手觸摸到的，親自實踐過的是最能接受的，記憶最為深刻的?！翱葱亲边@一課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是利用圖片資料來輔助教學(xué)，利用自制教具來模擬自然現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究動力來說是微乎其微的?，F(xiàn)在借助現(xiàn)代教學(xué)工具ipad使學(xué)生實時、真切地觀察到神奇感的星空，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被最大限度地激發(fā)了出來。

其次，實現(xiàn)了由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。主動學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，是學(xué)習(xí)過程中的一種自覺的學(xué)習(xí)行為，是以學(xué)習(xí)者本人為中心的學(xué)習(xí)行為過程，在這個過程中要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識的主動建構(gòu)者。

再次，實現(xiàn)了點到線的轉(zhuǎn)變。“看星座”這一課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式用了一課時，在老師的灌輸下不管學(xué)生是否已經(jīng)接受所傳授內(nèi)容，下課鈴聲響起也就意味著教學(xué)活動的終止了，最多會布置學(xué)生持續(xù)觀察星空，但真正會主動去觀察的很少。因此說這樣的課后觀察只是流于形式?？梢哉f這一課的教學(xué)停在了一個點上。而在E環(huán)境下，要求學(xué)生主動長期觀察就會水到渠成。

當老師提出“剛才我們在課上了解了斗轉(zhuǎn)星移的知識，但在課堂上是看不到這種現(xiàn)象的，只有長期觀察才能發(fā)現(xiàn)天上的星星在有規(guī)律地移動。那我們可以怎樣來觀察到這種自然現(xiàn)象呢？”學(xué)生熱烈地討論著——每天在固定的一個地點、固定的時間、固定的方向拍下星空的照片，過一段時間進行比對，看星空是否在變化。一個長期的觀察探究方案就這樣形成了。

聯(lián)合國教科文組織是這樣定義教師職責(zé)的：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位意見交換者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞”。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識是通過教師傳遞給學(xué)生，學(xué)生沒有與知識發(fā)生直接關(guān)系，這就使得學(xué)生難以卷入知識的學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)的深度，這樣就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。所以，在現(xiàn)代教學(xué)觀念中，要建立一種新型的課堂關(guān)系，即讓知識和學(xué)生直接發(fā)生關(guān)系，教師則是起到組織學(xué)習(xí)、調(diào)控學(xué)習(xí)、評估學(xué)習(xí)的作用。從這個意義上說，E學(xué)習(xí)恰恰在優(yōu)化課程形態(tài)，更新教材呈現(xiàn)方式，變革教育教學(xué)方式，創(chuàng)新評價體系，實現(xiàn)數(shù)字化管理等方面為現(xiàn)代教育教學(xué)開辟了一條嶄新的道路。

參考文獻：

[1]蘇科版教材編寫組.小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書（六年級上冊）[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2016.

[2]聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會.學(xué)會生存—教育世界的今天和明天[R].北京：教育科學(xué)出版社，1996.